抓住线索 巧妙布局

看着抓耳挠腮，迟迟不动笔的赵同学，周老师连忙走过去问他是不是写作文遇到了困难。

赵同学说：“每次写作文，我都只会按照起因、经过、結果的顺序来写，真没意思。”

看着对自己高要求的赵同学，周老师想起了最近刚学的课文《灯光》，文章的写作方法或许能给赵同学启示。

周老师：赵同学，你喜欢《灯光》这篇课文吗？

赵同学：这篇课文写了一件关于灯光的往事，歌颂了革命先烈的献身精神，也表达了作者对美好生活的赞美。

周老师：总结得很不错。那你找找看，课文哪些地方写了现在？哪些地方写了过去？

赵同学：（翻开书本，快速浏览了一遍课文，立马说道）开头和结尾写的是现在，中间主体写的是过去。我明白了，作者用了倒叙的方法，首尾进行了呼应。

周老师：不错。那你看看，不论是写现在还是写过去，整篇课文一直围绕着什么来写？

赵同学：文章写了天安门前璀璨的灯光，郝副营长拿着的书中插图上的灯光，还有战场上微弱的火光。

周老师：结合标题来看，“灯光”是贯穿全文的线索。围绕着这一线索展开故事，文章情节很紧凑。

赵同学：（兴奋地说）周老师，我觉得这三处“光”之间有联系。广场的灯光代表现实生活的美好，插图的灯光代表郝副营长对未来的憧憬，战场火光代表革命先烈的牺牲。正因为有了革命先烈的付出，才有了现在的美好。

周老师：这样一来，灯光就具有了象征意义。

赵同学：（拍了拍脑袋）周老师，我明白了，我可以抓住一条主线，然后采用倒叙的方法，赋予事物象征意义。文章就能做到构思巧妙，结构紧凑，思想深刻了。

看着赵同学开心的模样，周老师放心地离开了教室。