从“根”解决教师队伍学科结构性矛盾

赵博雅

近日，人力资源社会保障部、教育部联合印发通知，要求做好2022年中小学幼儿园教师公开招聘工作。要落实“双减政策”，拿出一定的招聘名额，有针对性地加强思想政治、音乐、体育、美术、科学、劳动、心理健康、特殊教育等紧缺学科教师招聘补充，着力解决教师队伍学科结构性矛盾。

今年我国高校毕业生规模为1076万人，整个社会面临着就业大考。与此同时，中小学幼儿园教师依然面临着较大的人才缺口。中央通过统筹谋划此次招聘，在促进高校毕业生就业的同时，也进一步推动了紧缺学科教师的补充，为教师队伍中长期存在的学科结构性矛盾解了燃眉之急。一批艺术、体育、心理、特殊教育等方面的专业人才将通过这次招聘走入校园，为学生的全面发展提供更优质的服务。

我国教师队伍学科结构性矛盾由来已久，并随着“双减”的推进进一步凸显。经济发达地区的中小学幼儿园对人才的吸引力较大，学科结构设置相对合理，音体美等教师的配置基本可以满足教学的需求。然而在欠发达地区特别是农村地区，由于地区缺乏吸引力，教育资源供给不足，学校里能从事专业教学的音体美等学科的教师少之又少，很多学校这类课程只能由其他学科的教师来兼任，或者干脆不开课，特殊需求学生和有心理辅导需求的学生更是无法被顾及。

鼓励相关专业高校毕业生走进中小学幼儿园，是短期内迅速补充紧缺学科人才短板的重要方式，与“共享教师”“县管校聘”等模式共同推进着学校配齐學科教师。然而这类“输血”的方式效果终究有限，仅能作为过渡。

教师队伍学科结构性矛盾，其根源在于教育评价体系。在激烈的中、高考面前，音乐、体育、劳动等学科在人们心目中依然是“副科”，教师、课程自然很难受到重视，教师们也很难有成就感和获得感。

随着“双减”从落地走向纵深，音体美等课程得到了前所未有的关注，音体美课程的育人价值也获得越来越多的认可，这些学科的教师正迎来发展的黄金时代。特别是《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》等文件的出台，艺体等学科将被纳入中考，人们心中“副科”及其教师的地位将得到有效改善。全社会唯分数的思想观念正在发生转变，家庭和学校会更注重培养学生健康的体魄、健全的人格和学习的能力，这类课程也会逐渐被家庭和学校所重视，相应科目教师的地位会有所提高。

教学岗位的吸引力提升了，就会有更多专业的人才加入，为学生的全面发展营造良好的环境。那些有天赋、热爱艺术、体育、科学的学生将进一步发挥出自己的优势，不再“泯然众人”，无形中也为未来储备了一批音乐、体育、美术、科学等专业的教师。

然而，有了人才不等于能留住人才。在教育落后地区特别是偏远乡村，这类学科缺少编制、收入低，教师缺少培训和交流机会，地位低于语数英等学科的教师，这些困境也需要政府部门能够细致规划并进行改善，让优秀人才安心教学，不再有后顾之忧。要给教师更多的培训机会，提供可持续发展的环境，只有教师的思维紧跟时代，走向专业，才能真正培养出全面发展的学生。

同时，师范类院校也要根据目前中小学和幼儿园的学科需求，及时调整人才培养结构和方向，让毕业生的专业、能力与育人目标相匹配，从而改善教师队伍结构性失衡，特别是其中存在的学科结构性矛盾。

教师是教育事业的第一资源。在“双减”背景下，通过推进教育评价体系的改革，重塑部分科目教师的地位，创新教师聘任制度和培训制度，健全教师流动政策，变革教师编制制度等一系列措施，必将从“根”改善教师队伍中的学科结构性矛盾，推动教育优质均衡发展。

（作者系资深媒体人）