“互联网+”背景下中职学校体育教学创新研究

路瑶

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）06-121-02

摘    要  随着我国经济的快速发展，社会对职业技术人才的需求不断增加，中职教育受到高度重视，特别是伴随现代信息技术的广泛应用，我国中职学校对教育信息化、现代化的理解与探索越来越深入。中职学校的体育教学有别于其他科目，它既要训练学生的体能，又要拓宽他们的知识和技能。本文在“互联网+”的时代背景下，运用了理论与实践相结合，进行了多角度探讨，对中职体育教育发展现状进行分析，阐明中职体育教学的发展趋势，并针对我国中等职业体育教育存在的问题进行了剖析，进而就如何优化我国中等职业院校体育教学提出了建设性意见。

关键词  “互联网+”  中职学校  体育教学  改革创新

“互联网+”教学突破了时间和空间的局限，而互联网教学打破了校园的壁垒，实现了对全民学习、终生学习的跨越。体育课作为中职学校的必修课必须得到重视和加强。当前许多中等职业学校的体育教学存在着一些问题，既不能充分考虑到学生特征，又不能适应时代发展的需要，也不能达到较好的教学效果。在“互联网+”时代，创新教育要充分发挥“唤醒、渗透”的作用，促使大学生自觉觉醒、增强自身、主动学习和努力创新。中职学校应适时地弥补其存在的缺陷，使其专业化、普适化，使其具有较高的理论素养，加强职业技术和素质教育，从多个层面进行创新和改革，促进中等职业学校体育教育的发展和提高。

一、中职学校体育教学现状分析

尽管教育改革一直深入人心，但传统的教学方式对中职学校的影响依然很大。学校和老师对体育教育的理解不够，所以，在体育教育的改革与创新上，并不能一帆风顺。社会、学校等多方面，大多重视学生学习成绩，而忽视了体育课程。同时，体育教师在课堂上的主要任务是依据教学任务执行，所以体育课堂气氛不太好，学生不太感兴趣。目前中职学校体育课堂教学仍然沿用传统的“起始-预备-演示-终止”教学方式，在这种教学环境下，很可能会阻碍体育教育的创新，使其现代化的教育观念不能很好地贯彻[1]。

在实践中，老师们也把注意力和时间都集中在了怎样把每个动作演示得更好、如何将每个动作分解，使其动作更加规范，达到更好的运动效果。然而，体育老师却没有考虑到学生对这项运动的喜爱程度，也没有对其进行真正的训练。因此，在日常的教学中，存在着一种尴尬的情况：老师反复地演示、讲述与分解，但学生并没有真正学会，一看就能会，一就表示会出错，在考试之前，他会把所有的东西都还给老师。所以，在“互联网+”的今天，我们必须加强对传统的教学方式的研究与分析，以求取其精华，以求找到一种更符合当前职业教育的教学方式，从而达到更好的效果。

另外，当前中等职业学校体育课程在内容、形式等方面较为单调，教学目的不明确，单一的教学方式难以引起学生的学习兴趣，因而对体育教学的影响不大。中职职业教育应充分考虑到学生的专业特色和需要，并根据中职学校的实际情况，设计一种既能适应学生自身发展、提高专业能力又能促进高职院校学生全面发展的教学模式。只有如此，中职学校才能真正保障学生的职业发展，适应不断变化的市场需要。但是中职学校的体育教师在教学设计上存在着一些局限，缺乏与专业内容、特征相适应的问题，所开展的活动大多局限在一些基本的项目上，比如跳远、800米、羽毛球等，并不能很好的调动学生的积极性。因此，中职院学生体育课程的教学内容并不完全符合时代发展，并且教学模式也急需改进。

二、“互联网+”背景下中职学校体育教学创新方案

（一）选择适用于中职学校的教学模式

近年来，互联网与信息技术的迅猛发展，为人们提供方便的信息获取渠道，教育行业也在大力推广和应用计算机技术，提高中职体育教育改革的基本条件。“互联网+”背景下，中职学校也要适应时代发展要结合学生特点，选用与学生专业相符的教学模式。许多学校都在利用数字技术来促进体育教学。然而，许多人却对此持怀疑态度，不敢完全信任其充分的作用。实际体育教学中，要想让“互联网+”的教学方式发挥出最大的作用，就必须让一线的中职体育教师把数码技术应用到学生的身上，并将其应用到中学体育教学中去。

中职体育教师在教学时应把握好以下几点。第一是了解学生的需要，并立足于学生的实际需要，恰当、合适地使用数码技术，以适应不同的性格和能力。第二，老师要持续提升自己的电脑操作与运用技能。结合师生的实际需要，通过与信息技术相结合，使体育教师对职业教育的特征有一个清晰的认识，并对每个职业的技能要求有一个明确的认识，并从体育内容、学生专业以及学生兴趣等多个角度进行分析、思考，并从中选出最适合于教学的数字化技术[2]。第三，在信息技术应用中，教师必须具有较强的专业技能，所以，要建立专门的教学队伍，充分发挥“互联网+”的优势和特色，针对不同的职业教育内容，结合日常与学生的交流经验，对数字化技术进行合理的推广和应用。

