优化初中物理实验教学的几点思考

王江

摘 要：初中物理是一门自然类学科，重点研究物质运动规律与基本结构。物理课堂教学重视实验的教学功能，带领学生积极探索物理的奥秘。实验教学作为物理课程的重点教学内容，对学生动手能力及思维能力的培养具有积极意义。新时期的初中物理教师要重视实验教学活动，灵活采用多种方法调动学生的参与兴趣，让他们主动挖掘知识，把握知识之间的内在规律，并在探究中学会迁移应用，从而推动其学习能力、学习质量的稳步提升。

关键词：初中物理;实验教学;策略

引言

实验是物理教学的重要组成部分。学生通过实验可以观察到许多新奇有趣的现象，能够激发学习兴趣，点燃探究热情。在本文中，笔者结合自己的教学实践，对如何优化物理实验教学谈几点粗浅的认识[1]。

一、实验前要认真备课、准备充分

演示实验无论成功与否，都会给学生留下深刻的印象。如果演示实验做得很成功，学生的注意力会被吸引，其也会获得感性认识，这对提高课堂教学效率有重要的促进作用;如果演示实验失败了，学生会产生疑虑，学习阻力大大增加，教学效果会受到一定程度的影响。因此，对每个演示实验，教师都要认真研究、精心准备，绝不能麻痹大意。确保演示实验一次成功，首要的条件是备好课。教师在备课时要严谨细致，对演示实验的目的、意义、原理、注意事项等必须全面掌握，力争做到胸有成竹、万无一失[2]。

例如，在教学“串、并联电路的特点”时，教师需要在课堂上做一个演示实验。实验前，教师应准备好两个带灯座的小灯泡、电池、开关和导线若干等实验器材，而且要对这些器材进行检验，以确保其可用。上课前，教师要反复操作实验直到熟练演示，还应预估实验中可能出现的常见故障，掌握其解决方法，保证演示实验的顺利进行，进而切实提高实验教学的效率。

二、创设生动情境，激发学生的实验兴趣

为了让学生积极主动地开展物理实验，教师还可以创设生动的教学情境，以此引出问题，激发学生的探究兴趣，或者是使之对相关实验产生浓厚的兴趣，主动进行操作研究，从而促使其高效地吸收知识，不断强化综合素质。

例如，教师在讲授“声音的产生与传播”时，可以将提前准备好的带线的“纸杯话筒”分给两名学生，并让其中一人走出教室，到尽可能远的地方，然后走出教室的人可以小声对着“话筒”说一句话，而听的一方可以在班级中重复这句话，接着向另外一人求证。此时，教师可以提问学生：“你们能够听到室外的人说话吗？”学生普遍会摇头，那教师可以继续提问：“那么为什么拿了‘话筒’的人可以听到呢？这是什么原理呢？如果我把纸杯上的线去除，他们还能听到彼此的话吗？”由此可引发学生的思考，促使他们主动在原有的实验基础上进行拓展探究，即将连接纸杯的线去除，再次实验后得出结论，或是将纸杯上的线换成铁丝、胶线后继续实验。另外，教师还可以在教学实践中创设生活化情境，以学生熟悉的案例吸引其注意力，再设计问题引导他们开展实验探究活动，从而提升其学习的积极性。通过创设富有趣味的情境，可以有效落实实验教学工作，并促使学生主动参与其中，进而推动知识的传输，提高教学质量。

三、引导探究，加强问题的理解及掌握

实验探究是物理教学法的核心阶段。在这一阶段中，学生有着充足的机会去探究事物，进而借助探究将头脑中的知识与新知识联系起来，实现知识体系的有效建构。同时学生以亲身经历探究问题与建构知识，可帮助其深化对现有概念及不同概念间新的联系的理解。为完成探究阶段的教学目标，需经过提出假设、收集证据与作出解释三个具体环节来有效实现。依照物理实验内容，可将物理实验分为基本操作实验、实验习题、基本概念与原理实验、物质性质、结合生产生活实际实验;而按照实验形式，可分为实验习题、演示实验，学生实验、边讲边实验等;依照教学作用，可分成探究性实验、验证实验及实验设计等。区别于传统物理教学，实验教学是将课堂归还给学生，使学生积极参与到知识探索中，主动探究物理的奥秘。参与实验教学就需要教师把握学生的参与程度，如何调动学生积极性、从哪个角度引入教学内容、观察实验现象对教学内容的指导等，善于运用实验过程和结果引导学生思考和归纳。

例如：物态升华和凝结物理实验教学中，教师借助生动有趣的实验过程解释物理现象，在开始阶段规范实验步骤及注意事项，利用固态碘加热实验解释物态升华和凝结，观察碘的发生的变化过程，让学生在动手实验的过程中探究，为什么通过加热固态碘，烧杯中的碘物质会出现蒸汽？又是什么原因致使撤掉酒精燈后会出现结晶的物理现象。带着问题教师进行逐步引导，真正发挥实验的教学作用。

结束语

总之，物理教学离不开实验，优化实验教学是提高物理课堂教学效率的有效途径。作为一线的初中物理教师，我们必须与时俱进，坚持以实验为基础的教学方向，努力优化实验教学，使物理实验教学发挥其应有的作用。

参考文献

[1]张吉清.优化初中物理实验教学的几点做法[J].中学物理教学参考，2019，48（22）：59.

[2]雷贤明.创新视角下的初中物理实验教学优化探索[J].中学物理教学参考，2019，48（20）：83.