多媒体在中学体育教学中的应用优势探微

吕剑和

摘    要  体育是中学教学体系的重要组成部分，可改善学生的身体素质及心理素质，培养坚强的意志品质，对学生的成长及发展具有重要作用。传统体育教学模式以教师讲解示范为主，教学模式缺乏生动性，部分学生学习兴趣偏低，教学质量有待提高。多媒体教学具有直观生动的特点，在多个学科教学中应用效果良好。本文分析总结中学体育教学中应用多媒体教学的相关问题，希望为教师提供参考。

关键词  多媒体  中学体育  优势

传统中学体育教学模式下，教师多采用语言讲解及示范的方式介绍体育相关基础知识，教学过程相对枯燥，学生理解记忆存在较大困难，导致其逐渐丧失学习兴趣。为提高体育教学质量，教师需结合学生特点，积极调整教学模式。多媒体教学属于现代化教学模式，教学过程中利用视频、音频、文字、图片等方式可直观生动的呈现教学内容，将其应用于体育教学中有助于提高学生的学习兴趣，改善教学质量。

一、多媒体在中学体育教学中应用的优势分析

中学体育教学中应用多媒体教学可将体育教学内容与信息技术有效结合，使复杂的体育技术动作与深奥的体育理论直观生动的呈现在学生面前，体育教学内容更为形象具体，通过对相关知识的动态化表达可增加信息传递量，并可提高教学的趣味性，学生的学习兴趣显著增强，进而促进教学质量提升。同时，中学体育教学中应用多媒体教学可活跃课堂气氛，充分吸引学生的课堂注意力，师生互动显著增加，有助于加深学生对体育理论及体育技术动作的理解与记忆水平，为其参与体育运动打下良好基础[1]。

二、中学体育教学中应用多媒体教学存在的主要问题

现阶段，多媒体教学在中学体育教学中尚未得到广泛应用，部分学校在应用多媒体教学过程中存在诸多问题，具体表现在如下方面。第一，多媒体教学以课件为基础，要求教师具有较高的体育理论知识水平，掌握体育竞赛规则、裁判法、体育常识、运动生理学等知识，并能够熟练应用计算机编写课件，进而达到良好的教学效果，但部分教师对多媒体教学模式缺乏了解，编写课件质量偏低，导致多媒体教学无法发挥应用效果[2]。第二，部分中学体育教师受传统教学理念影响，课堂教学过程中仍采用理论讲解与身体练习相结合的教学模式，未能充分认识到多媒体教学的优越性，导致学生无法准确理解教学内容，参与体育运动的兴趣显著降低。第三，多媒体教学需配备投影仪、液晶显示屏等设备，上述设备价格昂贵，部分学校受经费等因素应限制，无法全面开展多媒体教学。

三、中学体育教学中应用多媒体教学的策略分析

（一）利用多媒体教学提高学生学习兴趣

学生学习体育的兴趣与教学质量密切相关，为此教师需采取有效的教学措施，切实提高学生的学习兴趣。传统中学体育教学模式下，教师多采用理论知识讲解与动作实操相结合的模式，理论知识讲解环节以灌输性教学为主，教学过程较为枯燥，学生学习兴趣偏低。部分学生未能准确理解理论知识，导致其无法掌握动作要领，在实际参与运动过程中必然遇到诸多困难[3]。为此，教师需在体育教学中积极引入多媒体教学模式，结合教学内容制作课件，直观生动的呈现出相关动作要领，以提高教学内容的思想性、趣味性及知识性，引导学生在观看课件的过程中深入思考，进而为后期开展动作练习营造有利条件。比如在篮球教学中讲解肩上单手投篮的过程中，教师可引入多媒体教学模式，优先为学生播放精彩的篮球比赛视频，以吸引学生注意力[4]。完成视频播放后，教师可通过慢镜头回放运动员的投篮动作，并对动作进行分解讲解，使学生初步掌握相关动作要领。完成上述教学后，教师可将肩上单手投篮动作中蹬、伸、屈、拨等动作要领制作成为动画，引导学生在观看的过程中模仿相关动作，教师及时纠正学生的动作错误，使其熟练掌握动作要领，进而为后续练习打下良好基础。可以认为，中学体育教学中引入多媒体教学可活跃课堂氛围，学生的学习兴趣显著提高，可准确掌握教学内容，进而促进其体育运动能力提升。

（二）利用多媒体提高中学体育教学备课质量

现阶段，部分中学体育课程采用选项教学模式，教师需依据场地器材状况、选项人数、学生学习基础等完成备课，并合理安排不同教学模块的教学目标及教学内容。为提高中学体育教师备课质量，可引入多媒体技术，教师可通过互联网查阅体育教学相关资料，下载运动图片及视频，并利用电脑对相关内容进行整理，编制形成适合不同运动的体育教学课件，利用图文并茂、色彩鲜艳且生动逼真的课件完成教学，可促进体育教学质量提升。同时，中学体育教师备课过程中应用多媒体技术可建立备课附件资料库，教师在课前可调取相应的资料库，并结合学生的学习需求对课件进行修改，进而提高备课质量及备课效率，减轻备课负担。

