漫谈德育在中职美术教学中的融入

李 皎

（江苏省邳州中等专业学校，江苏徐州 221300）

德育是中职学校较为重视的教育内容，在中职美术教学中融入德育是势在必行的，不仅能够激发学生对美术学科的热爱，还有助于加深学生对美术作品中人文情感的领悟，更好地提升中职学生的道德品质和综合素养。在实际教学中，很多中职学生对美术课程不感兴趣，他们认为只要把专业课学好就行了，以后就业也不会从事美术方面的工作。其实这种思想是错误的，美术课程的教学目标是对学生进行美育和德育，激发学生的创造精神，发展学生的实践能力，使其形成基本的美术素养和审美情操。因此，在新时期中职美术教师应该创新课堂教学方式，尊重学生的感受和意见，拓宽美术教学范围，将德育教育有机融入中职美术教学中，以此来更好地提升中职学生的审美品位，促使学生形成高尚的道德情操与深厚的人文素养。

一、中职美术教学中融入德育的意义

（一）帮助学生形成正确的三观

“美可辅德，以美促德”，我国历来都重视美术的德育功能，借助美术知识的生动性和形象性能够更好地促进对学生的思想教育，提高学生的思想境界。在中职美术教学中有机渗透德育，不仅能够改变学生对美术学科的错误认识，还可以强化学生的学习态度，使其养成良好的学习习惯。美术作品可以给中职学生展示生活中的美与丑、善与恶，增强学生的思辨能力，使其在学习美术的同时形成健全的人格，树立正确的价值观念。中职美术教师要做好引导和点拨，发挥出美术学科的优势，使学生在潜移默化中接受教育和启发，给学生以积极的思想影响。中职美术教师要将德育“无痕”地渗透给学生，让学生发自内心地欣赏美好的艺术形象，从中汲取知识和营养，得到情感的熏陶和心灵的净化。

（二）提高美术教师专业素养

以前教师教学都是先给学生讲解理论知识，再进行板演或者播放教学课件，最后让中职学生自己操作，不加入任何的情感教育和德育教育。这样教出来的学生只会机械地进行美术创作，没有学到深层次的内涵和精神，不利于中职学生的长远发展。而将道德教育融入美术教学中，中职美术教师既要优化课堂教学流程，还要增加课堂教学内容，从中职学生的兴趣爱好出发开展丰富的美术实践活动，在潜移默化中提升学生的专业素养，使美术课堂成为学生成长的乐园。同时，中职美术教师还要深入研究教学大纲，制订清晰的教学目标，挖掘具有德育因素的美术教育资源，这既是对教师教学能力的考验，也是促进教师专业化发展的契机，真正达到了教学的教育性目标。

二、中职美术教学中融入德育的策略

（一）在教师自我提升中渗透德育

教师与学生接触的时间较长，教师的一举一动或者言谈举止都会潜移默化地影响学生，因此中职美术教师必须注重自身素质的提高，规范自己的言行，提高自己的教学水平，为中职学生做出表率，使他们对教师产生敬佩之情，对教师的教育感同身受。在教学的过程中，教师要做到文明礼貌、行为规范，认真倾听学生的心声，关心学生的学习和生活，积极热情地帮助学生解决各种问题。对于美术学科而言，学生需要学习的知识比较多，因此中职美术教师要多钻研专业知识，在工作中有所突破和变革，多为学生带来喜闻乐见的美术教育资源，改善学生对美术的态度，促进学生学习效率的提高。在美术教学中渗透德育不是一句空话，而是要落实到实际行动上，中职美术教师在日常教学中应该多与其他教师交流和探讨，使德育内容常教常新，无形之中提高教育教学水平。

渗透德育不能依靠空泛的说教，中职美术教师要善于运用信息技术辅助教学，通过多媒体为学生播放与美术作品相关的人物或者事迹，以此使学生产生情感上的共鸣，引导学生向美术家学习，培养坚韧不拔、刻苦求知的精神。在学生观看视频的过程中，教师要做好互动和启发，可以让学生发自内心地谈谈感受，也可以组织课堂交流会让学生有发表言论的自由和机会，达到公平、公正的要求。中职美术教师要找准时机穿插德育，以科学的方法带领学生走进艺术的殿堂，使学生抚今追昔，达到“润物细无声”的效果。在教学的过程中，教师要避免生拉硬拽，做好规划和设计，营造温馨、阳光的美术课堂氛围，进而最大限度地发挥德育的教育功能。由此可见，中职美术教师要因势利导，充分利用教学资源发挥出艺术教育的功能，在愉快、和谐的环境下渗透德育，发展中职学生的创新精神。

