浅谈新课标下的体育教学

邹旭

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）06-189-02

摘    要  新课标的改革是与时俱进的。随着新课标的不断更新，教学模式也对应着不断的变化，在这种环境下，体育教学活动就像注入新的动力一样，进步很快。体育教育是很多学校教育的重要组成部分。那么如何对学生进行良好的体育教育，如何调动学生的體育兴趣，如何让学生顺利完成体育任务，是每个体育教师必须研究的课题。我相信大多数学生对体育活动都有浓厚的兴趣。根据新课标的指示，体育教师要通过教育学生锻炼身体，提高学生的体育兴趣，合理运用学生对体育运动的兴趣。这样最终会给学校的体育教学工作带来各种不一样的变化和影响。不管学生在学习任何一个科目，只要是学生在学习的过程中，自身对学习的内容带着有意或无意的兴趣的时候，会给学生带来很大的帮助。本文主要从目前的体育教学所存在的问题入手，然后根据新课标对体育教学活动给出合理的建议和措施。

关键词  体育教学活动  新课标  学生

体育运动对学生的健康成长起到了很好的作用。体育运动对学生大脑发育中起着重要作用，是学生智力发展的催化剂。同时，体育运动也能促进学生的成长和发育。学生时期是青少年身体组织可持续发展的重要时期，这一时期不仅需要适当的营养和良好的睡眠，还需要积极和科学的健康锻炼。许多学生运动员和体育爱好者胃口好、睡眠好，尤其是肌肉和骨骼的发育要比同龄人快得多。锻炼不仅有益于健康，而且还能创造良好的情绪。对于年轻学生来说，良好的情绪也是健康成长的重要因素之一。可以看出，许多体育爱好者在生活中充满了精神和感情。此外，体育活动中有许多团队项目，这增加了学生相互联系的机会，使学生能够有效地交流。这对消除年轻人的孤独感也有很大帮助，对于青少年来说还可以帮助克服懒惰和选择性等坏习惯。科学证明，长期运动有助于心脏和肺功能，预防心血管疾病。

一、新课标推出的理念

新课标中所推出的《体育与健康课程标准》对于课程教学、目标、结构、内容和评价等方面都有了很大的突破，对于学校的体育课程性质和健康概念有了新的定义。课标中明确指出了“健康第一”的主要方针，激发出学生的体育兴趣，让学生养成终身体育的观念;学生是整个体育教学活动的主体，让每一个学生都得到全面发展也是新课标的重要目标。如今的教育都是以学生为核心，以学生个体的兴趣发展为主要方向，且可持续发展的新特点。新课标标准的改革让体育教学的课程内容和课程安排都发生了变化，带来的改变就是体育教学活动的构架体系也要随着新课标而变化，且学习的课程主要分为运动参与、运动技能、身体健康和心理健康等领域。这不光对学生起到了很好的带动作用，也增加了体育教师的课程范围、扩展了教师对教学的素材、增加了教师的思维。在新课标的背景下，要想将这些理念都很好的实施在教学当中，一方面是要找出目前教学所出现的问题;另一方面就是体育老师如何根据新课标的要求来解决当下存在的问题。尽快的摆脱之前传统教学理念所带来的结果，运用新课标理念来指导教学。

二、当前体育教学活动所存在的问题

（一）认知因素

大部分学生对体育课的价值观缺乏一定的理解，对体育运动缺少兴趣，对于这部分学生来说培养体育兴趣的锻炼和特长是特别困难的一件事情。对于学生而言有的学生会认为，身体强壮、体育成绩优秀的大部分都是四肢发达、头脑简单的一种表现，有的学生还认为体育课或者体育运动是一种又累又不快乐的一个过程，不愿意去吃运动的苦。一些学生认为体育是一种娱乐性的教育，只是和学生闲聊、玩耍。他们不知道体育运动可以增强自信心，提高身体素质。体育锻炼可以完全缓解你疲惫的身体或忧郁的情绪，这通常是由于学习压力所致。它能使你的头脑更加清晰，这有助于学习其他文化课程。

（二）身体素质因素

青春期，是儿童走向青少年的重要过渡期。这个过渡时期最大的特点是学生的身体素质会发生很大的变化。在此期间，学生的体型和能力将出现特别大的变化，这种变化将对他们的未来产生重大影响。如果学生的身体不够好，那对于完成学校所安排的学习任务和学习强度有些许困难。许多学生由于健康状况不佳或体检不合格而妨碍他们的学习。因此，帮助青少年认识体育与道德、知识的关系，充分发挥学生内在的体育动机是很重要的。

三、以新课标理念为基础，提出体育教学改革措施

（一）发掘内在动力，引导学生正确的体育学习动机

学习动机是学习任何东西的首要前提，是学习指导和激励的必要手段。学习体育对中学生有直接的需求，也有间接的需求。直接需求是学生被一种或多种运动吸引而产生学习欲望。在这个过程中，学生们会逐渐体会到学习体育的乐趣。就比如有的中学生从来就没接触过篮球这项运动，当看到别的同学打比赛或者在电视上看见NBA比赛之后，激发出对篮球运动的兴趣，然后就会想参加到这类活动当中。然后通过一段时间的学习，有的学生就会放弃这项运动，而有的同学会想会学习关于这项运动更多的知识。间接需求是通过训练向学生传授和理解体育的重要性，并教他们参与体育活动的重要性。国家提高了全体人民的素质，首先要提高的是学生的身体素质。为此，国家出台了一些指导方针，要求学校重视体育学习和体育锻炼，严格要求学生开展各种体育活动。同时，学校要对每学期学生进行身体测试，验证学生是否符合标准，并以学分形式记录。这样一来，学生就会被迫参加体育锻炼和学习，提高学生的身体素质和体育学习兴趣，从强迫学生学习到学生我想学习和训练的状态。

