双减背景下高中语文课外活动设计探究

张娜

◆摘  要：双减政策是指学校在完成国家规定的教育教学任务之外，为满足学生多样化需求，由学校为主、基于学生意愿、面向有需求的学生、具有公益性、非基本公共服务范畴的课后育人课后活动。随着双减背景下高中语文课外活动的逐步开展，学生管理策略变得愈发重要，现阶段最主要的问题在于学校不能够掌握有效管理高中语文课外活动时间的策略，原因在于课外活动策略没有系统化的理论研究，因此本课题对如何有效进行高中语文课外活动开展探究，具有重要的现实意义。

◆关键词：双减;课外活动;高中语文

教育生态强调多样性，高中语文课外活动的实施更应更应注重学生灵魂的塑造和创新能力的培养，达到有效课外活动的目标，考虑学生个体的长远发展，让学生成为会生活、会学习、会创造的高素质人才。

一、增强课外活动的趣味性，寓学于玩乐

对高中生的语文课堂而言，那些充满色彩、活动多变、富有刺激的在玩中学的课后活动更能引起他们的兴趣，通过课后活动促使他们兴致勃勃地投入学习。例如在语文课后，可以开展“游戏中的语文”趣味活动，让学生们进行多样化的游戏。

老师们可以在高中语文的教学课外活动中开展丰富的古诗词比赛，一方面使学生的文化生活更加多彩，另一方面极大地激发了学生学习古诗词的热情。高中生的思维十分敏捷，而且具有丰富的想象力和较强的竞争意识.语文老师可以抓住学生的学习特点，开展适合他们的古诗词背诵比赛、朗诵比赛等，使学生逐渐掌握学习古诗词的方法策略，以便达到更好的教学效果。

以《登高》这首诗为例，老师可以带领同学们以这首诗为主开展比赛。比赛内容分为两个方面，一方面是背诵古诗，评比标准，第一是流畅熟练地将整首诗完整地背下来，第二是富有充沛的情感;另一方面是默写比赛，评比标准，第一是看谁能够正确快速地将整首诗默写下来，并且没有错别字;第二是，默写完之后对古诗进行讲解，说出古話运用的手法，表达的思想感情。通过比赛的形式，在竞争中激发同学们对古诗词鉴赏的热情。

二、增强课外活动的实践性，寓学于德育

学以致用，是高中语文教学追求的目标。常言道，听来的忘得快，看到的记得住，动手做的印象深。学生学到的知识，只有与实际生活相结合，亲身参加实践活动，动口、动手、动脑，才能运用知识，通过课后活动把知识转变为技能，形成能力。

例如在语文课后，可以开展“生活中的语文”趣味活动，让学生们合作探究生活中语文的应用。例如教师可以播放和语文有关的视频，例如《改革开放》纪录片，让学生通过观看视频身临其境，向学生们直观地展现先辈们的辛苦付出，从而使学生们学会感恩。看完视频之后，教师可以针对视频中的内容对学生进行有效提问，如“同学们看完这个视频之后，什么情节最令你感触呢？”、“同学们看完这个视频之后最大的收获是什么呢？”等一系列问题，从而打破以往枯燥乏味的活动方式，极大地激发了同学们讨论的积极性。

与此同时，教师还可以采用小组合作的方式，5个人为一组，鼓励同学们结合视频和自己的所学知识，对生活中的革命“影子”进行实践探究，如采访烈士陵园、身边的老革命家等等，通过“演讲比赛”展示自己的实践成果，老师则适当放权，把课堂主体地位交给学生，自己回归评价辅导的地位，对学生的展示成果做出具有针对性的点评和指导，学生则在老师的点评之后明确自己的不足，发扬自己的优点，从而增长自己的知识水平，之后进行二次展示，再有老师做出结论性的知道评价，在这样的反复练习中，学生加深对知识的记忆，这样就成功构建了“生成的课外活动”，即在真正意义上尊重了学生的主体地位，老师扮演了辅助学生的角色，使学生成为课外活动的主人，大大地提升了课外活动的质量和效率。

三、增强课外活动的探索性，寓学于探究

探索未知是最引人入胜、最具诱惑力的学习课外。让学生在迷惑、好奇的情境中进行探索，使学生从传统的习得转化到对知识的研究上，通过课后活动培养学生的“语文再创造”能力，有利于创新意识的形成。

文化是立国之本，中国传统文化是流淌在每个中国人身上的血液。语文课堂作为中国传统文化传播的重要载体，肩负着弘扬以爱国主义为核心并与时俱进的民族精神和培育中华民族文化新的辉煌的历史重任。高中语文教师在课后活动中可以充分运用现代的科技，利用西沃白板的“听说功能”，带领学生开展朗诵传统文化等活动，学生在比赛的过程中，神经达到高度紧张的状态之下，因此记忆力和学习能力都要比平常高出很多，这样的状态下学生就能够快速地提升朗诵能力，更利于学生综合能力的提升。

此外教师要注重在课后活动中带领学生挖掘传统文化的“美”，带学生感受美、发现美和创造性表现美的审美愉悦，通过各种方式来增加学生对美的感悟，通过课后活动逐步提高学生的审美能力，在学习高中语文基本知识的同时能够受到启发，借此陶冶情操。

参考文献

[1]李景新，高中语文课后活动开展方法探究[Ⅱ].课程教育研究，20月48）

[2]范欣欣，高中语文课后活动开展有效性策略探析I]现代教育，2016（14）

[3]林华，高中课后活动开展技巧I.考试周刊，2016（08）