如何有效开展初中语文文言文教学

杨慧

摘 要：文言文是我国文学领域中不可多得的富贵财富，也是初中生要重点学习的课程。但由于文言文的体裁比较特殊，与人们日常应用的语言形式不同，初中生学习时会有较大压力，会直接影响教学有效开展。为此，本文对如何有效开展初中语文文言文教学进行了探讨，希望可以为提高初中语文文言文教学有效性有所帮助。

关键词：初中语文;文言文;教学

前言

文言文与现代文不同，一些初中生在学习时会较难理解，同时影响其学习热情，导致课堂气氛受到较大影响。倘若教师应用的教学方法单一，就会使教学索然无味，让课堂缺少生机，教学也难以有效开展。为此，教师要结合初中生的实际感受，应用多样化的教学方法，丰富教学过程。不仅可以使文言文的教学难度明显降低，还可以使语文课堂氛围更有活力，进而带动初中生更积极进行文言文学习。

一、借助趣味游戏提高学习效率

想要让文言文教学更有效开展，教师需要让初中生自主投入学习，主动深入思考语句的含义，加深对课文的记忆和理解，才可以使教学目标理想落实。对此，教师可以将教学与游戏融合在一起，让教学与娱乐有效融合，使初中生领悟到文言文的魅力，让其对文章中的内涵深刻领悟。

以《岳阳楼记》为例，引入课文时，教师可以与初中生互动：“同学们对‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。’这句话并不陌生，哪名同学知道这句话是出自哪名古代的文人默客吗？”。之后，教师再引入对“范仲淹”的介绍，使其对诗人的品格有更深入的了解，并对其文章产生浓厚的兴趣。此后，教师再引入课文语句的教学，使初中生对文章的含义、情感等深入领会。开展课堂练习时，教师再引入游戏：“接下来我们来玩一个‘转盘解答’的游戏，当音乐响起时，屏幕上的圆盘就会自动转动，转盘上面有同学们的名字，转盘停止后，指南指向哪名同学的名字，哪名同学就要回答一个问题。问题是以纸条的方式放置在抽奖箱中，同学们只有一次抓取纸条的机会。”通过趣味游戏，可以使初中生愉快进行课文学习并深入分析。不仅课堂的活力会明显提升，初中生的情绪会快速高涨，还可以使其对文言文的理解更加深刻。而教师在此过程中，要注重及时指导初中生正确理解课文涵义和解答问题，才会使初中生的学习质量进一步保障。

二、创设精彩情境引发学习兴趣

兴趣对学生学习课程有不可忽视的作用。尤其对于文言文而言，初中生比较陌生，对课文语言的理解有较多阻力，教师就更需要引导其强烈的学习兴趣，使初中生可以认知到文章的魅力所在，才会达到教学初衷。这就需要教师在引导初中生阅读、学习文言文之前，让其对课文内容有一定的了解，为其增加学习动力，才会使初中生积极克服学习中遇到的困难，积极探索和学习，从而有效提高其学习质量和学习能力。

以《木兰诗》这篇文言文课文为例，要让初中生良好把握课文情节，学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神，让其对文章主人公“花木兰”的高尚情操、人格魅力等深刻感悟，从促使其提高文学素养并提高学习文言文的能力。教学前，教师可以借助信息搜集“花木兰”的影响作品片段，将其以微课的形式展示在课堂上。引入微课前，教师要对教学加以铺垫，可以与初中生互动：“同学们对古代军人的故事了解多少呢？”。一些初中生会积极互动：“古代士兵与现代不同，只有男人才可以从军。”;一些初中生会互动：“古代士兵的军营生活十分艰苦。”等等。接着，教师再引入课文：“今天我们要学习的课文，与同学们以往了解的不同，是女子当兵，而且战功赫赫。”。就会使初中生产生浓厚的兴趣。此时，教师再播放微课，使初中生被其中的内容深深吸引。需要注意的是，教师在制作微课时，要注重仅是将精彩的部分内容融入其中，才会使初中生积极融入到课文阅读、分析中，从而达到良好的引导目的。

三、开展阅读比赛鼓励探索合作

在文言文教学中，教师落实教学目标，可以从激发初中生潜力的角度出发，应用阅读比赛的方式，展开教学实践，为其创造更多自主探索空间。初中生的主动学习欲望才会有效激活。另外，文言文相比其它体裁的文章，具有一定的学习难度，教师要考虑到初中生的能力水平，可以让初中生通过小组合作学习的方式，深入探讨、分析文言文的内容、写作思路和内涵等，既可以降低其学习压力，还可以有效培养其综合能力。

以《桃花源记》为例，教师可以先将初中生分成四人一组，然后再设置问题：“渔人是如何发现桃花林的？进入桃花源后，渔人都看到了哪些景象？桃花源是如何形成的？哪句语句可以表达桃花源人与世隔绝？桃花源中的人对渔人的态度是怎样的？”。接着，教师再说明阅读比赛规则：“阅读的时间是十分钟，同学们在合作中要对课文进行翻译，并且思考以上的问题，共同探讨出答案。哪个小组可以最準确、全面回答问题，同时可以用自己的语言复述课文的故事情节，就可以取胜。”。在比赛的激励下，初中生的学习欲望会显著提升，积极投入到自主学习中，与同伴深入探讨、分析、揣摩课文内容。

结论

在初中语文教学中，文言文是重要的教学内容，对初中生的语文成绩有直接的影响。为了进一步促进教学的有效开展，教师可以将文言文教学融入到趣味游戏中，让初中生更快速掌握文言文的内容。也可以利用信息技术创设生动的情境，或是激发初中生主动学习动力，开展阅读比赛活跃语文课堂，让初中生充分理解文言文的内容，并提高学习效率。

参考文献

[1]张爱玉.浅谈初中语文文言文教学的有效策略[J].家长，2021（36）：167-168.

[2]戴俊华.初中语文文言文教学策略探究[J].文科爱好者（教育教学），2022（01）：68-69.