浅谈乘法口诀在生活中的应用

黄玉凤

摘要：乘法口诀以其顺口流畅性和规律性一直受到数学教师的高度重视。加强乘法口诀教学，一要教好乘法的初步知识;二要讲好相关准备题，阐释每句口诀的意义;三要讲清乘法口诀的组成和编排规律;四要指导学生练习、熟记和灵活运用。

关键词：小学数学;乘法口诀教学

引言：从国内的小学数学课堂教学现状来看，课堂组织过程仍然呈现出高效低能，这使得学生的学习状况不太良好。在小学数学课程教学过程中，教师必须明确高效数学课堂打造模式。融合小学学生学习特性，激发活力元素，创新小学数学课堂教学方法，随后将学生的自身学习与其探索特性结合起来，做好教材内容深入解读，不断优化课程教学内容。在多样化教学情境内做到课程教学的“为有源头活水来”，突破小学数学课堂教学局限，由活力元素去引发学生的學习积极性。

一、乘法口诀的概述

对于我国的小学乘法口诀来说，它的历史是十分久远的，在古代的算数书中，已经有了相关乘法的记载，但是因为以前还不够完善，所以并没完整的理论体系，但也说明了乘法口诀的重要性。而现代的乘法口诀都是从小到大排列的，这样可以学生们能够更好的记忆。

二、教学现状

一些小学数学老师的教学观念很传统，所以教小学生的方法就是继续学习，导致在校生不足。首先有一个方法来花费他们的项目，这是无法单独研究的。这个年龄段的小学生更有可能不愿意学习数学，学习的动力也更少。对于乘法方法的学习，还有很多模型要记住，但记忆不是一种技能，也没有完全了解乘法模型的规律和特点，小学的例子很少甚至没有。学习效果..时代在不断变化。作为现代小学数学教师，一切都应该注重实例。在数学教学中，可以使用多种教学方法和技术。教学方法。例如，在学习乘法模型时。，教师可以制作小数学棒，绘制图形和模型，并将这些信息融入教学中，不仅会让学生对学习数学更有兴趣，还可以激发他们的想象力。这门课肯定有进步。作为一名教师，你需要在日常教学中积累大量的教学经验，在讲课的同时要注重增加对学生的爱，还可以参与带模型的乘法计算。理解得越深，就越能说明师生之间的关系。除此之外，小学生的功能能力需要提高，在实际数学问题中运用乘法方法，不断提高学生的口语计算能力很重要。

三、使用乘法口诀教学的技巧

（一）牢记乘法口诀

1.背熟口诀，通过练习深化记忆

小学生二年级学习乘法模型表乘法模型表的细节很简单，记住就好。乘法示例表有一些规则可以遵循，它们很有诗意，所以不难记住。但是，对于小学生来说，能够查看乘法样本表，并不能确定他们是否理解了乘法样本表的含义。学生进入新学年后，教师必须带学生复习乘法表。教师要创造一些特殊的形状，当学生读完后，试着找出规则，让学生根据对规则的理解来记忆乘法表。检查乘法模型表的目的是为了使用。教师应让学生在检查后使用乘法模型表解决实际问题。

