全媒体时代新闻写作的要求与素养提升策略

昆明工业职业技术学院：邓丹丹

全媒体时代下，声音、影像、动画、视频等不同媒介表现手段被强势介入到新闻传播领域，由此对新闻写作及从业者的职业素养提出新的要求。新闻从业者结合对网站、报纸、电子杂志、电视、广播等不同媒介形态的特点，具有对照性和映照性的提升新闻写作素养，并形成与时俱进的新闻思想与理念。在网络技术的全面驱动下，不同形式和领域的信息传播壁垒获得颠覆与突破，社会大众可跨越时空的获取任何目标资源与资料，不限时间与区域的进行信息交互与共享。为此，新闻从业者要具备极高的新闻写作素养，确保在不同的信息交互场景中都能具备生产优质内容的能力。

1.新闻写作视角下的全媒体价值特点发现

1.1 新闻素材的高度集成

全媒体时代的来临，新闻写作可快速集成和获取最多的新闻素材，为新闻生产与传播提供极大便利与多元渠道。新闻从业者可有效利用新型传播载体工具，承载优质的新闻内容，保证关键和重要信息的全平台传播与覆盖。信息技术的蓬勃发展与广泛应用背景下，全媒体成为当前社会汇集信息流的有利工具，从业者可根据新闻写作的主题和目的，利用虚拟网络平台快速获取与集成海量的信息资源，将其作为新闻写作的素材。

1.2 新闻信息传播媒介的全方位融合

全媒体不仅是不同媒体间的密切联结，更是新兴媒体与传统媒体的全方位融合，甚至是所有通讯的深层次互动与互补，形成无边界的信息交互与传播空间。不同形式的媒体间可实现全方位的互通与互融，进而形成覆盖面最大、技术手段最全的信息环境。全媒体时代下的新闻写作，可利用丰富的媒介载体获取优质信息数据，并快速了解写作内容的传播效果与反响。从业者要从新闻写作视角发现全媒体价值特点，继而将其有效的体现在新闻内容中，真正凸显当代新闻写作的价值与意义。

1.3 在大而全的传媒市场里获取新闻写作灵感

依托多元的信息交互平台，新闻写作人员可在大而全的传媒市场里获取更多灵感，从不同观点出发进行写作构思与布局。根据不同平台受众的认知与信息需求，利用可靠的大数据进行精准的用户画像，对新闻服务和写作内容进行细分，分别写出具有创造力和深刻性的新闻内容。在全媒体时代里，可对相同新闻事件进行多主题报道，并在不同主题的导向下写作出优质的新闻内容。根据社会大众的个性化需求，对新闻写作内容与结构进行针对性的优化与调整，甚至利用短视频和网页立体传输动态信息，以此全面提高新闻内容的传播质量和效率，继而不断增强新闻写作的内在动力。

2.全媒体时代新闻写作的新要求

2.1 全媒体语境下精准选择新闻写作主题

传统新闻写作背景下，需保证新闻内容中涵盖新闻六要素，主要包括人物、时间、地点、事件起因、过程，并能根据新闻事件的性质和影响力，以主题系列报道的形式，引导大众继续跟进发展动向和结果。但在全媒体语境下，大众可从不同途径获取新闻事实，跟进事件过程与结果，新闻从业者必须精准选择新闻写作主题，如此才能在复杂的信息交互场景下凸显自身的专业优势。全媒体时代下，必须重视提升新闻从业者的写作素养，对新闻写作提出更高的要求，即要围绕区别于市场的独特主题进行写作，并深度挖掘新闻价值，向大众呈现具有独特立意和新闻观点的内容。

2.2 信息快速生产和传播的环境里更要凸显新闻写作的真实性和独特性

保证新闻内容的真实性与准确性，是新闻写作的根本宗旨和基本要求。而在信息快速生产和传播的环境里，衍生出大量的不实和虚假信息，对人们信息获取与甄别产生极大干扰。在此背景下，更应注重凸显新闻写作的真实性，为保证内容与立意的独特性，为大众提供高质量的新闻服务。无论是标题与导语的设计，还是正式书写主体和介绍背景，都要客观描述新闻事实，保证语言与写作结构的创新性与新颖性，区别于传统的新闻写作顺序，要专业化、客观化、独特化、趣味化的描述新闻事实。全媒体时代下，新闻写作既要求新和快，还必须做到独特而深刻。事实是第一性的，具有吸引力的新闻传播是第二性的，始终秉承事实在先，流量在后的原则生产与编辑新闻内容，并逐渐形成更高的新闻写作素养。

2.3 着重突显新闻写作的“新和深”

