幼儿武术课程开设现状与对策研究

郭紫敏 连雪琳

中图分类号：G852   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）06-027-02

摘    要  中华武术是我国传统文化的瑰宝之一，历史源远流长，内容丰富多样，呈现出我国浓郁的传统文化特色。幼儿是祖国未来的花朵，将来更是社会发展的顶梁柱，在学前教育中开设传统武术课程，具有增强幼儿身体素质、培养爱国主义情怀和提升审美能力的价值。厚朴书院是一所幼儿教育机构，其主要教学内容是传播中国传统文化，包括国学启蒙、传统武术等课程，教育理念是采用认真严谨的态度让孩子们在玩中学，在学中玩。本研究主要运用文献资料法、实地观察法对厚朴书院的学生进行研究，根据目前的教学内容和方法，发现存在的问题，制定解决措施，让每一位教师都成为学生成长道路上的引路者。

关键词  武术课程  幼儿  中华武术

一、前言

（一）研究背景

在当今社会，幼儿身体素质的发展状况受到党和国家的格外重视与关注。幼儿园的主要教学任务是，时刻关注幼儿的德、智、体、美等方面是否在教学过程中得到各方面全面发展的教育，《幼儿园教育指导纲要》中明确規定：幼儿户外活动每天至少2小时，其中幼儿体育活动1小时”[1]。幼儿是祖国的花朵，是国家未来的栋梁，少年强则国强[2]，习武先习德，学习武术助于从小培养幼儿良好品行、增强爱国主义情怀，为弘扬中华民族传统文化奠下基础。邓土军在《幼儿武术游戏教学的实践研究》中提到，在幼儿园开展武术训练与游戏相结合的教学，能提高幼儿学习兴趣、扩大眼界，培养幼儿对中国传统文化的认知，使武术游戏成为幼儿感受中国传统文化有效方法和途径，增强对祖国文化的认同感[3]。

（二）研究目的

已有研究证明：在幼儿阶段，如能系统地接受武术的训练，可改善幼儿所存在的不良生活行为，促进身体运动机能的提高，提高学习和掌握新运动技能的效率。在傅丹的研究结果中显示，有87.5%的幼儿通过习练武术后除了在运动、协调、速度及耐力等基本运动素质有所提高外，食欲也有所增加、精力更加充沛，生病现象有所减少[4]。适宜的进行体育活动的训练对于幼儿的智力开发是可以起到一个奠定良好基础的作用，促进幼儿的血液循环提高机体对氧的使用率，使心肺功能更加强大，幼儿的整个神经系统和身体机能得到健康快速的生长发育，在这样良好的状态基础上更有利于他们进行积极的思维活动[5]。

国家目前正在大力推行武术进校园，但由于体制机制、师资力量不足等阻碍，武术课程在学校开发的落实工作并未完善。本研究主要运用文献资料法、实地观察法对厚朴书院的学生进行研究，发现厚朴书院目前武术课程在开设中存在的不足，遵循科学性、趣味性教学原则的同时制定相应的解决措施，提高幼儿对传统武术的热爱。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本研究的主要研究对象为厚朴书院全体学生及全体教师。

（二）研究方法

1.文献资料法。本研究主要通过中国知网、万维等数据库对所查阅的资料进行分析，借鉴理论观点，针对目前厚朴书院武术课程开设所存在的各种问题寻找合理适宜的解决方法。

2.参与观察法。参与观察法是研究者深入到所研究对象的生活背景中，在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行的观察。厚朴书院是笔者在课下业余时间任教的学校，同时也是本科实习单位，利于研究深挖存在问题的根源。

三、分析与对策

（一）厚朴书院武术课程的开设现状

1.开设前提。武术课程的开设得到书院及学生家长的广泛赞同。对于家长而言，武术对于孩子既是一种运动，更是一种教育。书院及学生家长一致认同他们的孩子从小进行武术锻炼不仅可以强身健体，有益于身心健康发展，而且学习武术的优势是多元化的，它对于学生从小培养民族意识、加强意志品质、提升审美能力等方面的作用也是有目共睹的。

2.教学内容。对于幼儿而言，身体骨骼还未完全发育，耐受力有限，目前所处年龄段的身体特征是骨骼弹性大、硬度小，不易完全骨折但易弯曲变形，因此在这个年龄段的幼儿不适宜负荷量大、长时间的高强度训练，应以动力性训练及培养提高学生对于武术课程的兴趣为主。厚朴书院目前武术课程的教学内容主要以五步拳、少年拳、武术操及武术基本功训练为主，素质训练中融入游戏，激发幼儿对于武术的兴趣，培养主动坚持锻炼的习惯。

武术教学内容丰富多样，动作规范性强，对于学前阶段的幼儿直接教导武术套路动作较难激发兴趣。经多次实践证明在教学过程中采用儿化虚拟的方式来进行教学的效率较高，如在练习平步冲拳这一动作时，先采用直观式教学方法示范动作，让学生脑海中存在动作印象进而更好的模仿，其次将动作儿童化，告诉学生将自己的拳头想象成火箭嗖的一下从腰间快速出去到位，待动作熟练到一定程度时可进行小组比赛。在教学武术套路的过程中融合简单攻防技术练习，更新教学内容，提升学生的灵敏度和素质能力，减少对传统武术的刻板印象。

