课程思政背景下《机械制图与公差配合》教学改革研究与实践

肖 湘

（惠州经济职业技术学院，广东 惠州 516057）

1 研究背景和意义

随着我国综合实力的提升，随着互联网技术的快速发展，社会文化多元化已经成为一种趋势，在信息大爆炸的时代，从小就接触“碎片信息”的00后高职学生，他们面临海量信息，面对复杂的国际环境，有些学生难免会无所适从，甚至会受到不好的影响。如何引导他们形成正确的世界观、价值观和人生观，如何培养他们成为国家民族复兴的接班人，这是高校思想政治教育面临的大问题。

2016年12月，习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。[1]

《机械制图与公差配合》是高职高专机械类专业的一门专业基础课，该课程属于实践性较强的专业基础课，传统教学中主要注重实际应用和技能的培养，较少涉及思政教育方面的内容。为了更好地实现三全育人目标，更好地发挥专业课程育人功能，现就《机械制图与公差配合》这一课程，进行课程思政教学改革研究与实践，希望能为高职机械类专业课程的课程思政教学改革提供参考。

2 《机械制图与公差配合》课程思政教学改革与实践

我们组建包括机械专业教师、马克思主义学院教师和企业工程师在内的《机械制图与公差配合》课程思政建设教学团队，我们在深入学习课程思政相关理论知识、调查研究惠州、东莞两地四所高职机械类专业课程思政建设情况的基础上，运用OBE成果导向教育理念，结合惠州十四五规划纲要关于重点发展高端装备制造工程的区域经济需求，根据现代制造企业对机械类学生的需求分析，确定《机械制图与公差配合》课程的教学大纲、课程目标；抓住课堂教学主渠道，做好融入思政元素的教学设计，积极拓展第二课堂，实现全过程课程思政育人目标；制定一套切实可行的课程教学考核机制，开展《机械制图与公差配合》课程思政教学改革与实践的工作。现详细介绍《机械制图与公差配合》课程思政教学改革与实践的主要内容：

2.1 提炼课程思政元素，修订教学大纲

《机械制图与公差配合》的教学内容主要包括制图的基本知识、制图读图的能力技巧和机械工艺等相关知识。

《高等学校课程思政建设实施纲要》指出：要围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化修养、宪法法治意识、道德修养等重点内容优化课程思政内容供给。[2]结合高职“坚持以服务区域经济发展为宗旨，以促进就业为导向，培养技术技能型人才”的育人目标，我们提炼出的《机械制图与公差配合》课程思政元素主要包括以下几个方面：（1）第一章制图的基本知识与基本技能，在教导学生学习《机械制图》国家标准基本规定的过程中，引导学生在做好学问的同时，要有法律意识，做遵规守矩的大学生；培养学生养成良好的职业道德素养；另外在平面图形规范绘图的环节，培养学生耐心细致、精益求精的创新精神；培养学生吃苦耐劳的劳模精神，引导学生学习工匠精神，立志成为一名优秀的机械工程师；（2）第二章点、直线、平面的投影主要介绍正投影法、三视图的形成及其投影关系。本章教学过程中可以引入唯物辩证法普遍联系的观点，引导学生在学习和生活中，能够运用唯物辩证法的思想看待和处理问题，培养学生逻辑思维和辩证思维能力；（3）第五章组合体的视图，主要介绍组合体的绘图和读图方法与步骤，学习本章时，学生需要掌握形体分析法，引导学生通过逻辑思维分析解决问题；另外组合体三视图的绘制过程，告诉我们世界万事万物相辅相成，在教学过程中，我们引导学生思考个人和国家之间的关系，引导学生能够将个人的小我融入祖国的大我，能够将个人理想和国家民族的发展结合起来，只有这样，才能成为一名合格的社会主义事业的接班人；（4）第七章标准件和常用件，主要介绍机械设备中的标准件和常用件的规范画法及标注等内容，标准件、常用件虽小，但却是机械设备必不可少的零件，而且一旦这些“小零件”出现问题，一样会造成重要事故等严重后果，本章节教学过程中，主要通过真实安全事故的案例，培养学生安全生产的意识，培养学生注重细节，提升产品质量、攻克技术难关的工匠精神；（5）第八章零件图，主要介绍零件图视图选择、零件图的尺寸标注、零件图上的技术要求等内容，培养学生严格遵守国标规定的习惯，培养良好的职业道德素养，增强学生遵纪守法的意识；绘制和阅读复杂零件图，培养学生迎难而上、知难而进的开拓精神，培养学生专注于业务、精益求精的工匠精神，培养学生运用逻辑思维分析解决问题的能力；零件图实践教学中，培养学生助人为乐、精诚合作的团队意识；（6）第九章装配图，主要讨论装配图的内容、装配工艺结构及部件测绘方法与步骤等，阅读和绘制装配图时，培养学生不怕困难、迎难而上的劳模精神，培养学生运用辩证法和逻辑思维分析问题、解决问题的能力；通过展示我国先进制造案例，激发学生民族自豪感和爱国情怀，同时也激励学生，认真学习专业技能，毕业后为实现制造强国的梦想努力奋斗，为我国先进制造行业的发展奉献自己的一份力量，为国家的民族复兴而努力。