传统信息环境下，注重凸显新闻写作的“新”，深刻揭示客观事件的变化，以及其中蕴含和想要表达的主题和观点。需要在事件发生后快速的采集新闻素材，利用娴熟的语言和写作技巧写作优质的新闻内容。全媒体时代下，大众可基于互联网平台快速了解新闻起因和过程，不会过度依赖于官方媒体和平台。尤其，移动智能设备和网络技术的蓬勃发展，使得普通大众都可成为自媒体，以互联网直播的形式向网友呈现社会事件。作为专业的新闻撰稿人，需能生产区别于普通群众和自媒体的新闻内容，要具备极高的新闻写作素养，才能体现新闻工作者在新闻生产和传播中的优势和存在价值。全媒体时代下，着重凸显新闻协作的“新和深”，揭示与阐述普通群众看不到、想象不到的客观本质，保证写作的内容具备极强的启发性与教育性，并能引发大众深度思考。新闻写作不应拘泥于客观事实的报道，要深层次挖掘其背后蕴藏的社会价值观或制度缺陷等，发挥新闻内容告知与传达功能的同时，要能推动社会或领域的健康和有序发展。通过写出新而深的新闻内容，充分发挥新闻媒体舆论监督与引导作用。

2.4 新闻语言与网络语言的巧妙融合

全媒体时代下，新闻写作既要用好专业的新闻语言，还要巧妙的融入网络语言，从而拉近大众与创作者之间的心理与情感距离。语言要精炼且易懂，趣味化和专业化的描述客观事件，用生动与形象的语言描述抽象事实，继而增强新闻内容的生命力和传播力。用专业的新闻语言描述新闻事件的人物、时间、地点，精炼和具体的表达事件经过，结合有趣的网络语言增强新闻内容的可理解性和共鸣性，务必保证大众全情投入、深度思考，并能自觉的进行收藏、评论、转发。新闻从业者要懂得精选事实，若涉及的要素较多，新闻事件极为复杂，可采用分节报道的形式进行内容创作与传播，且巧用网络用语增强新闻写作内容的可看性及可理解性。

2.5 深挖新闻价值

新闻写作要有效体现新闻六要素，能着重突出“部分要素”的信息传播和介绍功能。全媒体时代下，要注重深挖新闻价值，保证新闻写作内容的深刻性和独特性。新闻要素的体现不能形成绝对的标准，展现的固定形式，要根据新闻写作的侧重点和主题表达需要，有主次的展现新闻的时间、地点、人物、起因、过程、结果，合理控制新闻写作内容的“量”。客观表达事实的基础上，尽量保证语言的精炼和幽默。在写作的过程中，要根据新闻的性质，明确新闻六要素强调与突出的重点，并能深挖相关要素驱动下的新闻价值，写作出具有思想深刻性和立意独特性的新闻内容。

3.全媒体时代新闻写作素养提升策略

3.1 全媒体时代重塑新闻写作技巧

全媒体时代下，社会大众在信息读取、识别、交互方式上发生转变，易于被具有趣味性和独特性的内容所吸引。在此背景下，要重塑新闻从业者的写作技巧，不被既定的程式与流程所限制，形成符合全媒体环境的新闻写作素养。一方面，要注重词序的特色化和个性化表达，将专业术语与网络用语巧妙结合，缔结更具有趣味性和吸引力的信息内容，并结合与主题相契合的图片进行生动的新闻表达。另一方面，要巧用和善用动词，赋予写作内容更强的新闻生命力。尽量使用更多的动词或动词短语描述新闻事实，确保整个写作内容具有极强的流动感与跳跃感，具有感染力和冲击力的展现新闻主题。至少保证单句中有一个实体动词，能简明扼要阐述新闻事实，确保读者快速了解新闻重点和起因。例如，某村发生龙卷风，新闻工作者进行新闻写作时，可利用“龙卷风蹂躏了庄稼”进行新闻事实描述与表达，尽量不以“龙卷风破坏了庄稼”这种刻板和缺乏生动的语言进行写作和新闻表达，否则无法充分调动读者阅读的积极性和兴趣，导致新闻内容缺乏优美和生动的语境，不利于释放新闻力量与活力。而刻板和无趣的新闻内容会被快速淹没在浩瀚的信息环境中，新闻工作者必须形成具有时代特征的写作技巧，书写在全媒体时代极具竞争优势的新闻内容。

