2021 年河北省高考历史试题评析及备考策略

2022-07-26河南刘进全

教学考试(高考历史) 2022年3期

关键词：世界史中国史分值

河南刘进全

（作者单位：河南省潢川高级中学）

2021 年河北省普通高中学业水平选择性考试（以下简称为河北卷）历史试题由河北省自主命题，与全国卷有较大变化。纵观全国，实行新高考已是大势所趋，研究河北省新高考历史试题必将对河北及将要实行新高考的省份的教师教学、学生复习有一定的借鉴意义。

一、试题整体分析

1.结构分析

与2020 年高考全国卷相比，河北卷试题也是由两部分组成：单项选择题和材料解析题，其中材料解析题也是由必做题和选做题组成。具体比较见表1。

表1 试卷整体结构

从上列表格可以看出，本次河北卷历史试题出现了以下变化：

①时间：与2020 年高考全国卷Ⅰ相比，本次试题考试时间增加了25 分钟；

②题量：与2020 年高考全国卷Ⅰ相比，本次试题单项选择题增加了3 道；非选择题增加：必做题变成3 道，选做题数量不变，仍是1 道。

③分值：单项选择题每道减为3 分，总分下降为45 分；非选择题中的必做题分值增加6 分，为43 分，选做题分值下降3 分，为12 分。

2.内容分析

①选择题部分

表2

选择题部分，与2020 年高考全国卷相比，本次试卷总题量增加了3 道，合计15 道（45 分）。其中中国史10 道（30 分），世界史5 道（15 分），二者分值比例为2:1，与高考全国卷中国史与世界史的分值比例一致；政治史8 道，经济史4 道，文化史3 道，与全国卷相比，本次试题更注重考查政治史。具体来看，中国古代史5 道：2 道政治史，2 道经济史，1 道文化史，与2020 年高考全国卷相比，增加了1 道题，对中国古代史先秦、秦汉、魏晋南北朝、宋元、明清各个时期的考查更为全面，考查了全国卷较少考查的魏晋和元朝，却没有考查唐朝；中国近现代史5 道：3 道政治史，2 道经济史，没有考查中国近现代文化史，增加了1 道题，加大了对近现代政治的考查；世界史5 道：3 道政治史，2 道文化史，增加了1 道题，没有考查经济史，加大了对政治史的考查。

②非选择题部分

表3

续表

非选择题部分，与2020 年高考全国卷相比，有以下变化：

①非选择题数量增加，共6 道，选做部分试题数量不变，而必修部分除开放性试题外，还有2 道材料解析题，增加了1 道材料题。再看命题原则：2020 年高考全国卷非选择题必做题（开放性试题除外）命题遵循“古今贯通”或“中外关联”的考查原则，而本套试题非选择题必做题（开放性试题除外）第18 题较符合这一命题原则，另一道必做材料题第16 题，侧重于对某一史实的具体考查，并没有体现“古今贯通”或“中外关联”的原则。

②非选择题总分值增加3 分，为55 分，其中必做题分值增加5 分，变为42 分，而选做题分值减少3 分，变为12 分。一般来说，选修部分的试题较为简单，此次试题选修部分的分值减少，必修部分的分值增加，其实是增加了试题的难度。

③选修部分的试题，第19 题考查辽太祖法律改革问题，第20 题考查二战后美国西欧“冻鸡”贸易战，第22 题考查中国近现代教育家熊庆来的突出成就，对于这些知识点，教材讲解较少，学生较为陌生，作答难度增加。

二、试题整体评价

1.立德树人，凸显价值引领导向

《普通高中历史课程标准（2017 年版2020 年修订）》（以下简称为《课程标准》）指出：历史课程最基本和最重要的教育理念，是全面贯彻党的教育方针，切实落实立德树人的根本任务，坚持育人为本、德育为先，使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径。

该试题鲜明体现《课程标准》的要求，将“立德树人”融入试题之中，凸显价值引领导向。2021 年中国共产党建党一百周年，在2021 年河北卷历史试题中，明显体现出考查党史的特征。

如选择题第9 题考查抗战时期中国共产党革命统一战线，第10 题考查中华人民共和国成立初期中共中央财经政策，第14 题考查党的指导思想——马克思主义，材料解析题第17 题结合河北地区文物分布图考查中国共产党党史。

这些试题考查党史相关的内容，其目的是培养学生爱党爱国情怀，树立中国特色社会主义道路自信、制度自信、理论自信和文化自信。

2.依据《课程标准》，渗透学科核心素养

《课程标准》指出：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值、必备品格和关键能力。”

试题通过新的情境材料，精准地考查学生核心素养。以选择题第1—5 题为例，根据表2 中这几道题考查的知识点可知：这5 道题均考查了时空观念、史料实证、历史解释的核心素养。而第1 题和第5 题还考查了家国情怀，第3—5 题还考查了唯物史观。

