对幼儿园戏剧主题活动的探索

施加银

戏剧不仅是儿童感知、学习和探索世界的一种方式，也是儿童自我表达的一种途径。在不同年龄段开展戏剧教育活动，鼓励幼儿参与到戏剧表演中，能够提升幼儿的交往能力、解决问题能力，让幼儿获得多元发展。接下来，笔者将从戏剧活动的选材、组织方式及环境创设等方面入手，探索戏剧教育活动在幼儿园课程中的实施路径。

一、戏剧教育主题内容的来源和选择

（一）依托绘本寻找不同类型的故事

剧本是戏剧表演的开端，剧本内容可以从绘本中来。小班幼儿的剧本可以是由绘本图画衍生的连环画剧本，反复且简单的对话内容符合幼儿的表述特点。中班幼儿可以接触图夹文剧本，不仅人物的性格比较鲜明，也为幼儿的创造表达留有空间。大班剧本可以适当增加文字内容。总之，多元、丰富且有教育意义的绘本都能成为幼儿园戏剧教育课程的主题。

（二）捕捉偶发事件或幼儿的兴趣点

我们要善于捕捉幼儿感兴趣的内容，让幼儿成为戏剧的主人。如幼儿当前的兴趣点、好奇点，都可以成为戏剧主题内容的选材。而幼儿感兴趣的内容如果能以舞台表演的方式加以呈现，那么幼儿能够更深入地了解故事角色的个性特征，把握人物情感。

二、戏剧主题活动的实施

角色选择，支持幼儿。例如，在《你看起来好像很好吃》一剧中，对于霸王龙的角色如何演绎得更好、谁更适合这个角色的问题，我与幼儿一同讨论。在交流探讨的过程中，幼儿逐步了解霸王龙这一角色的特征，并通过不同的方式进行表演和分享，趣味盎然。

剧本排练，体现意愿。在排练分组的过程中，教师可以根据幼儿的年龄特点，采取不同的分组方式。如小班可以根据表演能力合理分配角色，中班和大班则可以自由组队进行排练。

教师参与，融入表演。当幼儿所需扮演的角色表演难度较高时，教师参与戏剧表演，能够让幼儿对戏剧表演的积极性明显提升。师幼互动也能够促进幼儿表演经验的提升。

家园互动，拉近距离。家园互动可以充分激发幼儿参与表演的积极性，从而拉近亲子关系，促进家园联系。在剧本排练中，家长也能够帮助指导幼儿对于台词的记忆和动作的表现，进一步感受幼儿的发展。

环境创设，营造氛围。教师应结合主题内容、目标等，充分利用班级区域、主题墙和走廊，创设戏剧环境，为幼儿在主题活动中提供可持续探索与创作的空间和材料，让幼儿在浓厚的戏剧氛围中和环境互动，体验成长。

表演評价，提升经验。在戏剧表演中，教师要鼓励孩子说出表演感受，给予幼儿想说、敢说的机会。这样能够帮助幼儿了解戏剧人物的特征，分析自己和他人的表演行为，从而提升表演经验。

在幼儿园戏剧活动主题选择、形象感知、剧本排练、情节讨论、舞台搭建、环境创设等一系列过程中，我们的孩子不由自主地爱上表演，真正获得同伴参与的快乐体验。