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师生都爱的“作业小总管”

2022-07-08曾玺凡肖彤周思莹

科教新报 2022年24期
关键词:作业管理实验学校作业

曾玺凡 肖彤 周思莹

“亲爱的孩子,最近因为妈妈比较忙,所以没有时间去过问你在学校的生活和学习,妈妈相信你能把一切都处理好……”6月27日放学回到家,三年级的肖子涵就迫不及待拉着妈妈来到书桌前。她在写作业,妈妈在一旁把想对女儿说的话在家校联系本上娓娓道来。

肖子涵就读的长沙市麓山国际洋湖实验学校于去年秋季投入使用,与“双减”政策同生共长,并以促进学生全面发展、健康成长为目标,下大力气做强做优校内教育,健全学校教育质量服务体系。

当记者走进班级,问起孩子们作业负担重不重时,一个个可爱的小脑袋频频摇头,他们表示来校就读的这一年,把写作业当成了有趣的事,不仅能在点滴积累中夯实学业基础,还收获了难得的“自由”。

自建校起,麓山国际洋湖实验学校就制定了细致的作业管理方案,建立“作业小总管+作业管理员+年级审核员”的作业审核体系,各年级各班选择两名学生担任作业小总管。每天下午第一节课之前,小总管将当天的家庭作业汇总至班主任处,班主任根据完成所需时长、难易程度等标准进行调整,再报送至课程教学中心,每天下午16点前完成作业总量的审核与整改布置。

“落实减轻学业负担,作业设计管理是重中之重,我校实施作业管理方案,就是要让学生发挥主观能动性,不再把写作业当成烦心事。”校长肖伟说。

精细化的作业管理,也需要一个好的载体进行记录。翻开四年级学生顾之语的家校联系本,每日作业情况记录得井井有条,“有了这个联系本,再也没有人回家后还到处问老师布置了什么作业,而且本子上还会对我们的课外阅读、劳动、体育锻炼等情况进行记录,一目了然。”

值得一提的是,作业小总管并不只是对老师的要求“上传下达”,他们也能作为全班学生的代表,主动设计各科作业,再与科任老师和班主任商讨,“大多数时候,小总管比老师更懂同学们的分层需求,能设计出合适的作业。”1901班班主任胡采薇笑道。

肖伟告诉记者,每周五下午学校还会召集全校32个作业小总管,对一周作业情况进行座谈反馈,以优化作业设计。同时,学校也建立了周二“无作业日”,让孩子们回家后与父母共度更轻松的亲子时光。

“作业设计和管理的优化,让学生们进步明显,上学期期末的教材情景剧表演,班里人人都敢于上台展示,基础稍弱的学生也能流利地进行口语表达。”英语教师周乐說。

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