高超：用爱诠释辅导员的神圣责任

陈晰

高超是辽宁省孤儿学校少先队大队辅导员，从事着“太阳下最美丽的职业”，她始终充满激情和活力，陪伴着一批批少先队员成长。同时她也是一位特教教师，辽宁省孤儿学校有317个学生，这些孩子因为各种各样的原因，失去了父母，对他们来说，学校就是家庭，老师就是家人。

高超一直用爱心浇灌这些受到创伤的幼小心灵，让他们无惧风霜，向着阳光茁壮成长。2022年4月，高超荣获共青团中央授予的“2022年全国优秀共青团干部”称号。

今年3月，新一轮新冠肺炎疫情来袭，为保障在校学生健康安全，学校采取封校政策，高超主动申请留在学校陪伴学生。自3月22日起吃住在学校，她已经一个多月没有回过家，没有见过上小学的儿子。从早上7：40走进教室，一直到下午放学，周末也是和学生们在一起。为丰富大家疫情期间的生活，高超认真策划、设计，为学生制定了丰富的少先队活动，如文体表演、观看红色电影、疫情安全讲座等。

高超所在的辽宁省孤儿学校是一所养教结合、家校一体、九年一贯的社会福利性特教学校，承担着辽宁省14个市适龄孤儿和事实无人抚养儿童的集中养育和义务教育工作。对这些孩子们来说，学校始终是他们的家。“我们的学生初中毕业后，考上寄宿高中，在寒暑假还是会回到学校里来。他们考上了大学，入学时也是我们的老师送他们到大学报到，开始新的生活，并且会一直与学校进行对接，负责后续的家庭联络工作。”高超介绍。

在辽宁省孤儿学校这所特殊的学校里，每个孩子都经历过各种各样的不幸，他们中有弃婴，有服刑人员子女，大部分孩子在很小的时候就经历了父母双亡的悲剧，有的孩子甚至从来没有叫过一声“妈妈”。不幸的遭遇给幼小心灵留下难以抹去的伤痕。也正是因为特殊经历，这些孩子的心智发育、行为习惯和性格脾气，都难免有些特殊性，为教育提出了更高要求。

高超介绍，学校专门配备有心理咨询师证书的心理教师，开设“心灵花园”沙盘实训课，为出现心理困惑的孩子以沙盘游戏的形式进行心理疏导。为了让每一个学生得到更多关爱，学校采取“一生一师”制度，“每个学生和一位老师结对，给予他们学习、生活上的指导和照顾，时刻关注他们的心理和思想情况，给他们带来家的感觉”。

高超告诉记者，去年六一儿童节，学校开展了为孩子实现心愿的活动，很多孩子实现了人生中第一个儿童节愿望。一个六年级学生跟自己的结对老师说，他的愿望是吃一次羊肉串。当老师把烤串买来，交到他手上时，孩子特别开心。“这对普通的孩子来说是多么平常的一件事啊，但是对这个失去家人的孩子来说，却是他人生中一个难得的心愿。”高超说，学校不断设计这样一些暖心的活动，让学生们感受到有很多人在关心他们。

作为少先队大队辅导员，高超一直在思考，如何对孤儿这一特殊群体开展切实有效的思想引领，使他们能够向着阳光健康成长。她认为，要在教育中不断融入思政课内容，潜移默化地影响孩子，让他们知道今天这么好的学习条件、生活环境是怎么来的，感受到社会大家庭的关爱，引领他们听党话、感党恩、跟党走。高超依托少先队主阵地，勤于探索少先队教育工作规律，精心设计每一次队会、队课。她设计了“红色教育、传统教育、主题教育、重大节日教育”校内四大少先队活动体系，通过每个月举办不少于两次的少先队活动，为队员们搭建一个良好的成长舞台，帮他们树立正确的人生观、价值观。

