小航模 大内涵

杨文胜

航模活动是最受学生们欢迎的科技活动项目之一，每学年素质拓展小组纳新时，报名航模组的人非常多，我看着孩子们渴望的眼神总是不忍拒绝，所以我们小组的人数每次都比预计多很多。小孩子都是天生的工程师，我们经常能看见两三岁的孩子拿着小铲子、小水桶用沙子“筑长城”，我想孩子们之所以喜爱航模活动，主要是因为这项活动给了他们一个动手、动脑、亲身实践的机会。

航模活动是一种集众多优势于一体的活动。孩子们活泼好动，精力旺盛，有强烈的动脑动手需求，我们的航模活动正好契合了他们的这些特点。

从教师的角度讲，我把航模活动总结为四个字：“多快好省”。

“多”是说种类繁多，有手掷的，有弹射的，有橡皮筋动力的，还有像放风筝一样牵引的，每一种小飞机又分为不同的机翼形状、不同的机身长短，制作起来有的简单一些，有的复杂一些，不同年龄、不同能力的学生都能找到适合自己的一款制作和试飞。虽然种类繁多，但是万变不离其宗，便于学生们温故知新、举一反三地学习和实践。

“快”是说做成一架小飞机用的时间并不长，可以在学习航模的不同阶段给孩子们及时的成就感，方便他们去试飞，去调整，然后再制作提升。

“好”是说这种活动的形式好，既动脑又动手，有理论，有实践，既有室内的，又有室外的，孩子们都喜欢。

“省”是说花钱不多，三四百块钱的材料就可以满足三四十个学生制作和试飞一个学期。

航模活动又是一种知识密集型、技术密集型、能力密集型的活动。它涉及数学、物理、材料、结构等方面的知识，虽然学生们在活动中学得不系统，但这是在充分感知基础上的启蒙，在制作、调试、修补，以及保养实践过程中的学以致用。

制作和试飞能够锻炼学生动手能力、观察能力、分析归纳能力等。我们的航模小组不买套材，从制作样板开始，测量、计算、绘图、剪裁、打磨，以及组装，一步一步地做成一架小飞机。

制作航模需要用刀、用锯、用锉，安全问题怎么办？除了经常提醒之外，我在专用教室里始终准备着红药水和创可贴，以防万一。

不会使用工具怎么办？我边做边讲解要领，让孩子们围观。围观是一种很好的学习方式，看完了以后再一遍一遍地反复去练。做得久了，自然手上就有准了。

我也不是把这些技能方法一股脑地都告诉学生，而是经常把问题抛给学生，让孩子们自己去想办法。

有一次我们制作回旋纸飞机。孩子们叠完纸飞机以后，机身很臃肿，飞行性能不稳定，怎么解决这个问题？孩子们就积极地想办法，每一次折叠以后都压实压平，叠了几层以后，用几本很重的书压在多层折叠的地方，有时候甚至于头一天压上，转天再继续折叠，这样叠出来的小飞机形状轻盈平整，飞行性能也就稳定了。

小航模的各部分零件都做好了，安装也有一个顺序的问题，顺序合理安装就有操作空间，这样做出的小航模就牢固结实。

为了让小航模飞得更远，飞得更直，机翼就得安装对称，错一点儿都不行，同时，机身也要打磨，让它成为流线型，这样更科学，能减少阻力。有的要求对小学生来说几乎是苛刻的，但他们因为喜爱航模，都尽自己最大的能力去做好。

航模制作和试飞的过程还有益于孩子们感知材料、观察材料。用不同的吹塑纸做机翼飞行效果就不同。即便是同一张吹塑纸，横着用或竖着用，刚性又不一样，所以在选择材料、运用材料上，孩子们都能非常细心。在制作中用松木还是用桐木做机身，不同的材质质量不同，飞行时滞空的时间就不一样;不同的机翼形状，飞行的特点也不一样。孩子们在实践中，对这些都有了充分的认识。如果没有航模活动中亲身实践的过程，这些细微的差别是不容易发现的。航模活动让孩子们体验发现的快乐。

航模活动还是一种承载着丰富的精神营养的活动。

兴趣引领孩子们入门，但要飞得好，仅有兴趣是远远不够的，必须持之以恒地去学习和钻研。试飞中、比赛中，成功者得到鼓舞，失利者得到教训，不管成功失败，都会激发他们不断进取、精益求精的精神。学习是否认真、制作是否精准、动作是否正确、改进是否符合科学规律，都能在试飞中检验出来，自己为自己的产品负责，不用说教，孩子们就能明白，实践是检验真理的最好标准。

我们的团队是以老带新，滚动发展，孩子们既有自己的实践任务，又要去帮助别的小朋友。

当年我刚参加工作的时候，学校里是一位教导主任带航模队，他看我做事踏实认真，就找到我说：“我的工作越来越忙，马上要给毕业班代课，你能不能接替我带航模队？”

我说：“我愿意带，可是我不会呀！”

一看我同意，他马上说：“只要你愿意带队，我就把我会的全教给你。航模一直是咱们学校的传统项目，也是优势项目，你要努力。”

就这样我有了师傅。那时每周只休息一天，星期日上午我跟师傅一起带队训练，中午师母给我们送饭，下午师傅在教室里给我讲原理，教我做航模。从此，我边学习边带队，对这项活动逐渐熟悉了。

时间太快了，一晃过去三十年，虽然航模的材料、工艺、类型、活动，以及比赛的形式都不断更新，但老一辈教师的敬业奉献精神一直感染和教育着我，让我认真对待自己的工作，认真对待航模教学这份十分有意义的工作。

航模活动在教育特殊学生上有特殊的效果。

我的航模社团虽然人数多，但是要求的标准还是很高的，遵守纪律、按时完成作业是基本的要求，其他还有要做事认真专注，要帮助同学等，大家都能很好地按照我的要求去做。

有一年，一个上课坐不住，还总接下茬的学生找到我，非得加入航模组。我先让他参加活动，同时对他提出学习和纪律方面的要求，不仅是我的课，其他老师的课也得好，要考察他几个月，如果能够做得好，我就正式吸收他进入航模小组。

一个月下来，这孩子还真有改变。

这孩子好动，总也闲不住，我或者让他多做几个小航模送给班里的同学，或者让他调试组里同学组装好的小飞机，让他把过剩的精力放在有益的活动上。和他接触多了，我们之间建立了友谊，我再向他提出各种各样的要求，他便乐于接受了。

时间一长，班主任老师，还有其他任课的老师都发现了他的进步。这个孩子就此大大改变了。今年我又吸收了一个这样的孩子，已经有点效果了，我还要继续努力，用航模的魅力帮助学生进步。

我是一个科学课教师，新修订的《小学科学课程标准》明确倡导跨学科的学习方式：STEM教育，将科学、技术、工程、数学知识有机融合为一体，以项目学习、问题解决为课程组织方式。我发现，航模活动具备这四个要素，现在正尝试将STEM教育用于航模活动的教学实践，让自己的辅导水平再提升。

（作者：天津市經济技术开发区第一小学教师）