“互联网+”环境下初中英语教学改革的创新探索

李燕君

摘 要：互联网+时代的初中教育作为培养综合型人才的启蒙关键时期，更要积极的去努力适应互联网时代的步伐，积极完成教学改革和课程革新，初中英语教学中利用互联网技术已经成为了必然的改革趋势与探索方向。通过不同于传统模式的教学互联网+环境下的新型初中英语教学，不仅可以帮助学生突破教学重难点，还能激发学生的英语学习激情与欲望，从而更好的培养学生的英语交流能力与积极思考能力。

关键词：“互联网+”;初中;英语;改革创新

引言：

全球化背景下，英语作为通用语言之一，仍旧是世界语言体系学习中不可或缺的组成部分。初中英语作为正式学习该门语言的入门课程，其重要程度显而易见。伴随着互联网时代的到来，我们可以清晰的感受到国家财政正不计成本的投入教育信息化软硬件基础设施的建设。伴随着学校条件的完善，教师应当积极的与时俱进将信息教学与传统教学模式有机整合，积极对初中英语教学变革展开创新与探索，以最大程度挖掘学生的学习潜能，开发学生的英语自主学习能力。

一、利用互联网教学，提高教学效率

倘若要推进互联网教学，教师必须要将互联网教学融入到教学实践当中，进一步发现教学的优势和不足，从而有针对性的做出改变与创新。将互联网设备融入到初中英语教学中，不仅可以提高课堂教学成效，还可以为教师实现减负增效，增强学生的学习兴趣，促使课堂更加丰富且有趣。多样运用互联网教学的媒介，能够充当教师教学的助手，为教学提供更多的便利与帮助[1]。

例如，在人教版初中英语Unit1《My name is Gina》一课的教学开展中，教室可以根据课程的主要内容来制定新型教学模式，观察本次内容发现是一个以介绍自己的课程。教师可以围绕用英语自我介绍为主题实施本次教学。这时能够切实发挥与彰显互联网的技术与优势，毕竟刚步入初中学生仍旧保持一种新鲜感与陌生感，对于教师和学生都不太熟悉，上课时也尤为的腼腆，不敢发言，因此为了转变这种状况，教师可以利用互联网展开随机点名点到谁就站起来用英语进行自我介绍，这样的一个应用能够突破以往师生之间的尴尬局面，也能够为教师后续深入性的发展与进步铺垫坚实的基础。

二、利用互联网资源，优化教学体系

初中生已经初步学会了如何利用互联网，所以在初中英语教学开展中，教师可以在课前提出几个与本课程相关的延伸拓展问题，随后将学生划分多个小组，抽签得出不同的问题任务。要求学生在课前通过互联网查询有关资料，辅助解决小组抽到的问题并制作成PPT，在课堂上将其进行展示。教师可以根据PPT制作的用心程度来给每个小组评分，鼓励学生之间展开友好竞争，并培养学生对PPT内容的负责程度，以激励小组成员通力合作的精神。

例如，在人教版初中英语八年级上册Unit7《Will people have robots？》一课的教学开展中，教师可以在课堂开始之前给学生抛出以下三个问题：一、人类制造机器人的经历;二、机器人会在未来替代人来吗;三、未来的机器人会导致人类失去工作吗？紧接着教师让学生自行进行配对成组来抽签获取有关题目。通过小组成员之间的任务分配，在互联网上搜索有关资料，随后制定PPT演讲展示。在小组成员合作的过程中，不仅能够锻炼学生的合作团结精神，还能培养学生在网络上辨识信息、收集信息以及处理信息的能力。显而易见，英语教学改革的核心重点就是让学生积极踊跃的参与到课堂中，学生通过课堂上PPT演讲的方式，锻炼自身的口语表达能力，也能够切实渗透与融入到课堂当中，促进课堂活跃性的提升，改善英语课堂教学独角戏的局面。

三、利用互联网布置作业，减轻作业负担

伴随着现代化双减政策的实施，教师要进一步削弱学生的作业压力，为学生布置合理并且具有良好成效的作业。教师要通过互联网技术布置英语作业，设置作业完成时间，让学生在有限的时间内完成布置的作业。不仅可以让学生更积极的完成作业，也能够减轻学生做作业的负担，契合双减政策减负提质的实施目标。通过互联网技术也可以促使教学批改作业更加便利，对于选择和填空题都可以利用互联网技术来展开自主批改，促使学生立即得到相应的答题分数，有利于学生及时的改正与纠正错题，教师在后台也能够看到学生的答题状况并展开针对性的分析，以便教师更加有效的去调整教学计划[2]。

例如，在人教版初中英语八年级上册Unit6《I'm going to study computer science.》一课的教学开展中，教师可以利用超星学习通软件来布置英语作业，设置单词的汉语意思，让学生加正确的单词填写，其中时间控制在10到25分钟，软件具有监测装备学生答题的时候不能够离开界面，导致学生不能够具有作弊的可能性。学生答完题目后，系统会立刻对作业做出题目批改，并对学生的错题率进行分析与评价，针对错题软件也会有错题解析，方便学生能够及時的纠正，系统会保存答题记录，有利于学生能够及时将错题进行复习与查阅。同时教师也可以将后台数据发送给家长，也让家长快速的了解学生的作息状况。对于练习读英文文章的作业，教师在朗读完之后可以自主进行打分，让学生提高自身发音标准，促使阅读更加流利通畅，提高学生的口语能力。

四、结束语

综上所述，互联网技术是现代最先进的教学方式，教师对待互联网技术要合理运用，不能够使互联网教学技术代替英语教师讲授课程，在课堂上不能忽略教师与学生沟通与交流的过程，同时教师利用互联网技术也能够促使学生提高自身的学习能力与学习成效。

参考文献：

[1]张金凤. 基于”互联网+”的初中英语创新课堂教学模式的实践探索[J]. 2020.

[2]周爱华. “互联网+教育”背景下初中英语口语教学改革的新探索[J]. 英语画刊：高级， 2021（12）：2.