谈起对少先队工作的思考，高超说，不能全校各个年级“一盘棋”，一定要结合孩子不同年龄段的特点，找到让他们感兴趣，容易接受的教育方式。“学校提出‘大思政课程教育体系’。除道德与法制课以外，也通过音乐课、体育课、美术课，还有社会实践、劳动教育等，巧妙融入思政教育内容，结合孩子们日常生活，用他们听得懂的语言来进行思政教育。”

每月的少先队主题活动，高超和辅导员们尽可能带孩子们走到户外，参观红色基地，参加实践活动。在清明节，带领队员们到抗美援朝烈士陵園举行祭扫活动，通过让大家亲手制作小白花，讲抗美援朝英雄红色故事，写红色征文等，来帮助学生加深印象。在建队日举行“小英雄的故事我来讲”“今天，我是少先队员啦”等活动；在“全国安全消防日”，带领队员们参观消防中队，了解消防官兵日常训练的艰苦，听消防官兵们讲述与火苗赛跑的故事……通过一个个丰富多彩的少先队主题活动，激发队员们对党和祖国的爱。

今年是共青团建团一百周年，高超组织学生开展建团百年手抄报，讲青年的榜样故事等。“通过学习共青团的历史、少先队的历史，让队员在这个过程中感悟青年的担当，了解什么是责任，找到自己的梦想。”高超说。

高超的手机里收藏了很多优秀少先队工作的优秀案例，一有时间就观看学习，寻找灵感。“辽宁省对我们学校少先队工作非常重视，经常提供各种各样参加培训的机会。”每一年的全省少先队辅导员技能大赛，高超都会去现场学习观摩，将先进的工作经验、方法，融入自己的工作中。

高超自己也是一位母亲，她知道家庭教育对孩子的一生影响很大。“家长要教孩子怎么做人，学习生活常识、行为习惯、文明礼仪等，而在孤儿学校，这些工作都需要老师来完成。”这些内容也被高超融入了思政课和少先队工作中。“我们肩负着这样的责任，把爱的教育带给每一个学生，不放弃任何一个孩子。我们只有把责任尽到了，孩子们以后才能成为自食其力、对社会有贡献的人。”

高超把培育和践行社会主义核心价值观贯穿少先队教育之中，灵活进行课堂教学，时刻让孩子们了解国家发生的大事。比如前段时间的“太空出差三人组”，老师带着孩子们全程观看、了解，感受祖国的强大。冬奥会期间，她带着孩子们观看比赛，和学生一起绘制手抄报，写奥运征文，让学生通过自己的方式为奥运健儿加油。今年即将迎来党的二十大，高超也在精心设计活动，让学生们了解这一次历史性盛会的重要意义。

依托年节，高超也会精心设计一些活动，让孩子们体会到节日的味道。过春节，她和孩子们一起包饺子，和老师们一起拍摄、制作“红领巾中华传统文化”小课程，通过视频短片的形式给孩子们讲述中华民族传统习俗文化，清明节要吃青团，端午节要划龙舟，中秋节要吃粽子……

在孤儿学校，学生们有各种各样复杂的情况。有的心智发育相对滞后，也有人们眼中的“问题少年”。“我们教育的原则是，让孩子们能跑的跑，能走的走，针对不同孩子的特点，找到适合的教育路径。”

高超讲述了学生小普的故事，他从小在沈阳福利院长大，后来进入一所社会学校读书。这个孩子性格有些叛逆，被学校退学，来到了孤儿学校。

高超说，对于这样一个孩子，要给他最大的关注，每天陪着他，不断地表扬他、鼓励他，一点点改变他的行为习惯。“可能他在成长的过程中很少受到表扬，得到的都是打击和否定。通过不断肯定，让他发现自己在某些方面也是很有能力的，这样原来很小的优点就会慢慢放大。”