（二）坚持以学生为主体进行创新教育教学

中职学校要想有效地进行体育教育，首先要加强师生之间、学生之间的交往与沟通，只有学生对体育教师具有良好的情绪，才能更容易地学习与接受指导，投入到体育课程中。因此，体育教师要根据学生实际情况，进行体育活动的设计和编排，以促进学生的主动性。例如，利用“互联网+”，借助多种媒体平台组建体育小组，让学生按照自己的兴趣参加，并以兴趣相投的小组进行讨论和学习，并在比赛中提高个体的专业特长[3]。在此基础上，搭建综合性交流空间，展示各个项目的训练效果和成绩，让每一位学生都可以互相分享自己的经历和感受，也可以清晰地看见其他人的学习轨迹，营造一个充满活力的竞争氛围，促进学生之间的相互学习与交流。

除此之外，在體育课堂上，老师要注意学生的情绪变化，适时地向他们打招呼、指导，课堂上要加强与同学的交流，增进师生感情，保证教学过程能够高效进行。由于体育课通常是在户外进行，所以老师要掌握学生的体质，并针对他们的体能进行适当的锻炼，不然很难取得预期的教学效果[3]。因此，在目前的中职体育教学中，从学生主体出发，分析研究学生专业性质、兴趣方向等，使用与其相关的教学内容来提高其身体素质与各项技能，促进其全面发展。

（三）依托互联网实现数字化体育教学

随着“互联网+”的到来，中职学校的体育课程改革势在必行，应结合现实，制定出一套专业的、科学的、适用性强的体育课程。通过对高校体育课程数字化、规范化的研究，可以有效地规范数字化体育教学，从而达到教育的真实目的，达到师生的需要。因此，教师在进行体育课程设计时应注重其实际意义。体育课程实施的现实条件与体育需求以及体育课程实施的环境等都会对课程的实施产生一定的影响，因此，应从多个角度出发，使各要素有机地结合起来，使课程极具有科学专业性，也具有日常实用性。此外，教师要注意实施的方法，数字体育教育强调的是效率，在制定教学内容与计划的过程中，教师要有足够的弹性，以便在遇到紧急情况时，及时做出反应，从而有效提高教学质量[4]。当然，实施“互联网+”背景下的体育教学也必须具有一定的整体性，为学生创造适宜的教学情境，以及为体育教学的顺利进行创造有利的条件。

（四）创设“互联网+”背景下体育教学的氛围与环境

信息技术对教学理念、教学方法产生了深远的影响。面对传统的教学模式，教师要有较强的职业素质，才能使教学内容与时俱进。因此，应注重职业技术人员的素质训练，合理安排中职学校教育过程[5]。由于师资队伍的不同，在训练时应按不同级别、不同级别的老师进行训练，从而提高训练的效率，节约教学费用。此外，还可以激励和重点培养好的老师，让他们的精英能够推动整个队伍的发展。因此，教师的职业素质和技能水平得到了持续的提高，才能更好地运用信息化教学，提高教学质量。

中职体育教育的发展方向是今后体育教育的一个重要方向，它可以让学生体验到更真实、更多元化的体育学习体验，并在体育教学中不断地提升学生身体与全面素质。而建立数字体育课程，则要求教师、学校从多个层面、多角度入手，并在一定程度上增加经费，为学生提供更加专业的体育教学与学习环境[6]。比如，如果有足够的钱，学校可以为学生修建一座体育馆，让他们可以在任何天气里进行运动。中职体育教师可以充当教练角色，专业地、针对性地给予学生体育运动指导。中职体育教师应加强对计算机技术的运用和理论知识的掌握，以适应学生的需求和教学计划，为学生提供多种教学手段，以提高教学效果。

三、结语

随着“互联网+”时代的来临，中职学校的“智慧校园”问题越来越受到重视。“互联网+”业为中职教育与教学工作提供了空前的发展机会。然而，有机遇就意味着有挑战，作为实践性较强的职业学校，如何把握机会、应对挑战、革新传统教学方式、推行新的教学方式，是当前亟待解决的课题。利用互联网将学生的学习主动性还给他们，让他们有更多的自由探索和练习，而老师则借助各种网上或传统的渠道来协助与指导，使学生由“要我学”的教育观念向“我要学”转变。同时，中职生经过自主学习训练，要逐渐形成了终生学习的观念，这对于提高中等职业学校体育教学水平有着十分重要的作用，对学生将来的学业和发展都有很大的帮助。

参考文献：

[1]陈琳，陈世海.“互联网+”时代背景下的职业学校学生管理工作的创新研究与实践[J].职业，2019（09）：63-64.

[2]顾金龙.“互联网+”背景下中职学校体育教学创新研究[J].拳击与格斗，2022（02）：55-57.

[3]张超.“互联网+”背景下中职学校体育教学创新与探索[J].现代职业教育，2021（48）：224-225.

[4]林彦馨，蒋永泉.基于互联网背景下中职学校混合教学模式创新与应用探究[J].现代职业教育，2021（39）：24-25.

[5]马林.互联网背景下中职学校体育教学改革的困境及建议[J].体育风尚，2019（02）：181.

[6]王靜.“互联网+”背景下高等职业学校创新创业教育策略探究[J.现代经济信息，2019（06）：422.