（二）在教学素材开发中渗透德育

德育是学校教育的永恒主题和重要组成部分，把德育和美育在中职学生中传播开来，能够让学生感受中华文化的博大精深，提高学生思想品德水平，体现出中职教育的特色。“种树者必培其根，种德者必养其心”，中职美术教师要紧扣时代主题，根据学生的个体发展需求利用鉴赏、绘画、手工等操作内容提高学生发现美、创造美的能力，使其能够全身心地跟随教师学习德育知识。中职美术教材包含了很多德育知识，教师要善于总结和拓展，提炼出有益于学生发展的德育内容，并且结合信息技术进行多角度展示，为学生的自主学习提供更多便利。为了使德育达到最佳的效果，中职美术教师可以结合学生的实际制作美术校本教材，在校本教材中添加社会民族、工艺制作、地域景观等内容，让学生更加深入地了解当地社会与经济文化的发展，从艺术的角度去阐释德育，进而在艺术创造中体验成就感。

除了美术教材，中职美术教师应该善于挖掘生活中的美术素材、挖掘地域中的美术素材、挖掘网络中的美术素材，让美术课变得充满生气和灵动，从而顺利地进行德育融入，给学生带来一个自由发挥的空间。不同的美术素材具有不同的作用，有些素材能够培养学生的爱国主义精神，有的素材可以传承中华传统美德，还有的素材有利于锻炼集体精神和团队协作能力。因此，中职美术教师可以引导学生利用废旧物品进行美术工艺品创造，使学生在寻找材料的过程中增强环保意识，进而在学习和生活中学会勤俭节约。在渗透德育的过程中，思维不能束缚在美术的框架里，教师要善于进行跨学科教育，将美术知识与其他学科知识进行融合，从而发挥出更大的作用。当涉及与党史、名人等相关的绘画活动时，中职美术教师可以联系语文学科给学生展示配套的古诗词等，构建美术学习的大课堂，寻找绘画灵感，激发学生对生活和祖国的热爱。当涉及与地理地貌、建筑风格等相关的绘画活动时，中职美术教师可以联系地理学科，让学生在鲜活的情景中思考和探索，给学生带来多重感官刺激，更好地体现美术教学的生动性。

（三）在欣赏评述作品中渗透德育

中职学生的思维十分活跃，他们喜欢新鲜事物和前沿思想，因此中职美术教师要在欣赏和评述美术作品的过程中有效渗透德育思想，鼓励学生大胆发表自己的看法，锻炼学生的表现力和创造力，给学生以积极的思想影响，促进德育精神的养成。从古至今，美术都是文化的载体，随着社会的发展而发展，所以中职美术教师要指导学生学习鉴赏美术作品的方法，感受美术作品的意境和画家传递的情感，通过对画家生平事迹和创作背景的了解让学生懂得主动求知、崇尚科学的人生道理。中职美术教师可采用视觉、听觉、美术语言等手段加深中职学生对艺术作品的美的体验，让学生在一个良好的环境中学习，不仅能够观察和分析美术作品的色彩、线条、构图，还能够围绕画家表达的思想感情进行探索，引起中职学生探究的兴趣。

有些美术作品的创作背景具有爱国主义教育意义，中职美术教师可以通过多媒体技术简单介绍画家生平，调动学生创作的热情，训练学生的思维能力，促使学生大胆地运用美术作品来展现生活。有些美术作品反映的内容具有德育价值，诸如对民族英雄的赞美、对劳动者的表扬、对感人事迹的传播等等，中职美术教师要结合欣赏过程组织学生进行小组讨论，引发学生情感上的共鸣，使学生在丰富自身知识的同时更好地陶冶情操。中职美术教师要利用美术作品的影响渗透德育，要特别关注反映中国千年文明的雕塑、建筑、工艺品等，使学生充分了解文化遗产的重要性，扩大学生的知识面，巧妙地接受德育的洗礼，对学生树立民族自豪感和自信心非常有利。一件优秀的艺术作品蕴含着社会道德、价值观和人生目标等，中职美术教师要通过作品的“命运”来展示德育，有的作品流落异国他乡，有的作品被毁坏，还有的作品成为稀世珍品。由此可见，将课堂教学与历史融合起来能够更好地实现德育目标。