我们在《机械制图与公差配合》课程思政教学改革的过程中，一直紧密对接一线校企合作单位，调研现代制造企业对机械专业学生的岗位要求，结合惠州市政府十四五规划中关于重点发展高端装备制造工程的区域经济需求，确定《机械制图与公差配合》课程标准中的教学目标，除了知识目标、能力目标，增加了育人目标，充分发挥专业课程的思政育人功能，立足岗位需求，为国家培养具有工匠精神、具有良好职业道德修养和专业知识精湛的技术技能型人才。

《机械制图与公差配合》的课程目标如表1所示：

表1 《机械制图与公差配合》课程目标

2.2 抓住课堂教学主渠道，做好课程思政教学设计

习近平在2016年12月的全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道。高职学生三年的学习生涯大部分主要通过课堂教学这个渠道学习专业知识和技能，其中80%以上的学时是专业课学习。传统教学中思想政治教育由马克思主义学院的思政老师负责，专业课老师主要负责学生的专业知识的教学工作。但是事实上所有的课堂教学都具有育人功能，除了专门负责思想政治教育工作的老师，专业课教师也应该“种好责任田，守好一段渠”，具体来说就是专业课教师在教学过程中，除了传授给学生专业知识和技能，也要担负起立德树人的育人目标，在专业课程中提炼课程思政元素，在教学过程中恰当地融入思政元素，完成三全育人的目标，为国家培养思想品德端正、知识技能全面的技术技能型人才。

根据重新修订的融入思政元素的课程标准，现以第八章零件图第九节零件测绘为例，详细阐述该章节内容的课程思政教学设计、教学实施和教学评价。

2.2.1 教学分析

零件测绘是第八章零件图第九节内容，共4学时，授课对象是2020级机械设计制造专业学生，使用教材为十三五国家级规划教材，作者林晓新。

（1）本次课教学内容描述。根据校企合作单位提供的零件实物测绘零件图、标注尺寸、确定技术要求、填写标题栏，然后整理出零件图。

（2）学情分析。授课对象是机械专业大一的学生，他们学习了制图基本知识、组合体视图绘制和读图、零件图的内容，他们具备了绘制零件图所需的理论知识和绘图技能。大一新生他们求知欲强，敢于展示自我，希望通过努力得到他人的认可。

（3）教学目标。知识目标：掌握零件结构的表达方法；掌握测量工具的使用方法。能力目标：具有绘制中等复杂零件图的能力，具有分析问题和解决问题的能力；培养学生自主学习能力。育人目标：实训过程执行6S管理标准，培养学生遵守规章制度的习题，增强遵纪守法的意识；培养学生精益求精、务实创新的工匠精神；培养学生团队合作意识和助人为乐的精神。

（4）教学重、难点。教学重点：绘制零件图。教学难点：零件视图的表达方案。

2.2.2 教学理念

为了较好突破教学重难点，我们运用信息化教学平台，采用启发式、案例式、讨论式等教学方式。整个教学过程分为课前准备、课堂实施、课后拓展三个环节。课前，学生根据教师发布的资料登录超星平台预习本节课的知识点，完成预习作业；课堂上通过视频导入，教师讲解教学内容、指导答疑，学生完成零件的测绘；课后学生完成作业，上传至超星平台参与评比。

2.2.3 教学实施过程

教学实施过程分为三个教学环节：（1）课前预习首先教师通过超星平台发送任务书和学习资源，要求学生通过微课和课件等资源，预习了解零件测绘的步骤、测量工具的使用方法、零件测绘的注意事项；同时要求学生完成课前测试题目，教师根据学生预习和测试题目的完成情况，及时调整教学策略；（2）课堂教学中，首先教师通过减速器爆炸结构图，分析讲解零件的作用，引出本节课教学任务，接着播放主题为“红旗轿车前世今生”的短片，引入课程思政元素，引导学生学习老一辈机械工程师攻坚克难，吃苦耐劳的工匠精神；然后讲解本次课程的教学内容──零件测绘方法步骤，演示测量工具的使用规范，引导学生以小组为单位讨论零件视图的表达方案，明确零件测绘的任务要点；学生在以小组为单位完成任务时，时刻关注各小组遇到的问题，及时答疑解惑，引导学生掌握制定零件表达方案的方法；最后总结评讲，结合合理的考核评估办法，评出学生本次课程的得分，评出优秀小组；（3）课后拓展提供校企合作单位零件，要求学生任选一个零件，绘制零件图。

