浅谈小学信息技术课的教学策略

黄永生

◆摘  要：信息技术课作为一个全新的学科，采用灵活多变的教学方式可以很好的提升学生的学习主动性激活学生的创新意识.激发他们的内部动力，健全教学体系，探寻切实可行的教学方式和教学方法起到一定地推动作用。

◆关键词：教学方法：学习兴趣;创新思维

素质教育需要教师在教育中不断拓展，努力开拓教育思维，指引学生自主学习知识，推动学生在学习过程中想得新、想得巧，进而将学生引进创新自学的境地。因此，怎样对学生进行信息技术教育，怎样提升他们的人文素质，是每个教师需要考虑的问题。

1信息技术课存在的问题

1.1存在年久失修、设施不足的问题

由于少数民族区域社会经济相对落后，小学的经费投入相对比较匮乏，造成网络技术设备陈旧受损问题始终没法解决。信息技术教育的基础建设相对比较匮乏，使信息技术教师就难以实现信息科技学科的教育工作，更别谈根据信息学科让学生了解信息科技的常规软件，跟得上网络技术发展趋向[1]。

1.2信息技术教师专业素质水平、地位的问题

上信息技术课的教师也应该是小学专业教师，但现在少数民族区域乡村有非常大一部分校园信息技术教师全是数学教师，以及其他学科的教师兼任，那些代课老师在网络技术教育理论和实际领域都较为单薄，自身对网络技术这门课并不看重，并不会去按网络技术学科的要求来进行教育，造成学生对信息技术学科拥有某些不正确的理解。

1.3信息技术教育学时不足

按国家教育部的要求，信息技术学科在小学时期的总教育学时应是六十八学时，上机操作课时长不可少于总学时的70%。许多小学只在一至五年级每星期上一节信息技术学课，大多数校园到了六年级由于要升学不设立信息技术课，每至期中、期末复习考试，常会占据信息技术课的时间来学习语文课、数学课、英语等其他学科，若节假日放假、进行主题活动、教师出门耽搁的语文课、数学课、英语等主要学科，也总会占据信息技术学科来补习，信息技术学科实际教育时间与国家教育部的要求时间少了好多[2]。

2小学信息技术课的教学方法

2.1初识计算机，让学生看重操作流程

在学生初见电脑时，让学生们意识到电脑是某种文化，细心地认识信息技术内容以及其重要性，是计算机教育的远大目标。电脑是一种精细的设备，规定学生们的认真使用和保养才可以维持其常规运作。怎么让学生们正确地运用电脑并对它进行保养，这就需将相关电脑的简便构成及基本原理，根本功能及操作流程，和其他常见问题向学生细心讲解，并规定当做信息课的必备技能来掌握。

2.2巧设“导语”激起学习积极性

良好的开始是确立一堂课成功的根本，因而每节课的进行，老师的“导语”是很重要的，是一堂课的开场词，既可以激起学生的学习积极性，还可以让学生愉悦心情，激起他们更大的学习激情。身为老师理应重视“导语”的制定，使它发挥“激趣”的功能，指引学生愿意参与学习。小学生的心理特征直接决定了他们对各类事情、新鲜事物都拥有求知欲，有很强的探索欲，通过调查很多小学生学计算机基本都是源于对电脑的渴望而学的，身为信息技术教师，更应当特别重视并充分运用学生的这种正面的心理因素，通过不一样的课程内容，制定出可以“经常”激起学生求知欲和形成爱好的导语导入新课，来减短学生同课本的距离，使他们愿意学。

2.3学有所用，使学生乐学

《中小学信息技术学科指导大纲》中明确提出，让学生了解信息技术在日常生活中的运用，塑造孩子学习和运用电脑的爱好与认知：就是说要让学生“用”，用已学到的相关知识和技术去应对现实生活上的问题，让所学的为本身的“要求”而服务：因而在课堂上要重视“学有所用”的原理。

2.3.1课程内容的拟定要与学生的“用”紧密结合

在教孩子学计算机时，拟定的课程内容要合乎他们的岁数特征和现实要求。如“画笔”，学生可以使用它来制作贺年片赠给别人;“word文本編辑”，学生可以使用它写消息、制课程安排、写信;“powerpoint”，学生可以使用它来设计班级电话簿;“媒体播放器”，学生可以使用它来创作班级电话簿;“媒体播放器”.学生可以使用它放自身喜爱的曲目。如此，在课堂上学的都能与生活实践紧密结合，都能服务于日常生活，全是学生所要求的，学生学下去便会有爱好，愿意学。

2.3.2在运用中学习，夯实相关知识

了解的专业知识是为了“用”的，拥有“用”的可能，“用”的要求，作为运用它的专业人才能想办法加强巩固相关知识。这表明在信息技术教学上，设计学习要重视“应用性”。如在讲解powerpoint中的“自编图案”的用法时非常简单，仅仅点击、双击、复制这类操作，学生马上就能了解，但是他们学习的积极性一点也不高，大部分学生全是在那里画、移除、再画，这类学习尽管学生也可以了解T具的用法，但是并无法让学生了解“自编图案”的功用：因此在设计这堂课的学习中，可以提出某些任务，比如：用自编图形画一个圆柱形，并介绍一下各部位称呼。学生在进行这个任务时，既学习了各类自编图案的用法，将这些结合在一块，同时讲解了数学问题，拥有清晰的目标性，学习就拥有动力。

3.结语

二十一世纪是极度数字化的世纪，信息科技本身便是一种沟通的技术，信息科技学科以及教学内容，都以运用信息科技完成沟通与协作为基本行动形式，充分勉励学生通过生活、学习实践，完成密切的沟通与协作，在沟通协作中共享思想，反省本身，进而提升学生本身素质。

参考文献

[1]潘佳文， 袁军， 王观玉，等. 网络直播在信息技术课程中的应用——以《探索计算机的秘密——硬件》为例[J]. 黔南民族师范学院学报， 2019， 39.

[2]张茹， 木青， 杨扬，等. 思维导图在少数民族信息技术教学中的应用—以彝族学生为例[J]. 无线互联科技， 2019， 16.

[3]李娟. 少数民族地区信息技术教学中项目教学法探索[J]. 电脑乐园， 2019，1.