为了鼓励他，高超让他担任食堂的“节约粮食小标兵”，在这个过程中，让他学会承担责任，感受到荣誉感。慢慢地，這个学生的表现越来越好。“现在，他的自我约束能力加强了，性格也越来越正面。”

学校还有一个男孩子小洪，从小和妈妈在外面流浪，在垃圾场捡拾东西吃。后来共青团辽宁省委的工作人员发现了当时只有三岁的他，为他办好户口，把他送到了福利院，在他达到就学年龄后，送他来到辽宁省孤儿学校读书。

高超现在还记得第一次见到这个孩子时，他眼睛里的恐惧。“蹲下来跟他说话、交流，拿糖、玩具去哄他，他都一声不吭，就是瞪着一双无辜的大眼睛看着你，眼神里充满了害怕。”

由于小时候居无定所，营养不良，虽然到了上学的年纪，但是小洪个子矮小，学校专门给他定做了小饭桌。学习跟不上，老师花时间给他补课，从一个拼音字母、一个笔画、一个字开始教他。

高超一有时间就和他聊天，并鼓励所有的孩子们关心他、陪伴他，带他一起玩儿。来到学校短短八个月的时间，他的身上已经看不到原来的影子了。“个子长高了，爱干净了，每次看到我都会高高兴兴地跑过来，跟我讲同学之间发生的事情。他的眼睛里恐惧消失了，闪着明亮的光。”

在孤儿学校这个温暖的环境里，孩子们从不幸的阴影中走出来，重新找到对未来的希望，对人生的信心。“我们学校是一所有爱的大家庭，每一位老师都用爱去照亮他人。”高超骄傲地说。

高超从2014年开始从事少先队工作。她喜欢和孩子们在一起，热爱这份工作。“每当看到孩子们胸前飘动的红领巾，就会觉得充满希望，他们就是未来中国的新生力量。”

“要将少先队抽象的政治概念传递给队员，让孩子们不仅能够听懂，还得喜欢去听，这很考验老师的能力。”高超始终牢记时代赋予少先队辅导员的重任，凭借创意、激情，把这项富有挑战性的工作做好。

高超认为，要让教育效果好，其中很重要的一点是让孩子发自内心喜欢少先队，喜欢辅导员。“如果你的课没有活力，孩子们就不会喜欢。老师很阳光，很有精神，孩子们就会自然而然地围绕在你身边。”她要求自己，即使累了，心情不好，面对孩子们的时候，也要用笑容来感染他们。

有时候，高超身上穿了带着卡通图案的服装，下课了，孩子们就会围着她，叽叽喳喳讨论。后来，高超就会特意买一些孩子们喜欢的动漫图案的衣服，来吸引学生们的注意，让他们更喜欢上课。

对自己的学生，高超时时刻刻用心，但是对上小学的儿子却忽略很多。每一年的六一儿童节，她都是和学生一起度过。大年三十，也总是在学校和学生一起包饺子。

接受采访时，她已经38天没有回家，没有见到儿子，有时候课间时和儿子视频聊几句，擦干眼角的泪水，又转过身去，用阳光的笑脸面对自己的学生。让她欣慰的是，儿子非常体谅妈妈，懂得妈妈工作的重要意义。“有一次，他跟我说，妈妈，我看了一个纪录片叫《功勋》，优秀的人就是要到最累、最苦的地方去。你也是优秀团干部，我为你骄傲。”

在少先队岗位工作多年，高超越来越感到党和国家对少先队工作的重视。这一次获得共青团中央授予的“全国优秀团干部”称号，高超在荣幸之余，也感到使命在肩。她说：“少先队肩负着对少年儿童进行政治启蒙和价值观塑造，引导少年儿童时刻准备着为共产主义事业而奋斗的职责。习近平总书记不断强调的‘为谁培养人、培养什么人、怎样培养人’的问题，需要我们认真思考，不断努力探索，掌握更好的育人方法，优秀的工作经验，在这些特殊的孩子心中埋下真善美的种子。”