我的“轻轻”宝贝

施丹

“嗓门大”是我的一大特征。记得小班第一次集体活动时，30个家庭在活动室炸开了锅，我亮开嗓子，大家瞬间安静了下来。平时弹琴，我总喜欢踩住踏板让琴声更加响亮。长期如此，孩子也不自觉地大声说话，他们走起路来乒乒乓乓，去洗手间都用跑的，小椅子一拖就走……我开始反思出现这种情况的原因，并力求对症下药，改变乱糟糟的现状。

改变自己，树立“轻轻”榜样

教师是幼儿的重要模仿对象。因此，我首先从自身做起，开始调整自己的声音大小。弹琴时我开始用变换节奏的方式吸引孩子们的注意。

多种形式，树立“轻轻”意识

兴趣是学习的动力。只有捕捉幼儿的兴趣点，从兴趣入手，才能实现幼儿的主动发展。

卡通角色来帮忙。巧虎是全班幼儿都非常喜欢的卡通人物，我有针对性地挑选了《巧虎礼仪品格篇》，利用餐前准备时间与孩子们一起观看。对于里面的反面形象，孩子们既能一眼指出，也能逐条说出在教室奔跑打闹的危害。慢慢地，我们达成共识：教室里有桌椅板凳，是我们安静学本领的地方;要轻轻走、轻轻说，追逐打闹有危险。

韵律儿歌来助力。儿歌短小精悍，便于孩子记忆。我搜集了一些礼仪儿歌，如《我是轻轻》《楼梯歌》《滑梯歌》等，帮助幼儿记住日常行为规则。这些儿歌不仅激发了孩子的学习兴趣，还帮助孩子形成良好的行为习惯。

趣味游戏来推动。针对幼儿喜欢游戏的特点，我设計了几个小游戏。如在上楼梯、过走廊时，我组织“我是小侦探”游戏，用一些简单的手势让孩子和我轻轻地走过其他班级。他们蹑手蹑脚的样子、自觉噤声的姿态着实可爱。

搭建舞台，建立“轻轻”约定

幼儿教师应帮助幼儿树立一种全体参与和认同的意识，使规则的制定和执行更加民主。

“我的班级我做主。”让孩子参与管理，师幼共同讨论制定班规，幼儿更易遵守。我把讨论后的规则制作成提示牌贴在活动室、午睡室，如“爱护书本”“保持安静”“桌椅摆放整齐”等，提醒孩子遵守常规。

争当能干值日生。孩子们在活动中常常会忘记规则，或者故意捣乱，这时就需要值日生的帮忙。为了让每个孩子都能当值日生，我把全班幼儿分成五组，所有孩子都有固定的值日时间。我还在班级墙上设立值日生栏，孩子们可以根据自己的意愿选择当图书管理员、防疫小卫士、整洁员等。在值日生的提醒帮助下，孩子们的进步明显。

班有“小绅士”“小淑女”。面对幼儿的点滴进步，我们都以欣赏的态度对待，因此每天放学前我会以自评、同伴互评、教师点评的方式来评价幼儿的一日表现。每周五班会我根据幼儿一周表现，评选出“小绅士”“小淑女”。

经过一个多月的努力，班级的吵闹声少了，教师的表扬声多了;磕磕碰碰的事少了，“轻轻”宝贝多了。轻声慢步是一种礼仪，是一种文明，它慢慢在我们的班生根发芽，直至长成参天大树。

（本栏责编 韩玉兵 侯心雨）