探究初中语文教学中学生思维能力的培养

林丹燕

【摘要】學生的思维能力需要后天进行培养，在初中时期，学生的思维能力发展处于快速增长的关键阶段，教师一方面要提高课堂教学的质量，另一方面也要注重培养学生的语文思维能力。本文探究了初中语文教学中对于思维能力的培养策略，真正发挥出语文教学的价值，促进学生不断提升自身的综合能力与素养水平。

【关键词】初中语文;教学探究;思维能力;培养

一、初中语文教学中培养学生思维能力的重要性分析

语文思维能力，其实是指学生在解决问题时所表现出来的综合能力，具体可以包含思想分析、技巧方法、价值观等等。只有注重对学生思维能力的培养，才可以使其形成看清事物本质的辨识能力，对于学生未来的学习和成长都具有较大的影响意义。以下阐述了培养学生思维能力对语文学习的积极作用。

（一）可以提高学生的理解能力

学生要想学好语文，首先就需要对课文有一个清晰的理解和分析能力，有效抓住课文的中心思想，与作者产生情感共鸣，进而准确表达出文本的核心思想。特别是在学习文言文时，如果缺乏对课文的分析能力，会增加学习的难度，不仅无法提高自身的思维能力，也会对整篇文章的语言理解产生障碍。

（二）可以提高学生的想象能力

如果教师依然沿袭传统的教学方法，只会使学生的学习停滞不前。只有将思维能力与语文教学有机结合，才可以循序渐进地引导学生发散思维，主动进行联想和想象，提升想象力。比如很多学生在写作文时，可能会出现写不下去，或是没有内容可发挥，出现这种情况的本质原因，在于学生对生活的观察能力比较缺乏，自身的想象力没有真正发散，所以培养学生的思维能力，也可以帮助学生提高写作技能，利用文字表达真情实感。

（三）可以提高学生的概括能力

语文课文的阅读和理解，需要学生具有一定的概括能力，在准确理解文章内容的基础上，掌握中心思想，并转化成精简的语言进行描述。很多学生目前会面临一种学习困境，也就是在通读课文后，还没有完全消化内容，总是无法把握文章的重点。通过培养学生的思维能力，可以促进学生主动表达内心的想法，经过反复的练习，最终提高对阅读理解的概括能力。

二、初中语文教学中培养学生思维能力的探究策略

（一）在问题设计中培养思维能力

设疑是一种有效的教学手段，问题设计质量的高低可以直接影响到语文教学的效果。问题的设计能够引导学生进行思考，激活学生的创造性思维，教师可以从实际教学现状分析，重视对课堂设疑的关注，利用多样化的设疑方式，促进学生活跃课堂思维。为了满足不同学习能力的学生需求，语文教师可以在设疑时选择由浅入深的分层次设计，比如在课程导入阶段，可以根据教学内容要求，设计由易到难的问题，引导学生带着问题融入教学活动中。以《秋天的怀念》为例，可以设计如下问题：“秋天象征着什么？”“题目中秋天的怀念是在怀念什么？”利用一连串的问题，吸引学生的阅读兴趣，带着问题进行阅读，可以很好地突破教学的重、难点，引导学生积极思考，鼓励学生进行疑问反馈，一方面可以培养思考分析的良好学习习惯，一方面可以方便教师进行针对性的查漏补缺。

（二）在小组合作中培养思维能力

近年来，小组合作学习受到了广泛的重视和应用，这是一种以学生为主体的自主性探索学习方式，也是培养思维能力的关键途径。教师需要结合课堂目标内容，制定学习任务，引导学生以小组合作的方法，完成教学活动的任务安排。首先，可以让学生进行独立的思考，然后再在小组内互相交流，从不同的思维方法中，可以丰富问题解决的途径，以好带差，慢慢消除学生的畏难心理。比如在学习《古代诗歌五首》时，其中一首为杜甫的《望岳》，诗中“会当凌绝顶，一览众山小”一句，表现出诗人坚韧不拔的性格特征，以及远大的理想抱负。在初中阶段所学习的诗词中，有很多这样的诗词语句，教师可以引导学生建立小组，进行类似诗词的记忆竞赛，锻炼学生的联想能力，让小组间进行学习对抗，获胜的小组可以得到奖励。这在无形之中促进了学生思考问题和解决问题的意识，也增强了学生的集体荣誉感。

（三）在课堂讨论中培养思维能力

课堂讨论是语文教学方法中比较常用的一种方式，适当的课堂讨论可以锻炼学生的思维意识，活跃课堂气氛，在集思广益中培养学生的思维能力。如果过于依赖教师的知识点讲解，学生只能停留在学习表面上。教师需要把知识点交给学生，正确引导自主分析，促进学生在课堂中自由讨论，实现互相启发。这可以让学生的思维始终保持活跃状态，有利于对学生进行思维能力的训练。在进行课堂讨论时，教师要不断引导学生对同一个问题从不同方向去分析，打开自己的思路，发展求同思维与求异思维。比如说，在进行阅读活动时，学生常常在阅读完成后会思考出许多的问题，以《我的叔叔于勒》为例，学生在阅读后会产生迷惑，对于“于勒”这一人物特点，文中描述的故事情节，以及各种人物的对话，体现出什么样的情感思想？教师需要巧妙地设计启发性的阅读导语，给学生设置一些悬念，对于学生的疑问，先不要急于给出答案，而是进行引导和启发，鼓励学生自己从文章中找出重点内涵语句，给学生拓展更加广阔的思维空间，使其发挥出想象力和创造力，形成新的思想观点。

结语

综上所述，语文学科的学习，离不开语言文字的练习和应用，为了提高学生的思维能力，教师必须要敢于创新，坚持以人为本的教育理念，创建自主实践的锻炼机会，全面挖掘学生的潜能，加强教学活动的各个环节，全面提高学生的语文素养。

参考文献：

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