3.2 掌握声音与网页等信息承载工具运用的方法

数与象在更广阔的空间产生快速变动和极速流动，在新旧媒体高度融合下形成更多的信息传播形式，而文字、声音、影像、动画、网页等成为全媒体的构成要素，可发挥承载新闻信息的作用和功能。信息生产和流通的形式发生改变后，新闻从业者需对写作的技巧和方法形成新的认识。全媒体时代下，从业人员要掌握声音与网页等信息承载工具运用的方法，进而不断提升自身的新闻写作素养。媒体内容与功能等各个层面获得高度集中后，从业者不应拘泥于文字写作，需对声音、视频、网页等进行专业化的编辑，将其作为新闻写作的崭新形式。要对新闻写作的形式和新闻内容的传播渠道进行拓展，在广播、电视、报纸、杂志、网站等不同媒介形态下，都应具备极强的新闻写作能力，从不同维度和层面提升新闻写作素养。将声音、视频、图像等作为新闻写作新的要素，巧妙地融入到新闻内容中，在电脑、手机、电视等多个终端输出新闻内容。根据三屏合一的新闻信息展现形式，有针对性的培养新闻工作者写作素养和能力。

3.3 构建多维和立体的新闻写作环境

围绕新闻事实生产具体新闻内容，要能进行具体而生动的客观事件描述。始终坚持新闻写作要求，客观和理性的进行叙事与评述。管理者要主动构建多维和立体的新闻写作环境，引领新闻工作者在虚拟社交环境和真实环境分别生产不同的新闻内容，并投放到不同的平台与渠道观察观众的反馈和反应，从而明确具体的写作问题。以大众的反馈为导向，科学对写作结构和写作方法进行创新与优化。写作的过程中，既要交代清楚人物、时间、地点、原因、过程等要素，还要最大程度的刺激大众五感，如将文字、图片、音频、视频进行科学的融合，不再局限于文字写作。从业者要善于从海量的事实中选取典型事例，根据视频、音频、网页文字、图片等不同信息展现和传播形式的特点，科学和专业的进行事实描述，并能重点描述新闻细节，杜绝沿袭传统的写作流程和顺序。新闻工作者需对新闻信息的网络、报纸、电视传播的特点与形式建立深刻的认识，进而学会利用声音、图像、文字综合的渲染气氛，突出主题，生动刻画人物，客观表达新闻事实的同时，体现内容的趣味性与感染性，确保新闻具有极高的传播价值，并能在线上和线下多个平台产生影响力。基于主要的新闻观点，发酵社会话题。基于这样的设想，引领新闻工作者在不同的场景和信息交互环境下，感受与体悟新闻写作的意义和价值，进而有明确目标和极强内在动力地提升自身的写作素养。无论是在虚拟网络空间，还是现实场景，都能写出具有吸引力和影响力的新闻内容。

3.4 打破常规写作顺序重塑新闻人写作理念

全媒体时代下信息获得高速流通，新闻工作者要把握时代和行业发展趋势，了解当前大众的信息获取偏好与习惯。新闻写作要保证语言精炼，以导演思维构思写作内容和新闻表达的立意。要打破常规写作顺序，在新的语言与信息交互环境下形成符合时代背景的新闻写作理念。不能按照常规顺序和写作流逻辑展现新闻六要素，可利用虚拟网络平台采集优质和具有新闻价值的素材，并提炼最具含金量的内容，以“倒金字塔式的结构”进行写作，即将最关键的内容置于开头，进而快速吸引大众目光。接下来的内容需根据重要程度进行递减排序，进而始终保持新闻内容具有可看性，保证观众能快速提取重要信息和观点。在写作的过程中，从业者要进行反复的优化，要从结尾处进行修改，保留最重要和不可替代的内容，保证整篇文章语言简洁与凝练，以最少的字表达最深刻的新闻思想与观点。辅助性材料应尽量放置尾部，或是以备注的形式嵌入新闻版面中，读者可根据自身的理解需要和层次选择是否继续观看。通过打破常规的写作顺序，使新闻工作者形成更符合全媒体时代的信息生产素养和能力，真正根据大众的需求和新闻写作新要求，有针对性和依据创新写作理念和方法，不完全依赖于过往的经验与知识体系，要主动突破传统的认知壁垒与写作思想，由此才能有效提升新闻工作者的写作素养。

4.结语

既定的新闻写作知识和技巧，仅应作为写作的参照和依据，不能完全成为既定的流程与固化形式。全媒体时代下，新闻写作要具备新颖的立意，保证新闻语言具有一定的专业性和趣味性。凸显和保持专业度的同时，最大程度迎合大众的认知与需求。对于新闻写作素养的提升，管理者要真正创建一个开放与贴合社会环境的写作环境，为作者形成新的写作理念和观念意识创造良好条件，最终真正获得写作素养和能力的提升。