小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探

王健丽 曾丹

摘要：小学班主任是小学班级建设的第一责任人，通过构建即富含人文关怀理念，又存在严格制度约束的班级管理，是小学班级创新管理工作当前面对的突出问题。立德树人是现代社会主义教育体系的根本，小学生作为一个社会的个体，没有了良好的道德情操，再高的智力水平，也无法确保其发展的正确方向，因此小学班主任在班级管理过程中，必须把德育摆在优先发展的位置，才能使得教育的目标和方向正确，才能造就更多的社会主义优秀的接班人。

关键词：班主任;小学班级管理;德育渗透

引言：小学班级管理工作，作为小学教育的“压舱石”，是提升教学质量，培育小学生核心素养，构建和谐班集体的关键要素。只有在现代社会主义教育体系新发展建设的大背景下，不断提升德育渗透教育管理全域的能力，在小学班级管理构建和谐、团结、奋进、创新的集体氛围，这也是小学班级建设发展的重要推动力。只有从小学生的角度出发开展班级管理工作，全面提高小学班级管理的正规化、科学化、德育化水平，最大限度的将小学学科教育与立德树人理念有机融合，配合整个教学工作的稳步提升与发展。

一、认清小学班级管理工作的重要性

在开展小学班级管理工作中，很多班主任普遍认为所谓管理工作就是要根据学校的管理要求，严格贯彻执行。因为小学生的自我约束能力较弱，所以多数班主任认为管理的方式就是从严而行，很多班级管理在落实校园管理制度的基础上，还会增加较多权重，用程式化、制度化严苛的规章制度，限制小学生在学校的各项生活与学习过程，防止校园、班级安全事件发生成为了多数班级管理的重中之重。当前的小学生成长环境在个性养成、思想熏陶和知识学习等各个方面都有了很大提升，他们在学龄前阶段，对于社会的认知和管理的认同已经有了自己的判断，如果不顾及学生的感受，一味地采用约束式的班级管理方式，势必会引起学生的逆反心理和行为，更有甚者还可能导致一些极端的情况发生。

二、注重以生为本，德育优先，形成小学班级风清气正的管理氛围

当前，社会主义核心价值观在小学教育阶段的集中体现有了更进一步的要求，这也为小学班级管理的正规化、科学化树立了更加明确的指针。以生为本成为了小学班级管理重要的“落脚点”，广大小学班主任，应该通过系统的学习教育系统的管理理论和实践做法，对现行教育政策和德育优先理念建立更深层次的认识，提升小学班级立德树人专业素养的培训及目标导向。小学班级的管理是小学生德育发展的关键，因此在做好班级管理之前，必须领会现阶段小学教育发展的要求和内涵。在小学班级管理工作中，积极推进现代教育理念融入教学实践及建设中。小学班级管理是为了更好地助力义务教育阶段教学目标实现，也是确保优秀的价值观在小学生成长过程中，入脑入心的重要渠道，价值观的优劣与否，直接关系着小学生成长的今天和明天，没有了优秀品德的保证，就无法满足社会主义教育最本质的需求，也无法满足未来社会建设者的培育要求。小学班级管理虽然重要性不言而喻，但是要想成体系的实现其管理目标，需要充分考虑义务教育的特点、家庭的环境和社会的反馈，通过将课程教学与德育教育相融合的管理科学实现，常抓不懈的做好经常性的教学管理引导，将小学的知识学习、思想领悟和精神灌输融入常态化班级管理工作落实中，正确的理解新时代社会主义教育的目标任务，把握时代脉搏和发展主线，用中华传统文化和民族国家精神为“活教材”，将德育主线贯穿班级管理全域，并且融入更多爱国主义培育，集体观念塑造，法治精神养成等内核，筑牢德育主阵地，将“心”比“心”，才能达到因势利导，立德树人的最终班级管理目标。

三、创新小学班级管理德育质量，提升教学正规化水平

创新是新时代小学阶段各项校园建设的不竭动力，用创新的理念、优秀的模式，在立德树人大背景下，搭建与小學教育匹配的管理环境，为小学生在校园的快乐健康发展创造更好的“舞台”。小学班主任在构建班级管理建设必须以立德树人为导向，在小学班集体中，创建一种家的理念和家的氛围，让品德教育融入在小学生在校、在班的各个环节，让每一位学生都能感到“家”的氛围，同时也能将班级管理的制度、要求融汇到每一个班级学习、生活角落，同时在各项教学工作中，能根据不同课程教学需要，不断引入正确的教学管理要求，让小学生在班级体中，能够深切体会到积极向上的氛围，并在这里得到成长。要营造这样既宽松又活泼的氛围，在班级的管理工作中必须注意相应的“尺度”，建立一种团结、活泼、愉快、公平的教学环境，尊重小学生的个性发挥，不断优化班级管理能力水平。

结束语：按照新形势下义务教育的发展要求，小学班级管理既是规范教学的关键，也是德育渗透的阵地，可以充分发挥班级管理效益助力现代小学建设的新发展。只有树立立德树人的管理理念，将管理的重点放在学生身上，为提升小学生核心素质提供有力保证，才能达到积极有效的班级管理目标。

参考文献：

[1]刘子涵，荆晓晨.小学班级管理中的德育渗透策略研究[J].新课程，2021（24）：221.

[2]俞博.小学班主任班级管理中德育渗透路径研究[J].新智慧，2020（34）：49-50.

[3]何忆媚.小学班级管理中的德育渗透实施策略[J].新课程，2020（16）：226-227.