（三）利用多媒体教学优化教学流程

多媒体教学融合图片、视频、音频、文字等要素，可提高教学的生动性、真实性、直观性，有助于提高教学质量。中学体育教学中，教师需结合教学内容及学生特点，合理运用多媒体技术优化教学流程。具体开展教学过程中，教师需精心设计课件，确保课件内容新颖、形象、直观、生动，以营造趣味性及知识性十足的教学情境，充分吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，进而达到良好的教学效果[5]。同时，教师在开展动作要领指导过程中可利用多媒体教学模式，通过视频、动画、照片等方式为学生展示体育动作的细节，通过分解式讲解流程使学生了解体育动作的全貌，并准确记忆动作要领，明确动作的结构层次，进而为后期参与动作练习营造良好条件。比如在讲解篮球教学比赛时，教师还原讲解比赛情景难度较大，为此需调整教学流程，通过多媒体技术录播回放清晰直观地展示赛况情景及动作各个技术环节的图片，并通过动作视频的重放、暂停及慢放，使学生掌握动作要领，配合后期综合练习可达到熟练运用的效果。

（四）利用多媒体教学完善体育教学内容及方法

多媒体教学为中学体育教学改革营造有利条件，为此教师需深入研究多媒体教学相关技术，不断完善体育教学内容及方法，以满足学生的学习需求。同时，教师需利用多媒体教学模式丰富课堂教学内容，拓展学生的知识面，教师课前通过互联网查询教学相关内容，在常规体育动作展示的基础上可增加健康卫生知识、体育常识等，并针对性解答学生在实际生活中遇到的体育相关问题，使学生认识到体育学习的重要性。比如在讲解足球比赛规则的过程中，教师可利用多媒体教学模式开展模拟裁判教师，学生通过鼠标及键盘对比赛中的犯规情况进行判罚，电脑系统可对学生的判罚情况给出评价，教师结合评价结果为学生讲解足球比赛规则的相关内容，以加深学生的理解记忆[6]。为丰富中学体育教学内容，教师可加入体育常识教学，利用多媒体技术展示体育常识的图片及文字，使学生对体育常识相关知识建立直观印象，进而拓展学生的知识面。教师也可在体育教学中融入运动生理的相关内容，利用多媒体技术为学生展示运动后心率、心肌耗氧量及血液循环状态，使学生正确认识运动后呼吸急促、发热、出汗、心跳加速等反应形成的原因。

（五）利用多媒体技术优化室内外教学质量

中学体育教学期间，如室外天气恶劣，则需进行室内体育教学。在室内体育教学过程中应用多媒体技术可有效解决体育动作示范及讲解中存在的困难，并可活跃课堂气氛，进而促进教学质量提高。具体教学期间，教师可依据教学内容为学生播放体育比赛视频，展示体育动作的图片，使学生对体育动作形成直观清晰的印象。比如在讲解跳远的相关内容时，教师可采用慢放的方式为学生演示助跑、踏跳、腾空及落地等技术环节，教师也可将学生的技术动作与优秀运动员的技术动作进行对比，使学生认识到自身存在的不足，进而促进其运动能力提高。在室外教学中，教师可利用笔记本电脑等便携设备为学生播放比赛相关视频及技术动作要领，以促进学生综合能力的持续提高。

（六）利用多媒体技术提高教学评价的科学性及准确性

教学评价是中学体育教学的重点环节，科学合理的评价机制可帮助教师准确了解学生的优势与缺陷，进而促进教学质量提高。开展中学体育教学评价的过程中，教师结合教学大纲要求设定不同角度、不同形式的评价指标，并引入多媒体技术制作评价表格，指导学生在电脑端完成自评与互评，利用电脑处理相关数据，以提高评价结果的准确性及科学性。

四、中学体育教学中应用多媒体教学的注意事项

中学体育教学中应用多媒体教学期间教师需准确把握相关注意事项，以提高教学质量。多媒体教师属于辅助性教学手段，教师需控制多媒体教学时间，不得利用多媒体完全取代体育动作的亲身示范。多媒体教学前，教师需深入研究教学内容，结合学生实际学习需求制作课件，在确保课件内容完整性的基础上提高其趣味性，以确保多媒体教学质量。

五、结语

体育是中学教學体系的重要组成部分，对学生的成长及发展具有重要作用。多媒体教学是中学体育教学的全新模式，可将体育理论知识直观生动的呈现在学生面前，有助于提高教学内容的趣味性，学生可熟练掌握体育动作要领，进而实现体育运动水平的全面提高。现阶段，多媒体教学在中学体育教学中并未得到广泛应用，为此教师需加强研究，结合教学内容及学生需求合理应用，以促进教学质量提升。

参考文献：

[1]李俊.多媒体时代背景下中学体育教学发展方向探究[J].运动，2017（23）：113-114.

[2]陆培清.简析多媒体技术在中学体育教学中的运用[J].运动，2017（23）：115-116.

[3]陈自觉.中学体育多媒体教学的优势和策略探索[J].体育时空，2018（14）：69-70.

[4]田成伟，刘英鸽.基于多媒体信息技术的中学体育整合教学[J].中国教育技术装备，2018（7）：124-125+132.

[5]齐欢.浅谈多媒体在农村中学体育教学中的运用[J].数码设计（下），2018（10）：18.

[6]陈文前.简析多媒体在中学体育教学中的合理运用[J].当代体育科技，2018，8（35）：85+87.