案例情景模拟法对康复治疗专业教学效果的影响研究

欧阳冬方

摘要：目的：在康复治疗专业教学中应用案例情景模拟法，探讨教学效果。方法：选择来我科室见习的康复治疗专业2019级实习生30名纳入对照组，接受传统教学方法，另选折2020级30名实习生作为观察组，接受案例情景模拟教学方法，对两组教学效果进行比较。结果：观察组实习生的临床技能考核成绩、理论考核成绩以及实习初期临床综合能力考核成绩明显高于对照组（P<0.05）。结论：在康复治疗专业教学中，通过实施案例情景模拟法，可以提高临床教学效果，提升实习生的理论知识水平与临床技能水平。

关键词：案例情景模拟法;康复治疗专业;教学效果;影响

康复治疗专业是一门中实践性特别强的学科，设计内容比较广泛，内容较多，需要学生领悟康复治疗的动作要领，康复实践技能的学习将会直接关系到学生今后的临床工作。由于康复治疗专业课程内容比较多，技能训练课时短，实习生自主学习意识比较差。在进行临床见习课中，由带教老师在患者旁边进行病情讲解和问诊查体，实习生只是观察，被动地接受知识，实习生与患者缺乏交流、互动的机会。均会影响到学生的考核成绩，对顺利毕业造成很大影响。案例情景模拟教学法可以使实习生参与到创设、模拟、观察、评价中，充分调动学生主观能动性，实习生通过角色扮演更加容易理解、掌握康复治疗专业知识，提升临床技能水平。选取我校康复治疗专业2019-2020两届实习生作为调研的样本，抽取相关数据，重点案例情景模拟教学法所带来的成效结果。

1.资料与方法

1.1研究对象

来我科室见习的康复治疗专业2019级实习生30名纳入对照组，另选择2020级30名实习生作为观察组，其中观察组年龄在19-20岁，平均年龄（19.32±1.33）岁;对照组年龄在19-20岁，平均年龄（19.43±1.47）岁。参与本次研究学生均为康复治疗专业学生，并且均为自愿参加。

1.2治疗方法

对照组实习生接受传统教学方法，理论教学和临床见习教学。教师按照教材大纲进行理论知识授课，实习生只是被动接受知识。将实习生分成不同的小组，并安排到实习医院，并由实习医院的带教老师进行教学，教学内容重点包括：询问病史、诊疗疾病、对康复功能进行评估、制定康复方案、判断预后效果等等。

观察组在对照组基础上结合案例情景模拟教学，教师根据实习生的特点、教学大纲收集临床相关病例，尽量选择临床比较常见、经典的案例，在课前认真做好备课工作，将实习生分成不同的小组，分别扮演不同的角色，问诊医师、患者、患者家屬、康复师。引导实习生对病例进行分析、讨论、发言，最后由教师进行点评，提出实习生存在的不足之处，并提出改进意见。

1.3评价标准

在课程结束之后，对实习生进行考核，比较两组实习生的理论考核、临床技能考核以及实习初期临床综合能力考核。

1.4统计学方法

采用spss 22.0软件是研究的数据进行整理分析，计数单位采用%进行表示，计量数据采用（x±s）来进行表示。

2.结果

分析两组实习生考试成绩，观察组实习生的临床技能考核成绩、理论考核成绩以及实习初期临床综合能力考核成绩明显高于对照组（P<0.05），可见表1所示内容。

3.讨论

康复治疗学主要是研究临床医学、康复预防、康复治疗学等方面的基本理论知识与实践技能，注意培养学生的临床思维能力和实践操作水平，为各级医疗机构提供杰出康复治疗人才。学生只有熟练掌握《临床康复学》，在毕业后才可以具有直接上岗工作的能力。以往我校康复治疗学中的教学模式，主要是理论授课和临床见习教学，在具体的教学过程中，教师将更多的精力与时间放在评估和治疗方面，在临床见习的过程中，患者与学生缺乏交流，甚至产生抵触心理，患者的配合度不高，学生只是观察带教老师操作进行学习，缺乏实践操作机会，导致学生的临床应用能力和技能水平较低。

在案例情景模拟教学法中，学生通过在课前查找相关资料的资料、文献，并认真观察教学病例视频，对病例有深入地认识，在角色扮演过程中可以正确的呈现患者的临床主要症状。与此同时，学生应该熟练掌握疾病的诊疗操作规范和具体的流程，才可以对疾病进行正确判断，并制定出相应的治疗方案以及预后评估。在案例情景模拟教学教师起到引导的作用，使学生对病情进行系统的思考，同时可以培养学生团结协作的能力，为学生营造良好的学习氛围。

从本次研究中可发现，通过案例情景模拟法，观察组学生的临床技能考核成绩、理论考核成绩以及实习初期临床综合能力考核成绩更高。说明案例情景模拟法可以提高教学效率与教学质量。究其原由，在案例情景模拟教学法中，可以充分调动学生主观能动性，通过角色扮演可以掌握与临床患者的沟通技巧，学生自主收集相关病史，培养学生自主分析病例能力，提高其临床思维，并且通过可以案例情景模拟法可以同时提高学生的理论水平与实践操作能力。

总而言之，在康复治疗专业教学中，通过实施案例情景模拟法，可以提高临床教学效果，提升学生的理论知识水平与临床技能水平，值得推荐。

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