3.教学成果。厚朴书院开设在广州市番禺区亚运城，每逢传统佳节都会举行相应的活动，常会邀请厚朴书院的学生作为表演嘉宾上台表演。多次的上台机会让学生收获良多，如在舞台上忐忑紧张中带有一丝兴奋的心情，离开熟悉的面孔独自面对场下全是陌生的观众时的感受，演出结束后获得他人认可、得到掌声时的喜悦。正是这些难得的机会培养了他们的自信心，在舞台上做到从容不怯场，在2019年8月参加省级比赛并取得了较好的成绩。在与家长的日常沟通中了解到家长表示愿意支持学生继续学习，学生也热衷于展演他们学到的武术套路，对学习武术的兴趣已在潜移默化中培养起来了。

（二）厚朴书院武术课程开设困境

1.教学条件不完善。在教学过程中发现厚朴书院的武术课程主要存在以下几个问题。

第一，教师技能不统一。教师因习武经历不同对某些动作细节持不同意见，导致学生在学习时对于教师的传授持有疑惑。

第二，训练场地不完善。因条件有限，武术课程是在操场进行的，导致只可进行基础练习，较难加大训练负荷及难度。

第三，学生学习积极性不高，对于武术课程的热情大部分只能维持半节课，特别在老师进行逐一动作纠正时，学生注意力易分散。

第四，教育教学方法一化，无法做到对于枯燥单一动作多元性的教学，在重复练习的过程中幼儿容易失去学习兴趣。

2.同类项目竞争性。篮球、足球、舞蹈等体育项目与武术套路比较上手速度略快，更为容易培养学生兴趣，学习成果见效快。西方武术在中国传播具有一定的竞争力，如跆拳道、空手道等在亚运城附近的开设的武馆数量略高于传统武术套路。西方武术更注重于竞技，竞技的快感成就感更容易吸引当代少年儿童，中华武术注重多重复、深领悟，武术套路动作多，且动作之间的衔接难以掌握，这让大部分学生对传统武术避而远之。

（三）解决对策

综上所述，通过对厚朴书院开设武术课程现状的研究分析，发现目前所存在的问题，应从以下几个方面完善课程建设。

1.提升教学能力，制定统一教材。教师之间应做到合作互相帮助，多参与武术教师培训课程，提高自己专业技能，课下针对不同意见的动作主动进行讨论研究，统一规范动作，提高学生学习效率。同时课下做到对于课程过程主动反思学习，再反思再学习，寻找自己在教学过程中所存在的问题，及时纠正改进。

2.加强家校沟通，课后及时反馈。教育在广义上包括社会教育、学校教育和家庭教育，由此可见教育是由教师与家长共同完成的，学生学习才会有所得。教师在布置课下打卡内容时，对于积极交作业的学生家长给予高度赞扬与认可，激发其他学生家长的参与度。

3.根据幼儿需要，采用适宜教法。教师应改变教学方式方法，由单一化转向多元化，善于在游戏融入传统武术，如同学之间比赛竞争动作规范性、动作速度快慢，提高学生学习积极性。做到言传身教，合理运用直观式教学方法，口授教程时应做到形象化、儿歌化，贴近生活让儿童更好理解动作。幼儿时期的学生对于动漫模型方面兴趣较高，可以通过动漫模型做相应的武术动作，加深学生对动作的理解，以此提高学生对武术套路的兴趣感激发学习欲望。

4.牢记学生主体，学会换位思考。认识到学生是学习的主体，深入了解学生内心世界，发现他们的所思所想，询问他们想要上课的方式方法，在教学过程中要让学生成为学习的主体，老师成为引导者。幼儿时期的学生，他们的好胜心很强，为此在上课时教师可以通过评比优秀之星、积极之星，奖励小红花等手段鼓励学生与老师互动交流，同时要多鼓励表扬积极与老师互动的同学，时间久了就会收获一群热衷于武术课的学生。在教学过程中，时刻牢记成就学生便是成就自己，以身作则，一个老师是怎样的他的学生便是怎样的。

四、结论与展望

在国家大力推动弘扬中华优秀传统文化的这个时代，传统武术进校园迎来了最好的时机。本文主要运用文献资料法、实地观察法对厚朴书院武术课程所处的情境进行全面、系统、精确地研究，从而制定出相應合理的解决方法及发展战略，进一步推动武术课程在厚朴书院开展。虽然目前武术课程开设还存在各种问题，但同时也拥有多方支持，如厚朴书院及学生家长的对于课程开设的支持与认可、亚运城给予厚朴书院学生上台历练的机会，最重要的是学生对于传统武术的兴趣已经培养起来了，相信在大家的共同努力下武术课程的开设将会越发完善。

参考文献：

[1]教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要（实行）》的通知[R].教基，2001-20.

[2]梁启超.少年中国说[M].清议报，横滨（日本），1900.

[3]邓土军.幼儿武术游戏教学的实践研究[J].湖南师范大学，2012（01）：62-64.

[4]教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[Z].2012.

[5]冷小刚.试述体育活动与幼儿的心理健康发展[J].南京体育学院学报（社会科学版），2003（02）：108-110.