如何提升小学高段科学实验教学的有效性

李振华

◆摘  要：科学作为小学教学体系中的重点科目，肩负着培养学生科学世界观以及探究实践精神的重任，新时期的小学教学更加注重实验教学的质量和效率，通过开展多样化的科学实验活动，验证教学中的理论知识，帮助学生更好的理解和运用相关的科学原理，解决生活中的常见问题。对小学高年级学生来说，科学实验教学的趣味性和吸引力显得十分重要，教师则需要不断完善实验教学模式，提高科学实验教学的有效性。

◆关键词：小学高年段;科学实验;有效性;提高策略

小学科学实验教学的效率和质量会直接影响到小学生对于科学知识的探究热情以及科学思维以及世界观的建立，但受到小学生个性化特点以及思维模式等因素的影响，小学科学实验教学的效果并不理想。科学实验教学中还存在着实验组织混乱，科学实验教学模式缺少创新以及实验现象不明显等不足，为了提高科学实验教学有效性，需要合理的运用网络信息技术，系统化组织科学实验探究活动，开展小组实验教学活动。本文就提高小学高年段科学实验教学有效性策略进行探析。

1小学高年段科学实验教学存在的不足

科学实验教学的目的在于启迪学生思维，培养学生科学世界观，科学知识理论大多需要实验来进行验证，以现象鲜明的实验结果来加深学生对科学理论的理解和记忆，但现阶段的小学高年级科学实验教学还存在着些许不足。

1.1过于重视整体教学效率忽视了学生个体差异

小学高年级阶段学生的思维模式差异较大，由于学生身心成长和发育速度并不一致，部分学生的逻辑思維和记忆思维能力较为薄弱，对于各种科学理论的记忆和理解效率较低，无法保证高效率的科学实验学习效率，没能发挥出科学实验教学应有的效果。教师在开展科学实验教学活动中，十分注重班级整体的实验教学效率，并未过多重视学生之间的个体性差异，实验教学侧重于学习理解效率较高的学生，这样使得班级内部分学生的科学实验水平与整体学生之间差距不断扩大，不利于学生的均衡全面发展。

1.2过于强调实验步骤和结果，忽视了实验过程中的各种问题

科学是人们认识世界和改变世界的重要手段和方式，也是教学体系中十分关键的一门学科，大部分科学理论都需要实验的具体操来验证，因此部分教师在科学实验教学中过于注重实验的顺利开展，强调科学实验的各个环节以及最终结果，甚至于提前为学生讲解了正确的结果，要求所有学生的实验结果符合标准，但忽视了学生在实验探究过程中遇到的各种问题，这样的科学实验教学模式不利于学生科学世界观的形成以及科学探究意识的培养，需要加强教师的讲解和引导作用，帮助学生更好的进行科学知识的学习。

2提升小学高年段科学实验教学有效性策略

2.1注重学生个体性差异，制定针对性的科学实验教学方案

小学高年段学生的思维十分活跃，记忆力十分惊人，这一阶段的科学实验教学更加侧重与对学生逻辑思维和科学价值观的培养，特别是对学生动手操作能力的培养，让学生在科学实验中体会到科学知识的魅力，真切理解科学理论知识的原理，进而建立起科学的世界观和价值观。由于学生思维模式以及性格特点存在差异，单一的科学实验教学，效果并不一致，往往会导致学生之间差距的扩大。对此，教师在开展小学科学实验教学活动时，应当尊重学生个体性差异，从学生的思维模式以及性格特点出发，制定针对性的科学实验教学方案和设计，提高整体科学实验教学有效性。例如：在《白天和黑夜》的教学实践中，对于太阳和影子的变化以及昼夜交替等知识的教学中，教师就可以开展“太阳下的影子”这一科学实验，观察不同时间点旗杆的影子方位和长度，制作数据表格，进而明确太阳和影子之间的关系。实验教学中对学生进行合理的分工，确保所有学生都可以参与到实验中，了解实验的原理以及分析最终的结果。

2.2提高实验教学的信息化，增强科学实验教学的灵活性

微时代的小学科学实验教学与信息技术之间的联系更为密切和深入，部分科学实验较为复杂，需要花费大量的时间和成本，且实验现象并不明显，增加了小学科学实验教学的难度，通过信息技术则可以有效的避免上述困难，运用信息技术对科学实验的原理以及现象进行生动形象的展示，增加科学实验的趣味性，激发小学生对于相关科学知识的探究热情和积极性，加深学生对科学知识的理解与记忆程度。不仅如此，教师通过网络信息技术还可以丰富科学教学的内容，为学生展示更为深层次的科学知识，多种网络教学途径可以增强科学实验教学的灵活性和便捷性，满足不同学生的需求。教师则需要在科学实验进行中对流程和细节进行详细的讲解，提高科学实验教学的有效性。例如：在《神奇的机械》科学实验教学中，教师就可以为学生展示生活中常见的各种机械，以及机械运行的原理和力的作用与变化，以升国旗为例向学生展示滑轮的作用，在科普视频中将自行车分解展示，自行车车轮转动的原理，力的传递以及机械能等概念，培养小学生的科学世界观。

2.3增强科学实验教学的生活化，培养学生的探究学习能力

科学是学生认识世界以及探索世界的重要方法，也是学生改造世界和创造世界的手段和途径，将学习到的各种科学知识应用到日常生活中，是新时期小学科学教学的重要内容之一。适当的增强小学科学实验教学的生活化，帮助学生更好的认识到科学的实用性，可以灵活的运用各种科学理论知识解决生活中的问题，潜移默化中提升小学生的探究学习能力。例如：在《显微镜下的世界》实验教学中，就可以为学生布置“做酸奶”以及“馒头发霉”等实验任务，让学生更好的掌握相关的科学常识，培养学生正确的健康观念。

3结束语

科学实验具有严谨性、客观性以及准确性等原则，在进行小学科学实验教学时，教师应当严格遵循科学实验的基本原则，尊重学生的个体性差异，合理的安排实验流程，注重对实验各个环节的讲解以及引导，帮助学生更好的理解和记忆科学理论，培养学生的合作探究以及实践操作能力，全方面提高小学高年段科学实验教学的有效性。

参考文献

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