（四）在美术实践活动中渗透德育

美术需要真切的体验，德育的渗透离不开实践活动的衬托，所以中职美术教师要积极创设丰富的美术实践活动，把美好的艺术形象深深地印在学生的心里，有效实现德育观念的内化发展，帮助中职学生树立良好的行为习惯，实现在玩中学、在学中玩。中职美术教师设计的实践活动要展现学生的高阶思维能力，建立学科之间的横向联系，融入校本特色课程，达成以美启智、智美和鸣的目的。“做到要学画先学做人，要做人先学立德”，中职美术教师要以重大节日、重要活动为契机对学生实施情感教育，用图片、视频的方式帮助学生回忆历史的点点滴滴，寻找节日的来源，把艺术知识融入生活，把传统文化融入血液，使每一位学生都能够对美术课程充满期待，全面提高艺术品位。

美术课堂教学应该是多层次的、多变化的，因此中职美术教师应该灵活运用实践策略给学生创造绘画或者手工制作的机会，制作出与众不同的作品，让学生随时随地授教育，走进艺术的殿堂。中职美术教师要定期组织学生进行作品展览，将自己认为好的作品展示出来，这不仅能够激发学生的上进心，还能够提高学生的欣赏能力和逻辑思维能力。在综合实践过程中，中职美术教师应鼓励学生自主选择，不要过多干预，为学生的个性发展创造空间，构建开放式的美术学习氛围，让每一次美术活动都成为实施德育的载体。当实践活动的内容相对较多、难度系数大的时候，中职美术教师可以将学生分成学习小组，并引导学生在小组中交流和互动，更好地完成实践任务。而教师需要在这个过程中为学生提供帮助和支持，发展学生的竞争意识和乐于助人的品质，促进“双减”政策落地见真效。

（五）在美术作品评价中渗透德育

中职美术教师需要创新评价机制，既要从专业的角度去启发学生，又要从德育的方面去点拨学生，通过优化“课内”和拓展“课外”促使学生主动感知和体验。为了检验学生的学习成果，教师要以德育建设为重点改革美术教学的评价机制，吸引学生参与到美术作品的评价中，进而凸显学生的主体地位，使其更好地学习美术知识和人生哲理。积极地参与评价活动不但能改善中职学生厌学的情况，还能增强学生的服务意识，使其养成公平、严谨的人格，成为具有共产主义思想品质的人。中职美术教师在评价的时候要统筹兼顾，不要只评价优等生，还要照顾到学困生，只有这样才能够让中职学生做到不掉队、不放弃，在良好的德育氛围中成长，使美术教学形式多样化，实现美术教学提高德育水平的目标。

中职美术教育的目标并不是为了培养“美术天才”或者“美术专家”，而是要获得学习美术的持久兴趣，形成基本的美术素养，运用所学美术知识指导生活实际。“百年大计，教育为本；教育大计，德育为先。”首先，中职美术教师不能用美术作品的好坏来褒贬学生，而是要善于发现学生身上的闪光点，对于在美术实践活动中的积极表现给予奖励和表扬，对于学生出现的错误和问题要及时答疑解惑，实现美术课程的价值，使得他们积极地面对生活学习的每一天，让美术评价成为渗透德育的重要契机。其次，中职美术教师要倡导学生用理性的眼光去看待其他同学的作品，同时注重启发式教学，能够认真倾听学生对作品的表述，使其引发丰富的想象，乐于参与美术活动，能够运用简单的美术语言来赏析美术作品，从而使教学达到事半功倍的效果。最后，情感性作为美术学科的一个特点，需要教师不断实践和创新，优化中职学生的思维、情感和个性，在点评学生美术作品的时候要注重技巧和方法，培养学生的自信心，全面提升文化素养。

三、结语

总而言之，美术教学是中职学生综合素养的重要培养路径，在中职教育中占据着不可替代的地位。中职美术教师要坚持以人为本的理念，在教学的各个环节渗透德育，吸引学生的参与热情，更好地激发学生对美术的愿望，充分调动学生的自我教育能动性。同时，教师还要结合美术学科的特点创设多样化的实践活动，不断拓宽德育教育平台，实现课程育人，推动美术教育的前行。