3.试题“变”中有许多“不变”，力图保持稳定过渡

继2017 年上海、浙江进行首次新高考后，2020 年，北京、天津、山东、海南作为第二批高考综合改革试点地区迎来了新高考，2021 年，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆8 省市是第三批高考综合改革地区。河北等8 省市在教育部的指导下，借鉴改革试点省份经验，制定考试和录取方案，深化高考内容改革，进一步体现德智体美劳全面发展的要求，创新试题形式，加强对学生关键能力的考查，开展模拟演练，稳妥做好招生录取工作，确保新高考平稳落地。

河北卷“变”中有许多“不变”，力图保持稳定过渡，能够体现“确保新高考平稳落地”的特点。

与高考全国卷相比，“不变”的地方有以下几个方面：

①题型不变：河北卷仍分为两部分，第一部分为单选题，第二部分为材料解析题。

②考查内容不变：河北卷包含三本必修及三本选修（三选一），充分考虑新旧教材、新旧高考的过渡，力求在形式上和难度上与旧高考卷保持稳定过渡，以便学生能够适应新高考。

③中外史分值比例不变：选择题总分值为45 分，其中，中国史部分共10 道选择题，共30 分，世界史部分共5 道选择题，共15 分，中国史与世界史分值比例为2:1；主观题必做部分总分为43 分。第16、17 题皆为中国史，共25 分，第18 题第3 问也为中国史，3 分，中国史分值合计为28 分；第18 题第1、2 问为世界史，共15 分，中国史与世界史分值比例为约2:1；主观题选做部分共有3 道选做题，分值均为12 分。其中第19、21 题为中国史，第20 题为世界史，中国史与世界史分值比例为2:1。

综上，全卷中国史与世界史分值相比为2 ∶1，考查范围明显侧重中国史，这与高考全国卷命题特点是一致的。

4.考查内容突出热点，注重考查核心概念

第7 题材料为晚清政府对城市清洁、防疫检疫等公共问题的规定，考查晚清民族（强健）意识，这与当前热点——全球疫情防控有关；第18 题考查世界近代早期“大西洋世界”经济发展的特点、亚太经济合作组织在世界经济“迈向太平洋时代”进程中的主要作用、中国加入亚太经济合作组织以来对亚太经济发展的贡献，这与当前热点——经济全球化有关。第9、10、14、17 题与党史有关，与2021 年的热点——中国共产党建党一百周年的时政热点相吻合，通过试题来培养学生爱党爱国情怀。

当然，高考试题并不全是难题，它同样会考查核心概念，并且这部分试题还占据相当大的分量。如本次试题中的选择题第6 —10 题考查的核心概念分别为：近代自然经济、近代中国民族（强健）意识、近代中国民主革命任务、抗战时期中国革命统一战线、中华人民共和国成立初期经济。

5.注重考查具有河北地域特色的历史文化知识

如选择题第6 题，考查了河北地区手工业的发展；材料题第16 题，唐初的婚姻现象也与河北的名门大族（范阳卢氏、清河崔氏等）有关；第17 题要求根据河北省部分文物单位分布示意图，举出一条与该文物单位所蕴含历史信息密切相关的重要史实并进行阐释，更是带有明显的地域特色；第19 题，辽太祖法律改革，曾归辽朝管辖的燕云十六州部分地区也位于今河北北部。

三、备考策略

1.注重教材，掌握核心概念

“历史教材包括历史教科书、教师教学用书、历史地图册等，其中历史教科书是学校历史教学中最主要、最基本的教材。高中历史教科书的编写要以《课程标准》为依据，切实落实高中历史课程的基本理念，有效体现历史课程总目标的要求，适应高中历史教学的规律与特点，为培养和提高学生的历史学科核心素养，使学生达到学业质量要求提供优质的教学用书。”《课程标准》是教材编写的依据，教材的编写符合《课程标准》的要求，教师在三轮复习过程中，应重视教材，要求学生熟读教材，理解教材内容，掌握核心概念。

2.提升能力，培育学科核心素养

历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。“普通高中历史课程的目标是坚持落实立德树人的根本任务。学生通过历史课程的学习，形成历史学科核心素养，得到全面发展、个性发展和持续发展。”教师在进行三轮复习时，通过教师的讲解和习题的训练，促进学生的自主学习、合作学习和探究学习，提升学生阅读理解、发散思维、创新提炼等能力，逐步培育学科核心素养能力。

3.仿照高考真题，命制试题，进行限时训练

刘芃曾经说过：“与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题。这些试题是精雕细琢的产物，反映了命题人对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题制作者对话。”通过研究2021 年的高考真题，笔者发现背后的诸多特点，教师可在平时模拟考试或周考中，根据这些特点，命制仿真试题，在75 分钟内进行限时训练。

4.关注社会现实，关注时代热点

“历史课程最基本和最重要的教育理念，是全面贯彻党的教育方针，切实落实立德树人的根本任务——发挥历史课程立德树人的教育功能，使学生能够从历史的角度关心国家的命运，关注世界的发展，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”高考并不回避热点，因此高三教师及学生应关注社会现实，关心国家命运，关注世界发展，关注社会热点，进行专题训练。