把温暖揉进春天里

张子珈

春轻歌曼舞而来，复苏了大地，温暖了你我……（开篇点题，很自然地将温暖植根于春天里。）

夜，悄悄褪去黑色纱衣，天边渐渐现出的阳光打破了黎明的沉寂。光热烈而慷慨地洒向大地，也洒进了人们的心田。（由景入情，情景交融，表达巧妙。）

坐在温暖的教室里，我静静地靠在窗边，独自思念家乡。望向窗外，太阳的光芒璀璨耀眼，我想，等到夏天，太阳定会是光芒万丈，包裹着世间万物，但夏天太热，还是春天温和些，百花盛开，鸟语花香……我在春的意境中浮想联翩，余光看到老师走了进来。幸福总是来得如此突然，让人猝不及防，教室内静谧的气氛被瞬间打破了。只见老师把一个黑色袋子放在讲桌上，神秘地与班长耳语了几句。班长笑眯眯地冲同学们挥挥手：大家去洗洗手，有好吃的。同学们兴奋地议论了起来。（设置悬念。。黑色的袋子出现，老师跟班长耳语，袋子里是什么呢？老师又说了什么呢？让人很期待，自然地将情节带向了高潮。）

班长打开袋子，从里边掏出三个盒子，一瞬间，香味儿飘满了教室。那是老师亲自烤的鸡肉，外皮金黄，肉质鲜嫩，咬一口，唇齿留香。美食在同学间传递，大家幸福地咀嚼着，刹那间，欢声笑语充斥了整个教室。（解开谜底。。袋子里是老师亲自烤的鸡肉，描写简洁清晰，展现出一幅幸福和谐的画面。）

当我们还沉浸在食物的美味中时，班长和老师的对话让大家安静了下来。“你自己怎么没有呢？没给自己留一块？老师有些嗔怪又有些心疼地问。“没事儿，他们都吃到了就行。班长浅浅一笑，轻描淡写地说。此时，同学们的目光都投到了班长身上，那些目光中既有感动，又有对自己贪吃的责怪……班里弥漫着温暖的气息，同学们被满满的幸福浸泡，被层层快乐环绕。（嵌入一个小插曲班长的“大情怀”，通过语言、神态描写，生动地塑造了一个值得敬佩的班长形象，故事再度掀起“热浪”，温暖和感动全在字里行间。）春风从窗户缝挤了进来，夹杂在这爱的暖流中，亲吻着大家的脸庞，快乐在春的怀抱中弥散开来。（把温暖揉进春天里，紧扣标题。

晚自习上，老师深情地朗诵着她的日记。老师把班长的举动写成了文字，与我们一起分享，我们静静地听着，回味着刚刚发生的一件小事。突然，老师情绪激动起来，声音轻微发颤，泪花在眼眶里打转。老师的情绪感染了同学们，我慢慢低下头沉思：是啊，班长也只是一个十几岁的孩子，他和我们一样大……（温暖还在延续，小作者敏锐地抓住老师情绪的微妙变化，把师生间的真情表现得淋漓尽致。）

此刻，感动悄悄为温暖镀上了金色，老师的爱温暖了我们这些离家学子的心灵，班长用他的真情为我们献上了一部“感动大片”。老师与班长的倾情“演绎”，使温暖手牵手，让幸福肩并肩，绘出了春日里最绚丽的花朵，散发出了醉人的芬芳。（语言优美，别有一番韵味，同时彰顯了主题。）

朦胧的月光下，满眼是绚烂的银河，举目皆是暖色，它馈赠给人间一方仙境，馈赠给万物一份生机。我们沉浸在春天的温暖中，其乐无穷。（结尾以景衬情，巧妙点题，在一幅温馨美好的画面中收束全文。）

【内蒙古通辽市科左中旗保康第二中学，指导老师：姜艳红】

点评

包文泉同学：作文开头和结尾巧借春景表达情感，把心中的暖融入春天里，自然和谐，恰到好处。作文用词精当，语言温暖有力，很好地凸显了主题。

刘心蕊同学：文中的故事十分动人，温暖层层叠加，感动接连不断，很有感染力。校园主题作文很容易写雷同，而子珈同学却从平常的生活中捕捉到了动人心弦的情景。从老师的关怀到班长的谦让，再到老师把这个故事写成日记与同学们分享，让师生情再度升温，编织出一幅美好的校园图景，温暖人心。

白荣荣同学：本文的细节描写值得学习，文中写美食——“外皮金黄，肉质鲜嫩”，写班长——“浅浅一笑，轻描淡写地说”，写老师——“声音轻微发颤，泪花在眼眶里打转”等，都在很好地为主题服务。

姜老师：本文语言优美，感情真挚，以下两点值得大家学习：1.适时嵌入景物描写，以景衬情，把浓浓的师生情与春天的温暖融为一体，情景交融，相得益彰。作文开篇写到春的“复苏”与“温暖”，结尾写到春日如“仙境”，带给万物“生机”，正如美好的师生情在春日里酝酿，创设了一派诗意情境。2.细节描写生动传神。小作者拥有一双善于发现美的眼睛，捕捉到了师生间几个感人的画面，综合运用语言、神态、心理等描写方法，生动地刻画出老师与班长的美好形象，让读者感受到了纯真的校园情。