2.2.4 教学反思

本次教学设计的主要内容是零件测绘，通过任务驱动法，运用信息化教学手段，明确本次教学任务的具体内容，融入大国工匠、遵纪守法等思政元素，教师讲解重要知识点，引导学生讨论确定正确合理的零件视图表达方案，学生完成零件测绘的学习任务。

本次课程大部分同学能够配合教学活动，完成教学任务。通过本次课堂学习，学生不仅掌握了零件测绘的方法步骤，学会规范使用工量具，知道选择正确合适的零件视图的表达方案的思路和方法；他们经过零件测绘的实训课程，对零件测绘的理论知识有了更加深刻的认识，并且绘图过程中的规范操作使他们对于机械制图的国标要求有了具体的认识；实训课堂上他们遇到难题、分析解决难题的过程，他们规范绘制零件图的过程，让他们对大国工匠精神有了更加清晰的认识。这一系列的教学活动确保完成本次课程教学的知识能力目标和育人目标。

2.3 课程思政教学改革的考核方案

针对《机械制图与公差配合》课程思政教学内容，我们设计了一套详细、合理的考核方案，开展及时、有效的教学考核，能够了解学生的学习效果，能够全面了解课程思政教学效果和存在的问题，为我们以后教学工作的策略调整提供依据。

现介绍课程思政教学项目──零件测绘的考核方案：该项目教学内容的考核主要包括过程性考核、作业考核两个方面，总分100分，这两个方面分别占比30%、70%。

2.3.1 过程性考核

过程性考核主要针对教学过程中学生的课堂表现和课程思政两个方面进行考核，其中包括考勤、课堂上课态度，完成项目任务的情况及职业道德素养等思政表现的考核（见表 2，P116）。

表2 零件测绘过程性考核评分表

2.3.2 作业考核

作业考核主要包括图纸评分和实践报告评价两大部分，总分100分，图纸评分共70分，实践报告评价占30分。具体的评价标准将结合企业岗位职责、教学知识点等来制定。

课程思政教学过程中，通过过程性考核和作业考核评价，能够及时统计学生的成绩，了解课程思政课堂教学的教学效果。量化的考核，更加能够反馈课程思政教学改革的成效，也能够让老师及时发现教学过程中存在的问题，及时调整教学策略。

另外我们还组织教学团队成员以公开课的形式，互相观摩交流课程思政教学心得，以期促进教学质量的提升；学校督导、学院领导也会不定时听课，评价指导课程思政教学效果。

3 《机械制图与公差配合》课程思政教学改革成效

《机械制图与公差配合》课程思政教学实施主要在我院机械工程系20机械1班开展，该班的班风、学风获得领导老师的一致好评，学生精神面貌好，积极进取，团结友爱；学习氛围浓厚，学生积极参加省技能竞赛并取得省赛二等奖、三等奖的好成绩；该班学生踊跃参加学生会组织、学生社团和志愿者服务队，积极参加社会实践等学校活动，学生的思想道德修养和知识技能水平得到提升。

4 《机械制图与公差配合》课程思政教学改革的创新之处

《机械制图与公差配合》课程思政教学改革的创新之处在于：（1）教学改革过程中突出职业教育育人特点，通过开展课程思政教学加强职业道德修养和工匠精神的培养；（2）教学改革过程中利用职业教育的优势，成立由专业老师、马克思主义学院老师、企业工程师的课程思政教学团队，教学改革过程中直接对接产业需求、企业岗位要求和惠州地区经济发展目标，运用成果导向教学方法，由需求终端倒推来确定课程定位、课程目标和实践项目；（3）除了运用信息化手段、融入思政元素的课堂教学，还通过组织学生参加省技能大赛、组织志愿者服务、组织学生参加社会实践活动，包括组织企业工程师到校举办讲座等第二课堂的项目，实现全过程思政育人目标；（4）我们在课堂教学过程中制定了有效、可执行且可持续的考核评价体系，便于考核学生学习效果；另通过学生评教、同行互评、督导评估等形式，不断提高课程思政教学效果，保证课程思政教学质量。