（二）增加外部压力，提高学生的学习积极性

外部压力是转变事物的重要条件。所以在合理的情况下，对外部进行一定量的施压会对学生提高体育学习积极性有一定的帮助，促使学生的动机不断增加。满足学生所有的需求和培养学生学习的兴趣是激发学生体育学习的重要方法。

（三）提高体育教学吸引力，激发学生体育学习的兴趣

兴趣的培养对于学生来说是增加动机最直接的手段，中学生时期精力旺盛、注意力不集中、好奇心重，这些都是这个时期最明显的特征，老师可以借助这些特点，通过实践和理论的相结合让学生对体育运动产生好奇的心态，进而让学生对体育运动产生强烈的学习兴趣。与此同时，学校也要给予学生良好的学习环境。环境是学习动力的基础条件，也是提升学生学习兴趣高度的重要因素。当一个学生对体育运动产生浓厚的兴趣之后，就会影响到身边的小伙伴，这样就会带动起学习的气氛，用正确的方式和方法去教导学生，提高学生的学习动机，再加上老师的鼓励和认可，学生就会获得很大的成就感，就会更加认真地去学习体育知识。

（四）引导学生对学习结果的正确归因

有一种理论叫作“掌握理论”，对于那些能力稍微差的学生来说有些任务是并非不能完成的，只不过这一部分学生所需要得时间和努力都要更多一些。所以当中学生在学习过程中，对于一些结果的归因认知和理解的不同，对于今后体育学习产生的效果也是不同的。因此体育老师应该引导和帮助学生正确的认知自我，对于发生的结果要有正确的归因。中学生对于体育学习的成效和结果归因就那几个，无非就是能力、运气、身体状态和能力等。老师应该引导学生正确看待失败与成功，把成功的因素归根于稳定因素，把失败的因素归根于不稳定因素和可以改变的因素。比如，学生在学习篮球运球的时候，就是无法很好地将篮球掌控在自己手中，不能连贯地做出一些过人的动作。这个时候就要鼓励学生多去练习和尝试，经过一段时间之后，学生就可以做出完美且流畅的过人动作。所以对于这种学生来说，老师应该把无法完成的原因归根于不够努力的维度上。与此同时，老师还要教会学生正确的看待努力这件事情，如在学生面对困难和不能解决的问题时，有时只靠努力也是无法完成的，还需要老师或者他人的正确辅导和帮助。如此可避免学生因为一直努力而始终看不到结果让自身陷入到无力感的情绪当中，让学生始终保持自信。

四、结语

虽然新课标对当前体育教学有很好的推动作用，但是在将新课标的理念转化为课程教学实践的过程中还是比较困难的。所以鼓励学生理解体育的作用，体育老师要用不同的教育方法，来提升课堂的趣味，吸引学生来进行学习，激发学生的体育学习动机。教师还应指导学生对学习成果的归因，让学生了解体育教学中的困难，使学生在克服体育学习困难的同时形成良好的意志品质。如果他们一直失败，教师也要鼓励学生正确对待失败，从失败中吸取教训，总结失败的经验，在下次学习中取得成功，让学生以正确的态度对待学习。站在老师的位置，要满足学生的心理需求，培养和激发学生的体育动机，让学生体验体育活动的乐趣，同时积极参与体育活动。在新课标大纲的指引下，学习体育运动技能和知识，掌握体育自主学习方法，养成良好的体育运动习惯，成为德、智、体全面发展的优秀学生。

参考文献：

[1]韦云.新课标下体育教学中学生体育兴趣的培养策略[J].高考，2021（20）：163-164.

[2]郭军.浅谈新课标下对体育教学的研究[J].新课程（中），2016（05）：153.

[3]佟占久.浅谈新课标下的体育教学方法[J].新课程（上），2013（11）：133.

[4]杨大刚.浅谈新课标下体育教学内容与方式的转变[J].新课程学习（基础教育），2010（09）：64.

[5]戴俊.体育学习动机的培养与激发刍议[J].西南名族大学报（人文社科版），2005（04）：393-394.

[6]纪丽娟，庄钧.学习动机论在体育教学中的应用[J].淮阴工学院学报，2000（04）：85-86.

[7]姚德一，王贤峰，曹英.谈体育教学中如何激发学生的参与性和积极性[J].教育与职业，2006（10）：29.

[8]蒋丽芳.培养学生体育兴趣研究[J].和田师范专科学校学报，2006（03）：190.

[9]韋耀观.论中学生体育学习动机的激发[J].考试周刊，2011（31）：123-124.

[10]金彩娣.在体育教学中如何营造良好的课堂气氛[J].文理导航（上旬），2011（03）：34-35.