加强科技特色学校建设促进科学教育水平快速提升

近半个世纪以来，以生命科学和计算机科学为代表的科学技术迅猛发展，人类社会已经离不开科学技术。科学技术的迅猛发展需要大批顺应社会发展趋势且具备一定科学素质的公民，他们能够更好地适应科学与技术高度发达的社会，能够学以致用，更好地解决社会生活中面临的与科学有关的问题。培养高科学素质的公民，需要高水平的科学教育，建设科技特色学校是促进科学教育发展的关键途径。

科技特色学校建设的重要价值

2021 年6 月，国务院颁布《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035 年）》，明确提出要“激发青少年好奇心和想象力，增强科学兴趣、创新意识和创新能力，培育一大批具备科学家潜质的青少年群体，为加快建设科技强国夯实人才基础。”培育具备科学家潜质的青少年群体，离不开高水平的学校科技教育，也非常需要高水平的科技特色学校。建设科技特色学校是培养创新型人才和高素质劳动大军的重要途径。当前社会已经进入知识经济时代，需要更多的综合创新型人才作为推动社会发展的动力源泉。我国已经进入创新型国家，需要知识型、技能型和创新型劳动者大军。科学教育承担着培养人才的重任，具有科技特色的学校在培养高科学素质水平的人才方面尤其要承担更大的责任。

建设科技特色学校是学校发展的内在需求。进入21 世纪以来，关于未来学校的讨论一直没有停止。经济合作与发展组织（OECD）在2001 年发布了《未来学校是什么样？》的报告，2019 年又发布了《回到教育的未来》报告，进一步讨论了未来学校[1]。未来已来，互联网+、大数据、人工智能等与教育的融合发展已经不断向前。科学技术日新月异，学校的发展也要跟上时代的进步。随着学习过程、学习内容及学习组织等的变革不断发生，学校的发展越来越离不开科技，同时，科技特色也越来越成为学校发展的方向。

校外科技教育的飞速发展推动学校建设科技教育。在青少年阶段，学校始终是人才培养最重要和最主要的阵地，但是在实际教育中，学校不能唱独角戏，全社会都有责任为培养人才作出贡献，在更广阔的范围内提升科学教育的质量。近年来，我国科技馆和科技类博物馆建设蓬勃发展，科技馆参观总人数超过5 000万，科技类博物馆的参观总人数超过1 亿[2]。这些参观人数中，青少年占了比较大的比例。因此，科技类场馆也开发了相当多的科学教育活动。科普场馆数量和面积的飞速增长，场馆科学教育活动数量和质量的不断提升，馆校合作政策的陆续出台，都从外部推动学校自身建设，越来越多的学校加强科技教育基础设施建设和科学实验室建设，成为突出科技特色的学校。

当前科技特色学校建设中存在的问题

一些学校对科技教育缺乏应有的重视

很多地区小学的科学教材是循环使用的，这在某种程度上使得学校、家长和学生都认为科学课不重要，更不要说科学社团和科技活动了。大部分中学都将升学率作为最重要的指标，科技教育没有被放在考虑的范畴。中国科普研究所2019 年实施的全国九省市科学课程实施情况调研结果表明：仍然大量存在科学课课时被占用、教学形式以讲授式为主、科学课实施缺乏必要的保障措施等问题[3]。国家课程标准安排的科学课程都无法百分百落实，何谈科技特色学校的创建呢？

一些学校在开展科技教育的过程中，缺乏紧跟科技教育发展的意识

科学技术日新月异，科技变革也时而发生，科技教育的目标也在发生变化。从选拔科学天才、培养科学家，到培养全体学生的科学素养等，科技教育的新观念不断冲击着科技教育的教学方式和教学策略。

科技活动中的“功利本位”思想还占据一些学校领导和教师的头脑

一些学校将科技活动的目标锁定在竞赛中获奖，为学生和学校获得利益和荣誉。以这样的目标为导向，教师难以从全过程的科技活动中提高专业水平，发挥个人经验，学生难以从个人的兴趣爱好出发，也难以激活学生内心对科学的热爱。这种思想使得学校的科技教育跟风走，缺乏核心的科技教育理念和思想，使得学校的科技教育看起来热热闹闹，实际上乱七八糟。

很多学校都存在师资、课程等方面的硬伤

中国科普研究所于2019 年开展的调研情况表明：小学科学教师存在兼职教师比重大、工作量大、专业不对口等系列问题。整体情况表明小学科学教师还处于实现数量达标的初级阶段。小学是开展科技教育非常重要的阶段，小学科学教师的现状严重影响了科技教师整体的水平。

加强科技特色学校建设的几点建议

尽管我们国家科技特色学校建设中仍然存在一些问题，但是经过多年探索，一些学校已经探索出适合本校发展的科技教育之路。一些学校深入了解本校学生，结合当地实际，因“校”制宜，制定科学有效的培养学生科学素养的策略。一些学校的科技教师还围绕校本课程的研发、学生素质培养、科技活动开展等方面开展了一系列科研课题，取得了丰硕的成果。结合多个学校的经验，如果学校想创建科技特色学校，建议关注以下几个方面。

科技特色学校建设需要良好的科技教育组织架构

首先学校领导要高度重视。俗话说，火车跑得快，全靠车头带。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“校长对学校的领导首先是思想教育的领导，其次才是行政上的领导。”校长的办学理念、思想素质对学校的发展起着至关重要的作用。校长对科技教育重视，并且在此领域有卓越的见识，能够引领学校在科技教育领域迅速发展。科技特色学校建设需要科技比较与管理团队凝聚力强。在校长的引领下，学校的科技教育管理团队会成为推进学校科技教育不断发展的核心。一些规模比较大的学校设置有专门的科技教育机构，专门负责学校科技教育发展规划制订、活动组织等工作。管理团队责任重大，决定学校的科技教育发展方向和发展层次，因此整个管理团队围绕科技教育要有共同的奋斗目标和愿景。

科技特色学校建设最核心的是需要高水平的师资团队

科技特色学校师资的整体水平和建设情况直接影响学校科技教育的發展质量，也是衡量学校综合实力的重要指标之一。科技教师首先要了解学生，发现和挖掘在科技方面有天分的学生，同时创设条件帮助他们发展自己的能力。科技教师还需要在科学探究方面具有较深入的探索，只有科技教师自己对科学探究的理解程度较深，才能更好地指导学生开展课题研究。科技教师还需要具有较强的资源整合能力。科学技术发展日新月异，科技教师需要不断学习，提高专业能力，以保持专业水平。

科技特色学校建设最需要发力的是校本类课程的建设

课程是学校教育的基础，是加强课程建设，有效落实教学计划，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。各个学校都需要把科技特色校本课程的研发和落实作为发展学校科技教育最核心的抓手推进。在所有科技类校本课程中，基于本校实际开发的科学探究为核心的校本课程是最有效的一种。以科学探究为核心的校本课程可以面向所有学段的学生，不同学段的学生可以分级分类实施。课程的核心要素一般都从研究开始，经历分析数据等流程，到撰写论文和交流展示等，课程一般都要求学生完成独立的科学研究项目，强调对科学探究和科学本质的理解。

不断提升以科学社团为基础的科技活动质量是促进学校科技教育建设的推进器

科技社团与一般的兴趣小组不同，高水平的社团拥有较好的社团课程。不同的社团，课程类型也有区别。例如有的社团主要讲授科学探究方法类课程，有的社团则主要讲授科学内容方面的课程。除了课程，科技社团还要多组织社团成员参加多种多样的科普活动，扩展学生视野，提高学生多方面的能力。