2.提取口诀信息，渗透转化思想

虽然记住乘法表并不难，但很多学生都有一个问题，他们不能很好地使用。有些学生可以从头到尾背诵乘法表。，除非您在上半场随机提问。一个句子，比如八到六次相等例子做了多少次，不能正确阅读句子的后半部分，但必须从部分检查乘法示例表才能产生结果。这表明学生对乘法模型基于一定规则的回忆是回忆是应用的主题，但回忆可能不会被保留。教师应引导学生根据记忆进行一些修正练习，使学生更好地使用乘法模型。例如，教师可以在黑板上写下一些数字，然后让学生回答：哪些数字可以直接从乘法表中取回，哪些不能取回;这个数可以直接通过乘法模型得到。这种活动可以作为学生的家庭作业，让学生画出相似的图案，也可以在课堂上进行。为了提高模型的反应速度，教师可以在课堂上询问学生一个数字是否是乘法模式的结果，以便学生快速判断并让学生回答相应的模式。该活动可以提高学生对信息的掌握能力，通过早期掌握信息让学生在短时间内解决与乘法方法有关的问题。虽然乘法模型用于乘法计算，但学生熟练后可以用它计算两位数加减法的除法。通过这一转变过程，新知识不断嵌入并融入模型中。随着时间的推移，知识链会出现在学生的脑海中。例如，引用乘法模型后，教师可以要求学生63岁而不是45岁。通过减去六十三和四十五，学生意识到六十三是七九，四十五是五九，七是九从五个九中减去，剩下两个九。第十八届。在继续应用知识后，学生将获得对知识的理解。当涉及到固定数字时，学生可以想到乘法模型，然后使用他们记忆的乘法模型来计算和减法，即使问题首先需要计算和减法。

（二）讲好准备题，说明每句口诀的意义

教师在教授乘法技巧时，首先要让学生在实物或图片上记录下连续的加法规律，让学生通过口头计算来计算数字。，然后将计算得到的同数相加模型转化为。乘法意义上的乘法计算，例如把得到的数填在连续加法的乘积上。因此，我们在谈“6-9”的乘法时，设定了同数乘法的标准题。例如：当我们讲“乘以6”的时候，我们展示模型知道的小昆虫——kikika（解释说每只蝉有6条腿），然后让模型加6个6盘子的腿数的计算方法一只蝉，时间长了会导致标本在前一对的结果上加6，而不是每次都从头加。比如3618，在展示两支香烟的基础上，还展示一支香烟，让学生回答两个6，一个6就是3个6，3支香烟。全部，从12+6=18中取出烟腿。.即3个6s等于18。请学生列出加法公式6+6+6=18，然后根据加法过程改写乘法公式。公式：“3618”。要将96添加到54，学生将需要写数字来使用修辞公式。

（三）练习、熟记和灵活运用

为了使乘法模型易于使用，您需要记住模型的内容。由于样本量大，对小学生来说难度很大。但如果学生通过学习陷入记忆，用不了多久，就会失去记忆的欲望。因此，为了让学生能够检查乘法方法，他们需要注意方法的多样性。在记住乘法方法时，首先要强调理解和知识。但是，对记忆的要求也不容忽视，应在充分了解相关法律法规信息的基础上进行记忆。进行乘法是教学的主要目的。注意训练学生前后记忆，看到或听到一个图案后移动功劳。，让学生不会从头开始记住每个图案。因此，教学生记住乘法模式并记住具体任务中的现实问题。由于电子教学的用途广泛，在教授这部分项目时，可以利用所有的多媒体智能呈现图片，坚持口手结合，不断增强口诀教学中视听效果。

（四）引导学生们规律的记忆

如果小学生已经对正确乘法的含义有了清晰的认识，那么就可以引导学生背诵规则。应该对他们说，乘法模型的重要性必须牢固树立，因为对于以后的研究，乘法方法很重要，会用到日常生活中。然后你可以指导小学生时刻记住和检查乘法方法。通过使用这种清单方法，小学生会变得更加清晰。乘法方法很抽象。对小学生来说更难。这一切都更难记住和更好地使用。也可能有问题。小学生不记得了，还很迷茫，所以作为老师，我们可以设计一些科学的、符合逻辑的问题，首先让小学生注意设计的问题，然后引导他们轻松使用解决相关问题。

结语：每个人都是不同的个体，都有自己独特的思维方式，尤其是小学生，他们的世界充满了奇思妙想，他们的理解能力参差不齐，认知水平受各种因素影响.我们在他们犯错的时候不能一味责怪，而要弄清这些错误背后的原因，然后在弄清错误原因的基础上进行相关的数学教学.

参考文献：

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