浅论语文课堂教学合作探究与实践

郭聪修

摘 要：语文教学在初中的教学过程中所起到的作用是非常大的，并且也是一门非常重要的课程，而在传统的班级教学之中，已经很难满足现在学生的需求，也正因如此，所以教师需要找到合适的方法来提升，对于学生的教学质量，合作学习就是一种非常新颖的教学方法，而这种教学方法在教学课堂上能够帮助学生发展越来越好。这需要不仅对学生进行知识的教学，并且还要对学生的发展观教育观进行教学，再引入到合作学习教学之后，能够让师生共同学习，从而能够产生师生之间更多的交往不仅能够为学生创造一个更好的学习环境，并且也能够让教师对学生有更多的了解。

关键词：初中语文;合作学习;教学活动

一、初中语文课堂教学合作的现状

合作学习的模式能够克服很多传统课堂上所存在的问题，如，学生在学习时不专心、改善传统的教学模式之中学生学习热情不是特别高涨的情况，而伴随着改革的深入自主学习，也已经成为了在课堂学习之中一种非常重要的方法，但是现在推行这种模式还有很多的问题。

在推行这种新型教学模式的时候，最突出的一个问题就是，教师在课堂上没有很好的调控课堂，初中的语文课堂上，教师在合作学习之中的调控将会起到非常重要的作用，但是却存在着很大问题，比如第一方面就是教师的声音过大，第二方面就是课堂的秩序混乱。在语文课上针对某一个人物情境，写作手法等等进行分析，但是有很多学生存在意见不统一的情况，那么讨论的时候很容易声音过大，而老师也需要更大的声音来进行指导，但是在这种情况之下就会产生噪音让老师听不到学生在说什么，也让学生听不到老师在说什么，那么在这种情况之下，虽然看上去氛围非常活跃，但是事实上却很难起到比较好的教学效果。如果课堂秩序变得比较混乱，那么也很容易导致学生在学习的时候不认真不专心，从而影响到学习质量。

二、初中语文课堂教学合作实践策略

1、以学生为主体，合作学习不走形式

在教学时以学生为主体，而不是形式化的采用合作学习是一个非常重要的事情，并且也是能够提升教学效果的一种非常重要的手段，所以在教师授课的时候，更应该关注的是学生认真讨论的效果，而不是应该看到学生进行讨论的次数。如果太过于关注于特殊的话，那么就很容易形成形式化，很难起到想要的效果，另外教师也要激发学生自主学习的热情，从而能够让学生在讨论的时候获得更多的收获。如果想要让学生取得更好的学习成绩，那么就一定要注意不要让他们被动的学习，而是应该主动的学习，只有这样他们所学到的内容才会变得更多，并且对于知识的热情也会变得更高，再通过对于新旧知识的反复学习之中，将会获得更多的发现，从而让他们更有成就感。在合作学习教学方式下，教师和学生是一种合作关系，教师不仅是要对学生进行组织和引导，同时还要设立相应的学习情境，促使学生能够和自己的同伴共同参与互动，从而让学习变得更有合作性。

2、教师需要加强课堂引导和监控

合作学习强调要让学生在学习过程中发挥更加重要的作用，但是绝对不是不需要教师来进行指导和监控，让学生放任自流，而是要确保合作学习的效果，所以教师也一定要注意对自己进行改变，首先要明确学习任务，然后对学生的小组之间的学习成果和讨论成果进行评价。通过这样的方法，能够让学生明白自己合作学习之中的目的，让他们更容易达成目标。另外教师也一定要注意规定好学生的行为，要避免学生为所欲为或者发生一些冲突，除此之外，学生进行讨论和合作学习期间，教师也要监控到学生的行为，确保每一位学生都是非常认真的参与到合作学习之中，而不是在一旁聊天。最后教师也应该交给学生一些社交的技巧，通过这样的方法能够更好的促进学生进行合作学习，并且也能让学生在合作学习之中更具有归属感，那么在这种情况之下，学生的认真态度将会变得更高。很多学生学习成绩相对来讲比较差，但是绝对不是因为他们比较笨，只是对学习没有兴趣所造成的，所以在满足了学生的归属感和自尊心之后，那么对于他们来说，学习将会变成一个有意义的事情，那么学习的热情自然也就能够得到提升，所以成绩自然也就能够水涨船高了，所以只有引发学生的学习热情，才能够让他们取得更好的成绩。而在合作学习之中通过对小组合作学习的重视，那么就容易让学生更好的养成归属感，另外也能够让他们和其他同学之间的交往变得更多，这对于锻炼他们的人际交往关系，也能就起到很大的帮助。

3、教师还需要加强行动研究，有效转换角色

在很长时间以来学习的过程中，教师所扮演的角色非常权威，但是在合作学习之中需要教师对于自己的角色有更加清晰的認识，并且重新进行定位，在很多方面也需要发生一些改变。比如在合作学习之中，教师需要从权威的仲裁者转变成对于合作学习的策划者和组织者，从知识的传授者转变为合作学习的参与者和执行者，从课堂的健康者转变为学生合作学习过程之中的协作者，而如果想要做好这些改变，不仅需要教师做好更好的理论修养，并且对于自己的教学手段也需要进行反思，积极主动的开采研究，从而能够发现教学期间所存在的问题，给学生创设更好的学习环境，从根本上来提升自身的教学质量。

三、结束语

在合作学习过程中，发展性教学是一个非常重要的策略，而在本文之中结合了初中的语文课堂上教学的经验，结合了一些教学模式存在的问题，并且提出了有效解决措施，但是如果想要取得更好的授课效果，还需要进行进一步的探索，学生在合作学习过程中往往会牵一发而动全身，所以需要教师对此更加重视，只有这样才能提升自身的教学能力。

参考文献

[1] 薛肖.合作学习下的初中语文课堂教学[J].新课程，2021（50）：179.

[2] 张林霞.基于小组合作学习的初中语文课堂教学探究[J].语文新读写，2021（20）：77-79.

[3]周宇.关于初中语文课堂教学中合作学习的研究 [J].魅力中国，2018，（10）：68.doi

[4]张徐.初中语文课堂教学中合作学习研究 [J].速读（下旬），2017，（10）：210-211.

[5]梁晓岚.小学语文课堂教学板书问题探究 [J].作文成功之路（下旬），2018，（10）：15.