这节课,学生泪满衣襟

李敏

《秋天的怀念》语言平实，却饱含深沉热烈的感情。“感知平静内敛的语调，领会深挚动人的情感”，是整体把握本文的基本要求。七年级学生生活阅历还比较浅，要体会作者复杂的感情不太容易。所以，围绕本课的教学重点，我让学生了解创作背景，反复朗读文章，联系生活品味细节和关键词的情味。

一、读文知情

学生试读，教师点拨，让学生了解文章作者的感情是变化的：激動—陡然低沉—略轻松愉快—陡然低沉—沉重痛心—沉着淡定。学生细细揣摩后再次读课文。

二、析文悟情

（一）“我”的暴怒无常体现在什么地方？

学生在课文中找出相关语句（“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”）然后反复读这些句子，试着模仿动作，感知“我”歇斯底里的愤怒。

（二）母亲是怎样对待儿子的？

1.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”学生反复读这句话，读出母亲的坚定执着、心疼儿子、无奈又坚韧。

2.品读课文第三自然段，教师帮忙挑出关键句：“我”看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前。（理解体贴）

母亲再次要求“我”去北海看菊花，用“央求般的神色”。（母爱执着）

因为无意中说出“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（细心体贴，小心翼翼地呵护“我”脆弱痛苦的心）

学生演示动作，并思考：母亲为什么要这样做？从中看出母亲怎样的情感？

三、联系实际通情

联系实际，想想当家中有人得了重病，家人是怎么照顾他的。是不是想着法子让他开心，带他去想去的地方，陪他去医院，照顾得无微不至？

可是文中的母亲呢？自己身患绝症，儿子双腿瘫痪，女儿幼小。她既不能让儿子知道自己的病情，又要忍受儿子暴躁无常的脾气，身心皆痛，这是多么可怜的人！

此刻，学生的眼圈红了。

四、了解背景悟情

播放歌曲《懂你》，让学生默读史铁生《有关庙的回忆》《合欢树》中关于母亲的段落，帮助学生理解“子欲养而亲不待”的痛苦。

在课文的结尾，又是秋天，妹妹推着“我”去北海看了菊花。这次去看花，完成了母亲的遗愿，是对母亲的深切怀念。看着“秋风中正开得烂漫”的菊花，“我”懂得了母亲没有说完的话“要好好儿活”。

五、升华爱母之情

如果有人问“母爱是什么”，我会说：“母爱是放学后妈妈在校门口寻找我的目光，是妈妈捧出的香喷喷的热汤面……”此时，你最想对妈妈说什么？引导学生说出心里话，表达对妈妈的爱。

这节课结束，学生已是泪满衣襟。

（本栏责编 马孟贤）