小学班主任管理工作现存的问题及解决对策分析

林晓霞

摘 要：班级作为学校最基础同时也是最核心的教育单位，是以教育为主要目的的校园组织。作为班级的管理者，班主任需要积极履行班级管理的职责，营造良好的教学环境。一般情况下，班级管理主要包括两种途径：封闭管理与开放式管理。班级管理质量的好坏对学生的学习与成长环境影响深远，而班级的管理水平也从侧面反映出学校的管理水平。但是，在实际的管理过程中，仍存在较多问题，受到了社会的广泛关注，班主任的管理工作面临着巨大的挑战，不利于学生的全面发展。因此，本文尝试对小学班主任管理工作中存在的问题进行分析，并提出相应的思考建议，以期提高班主任班级管理的水平和质量。

关键词：小学;班主任;管理工作;问题;对策

班级管理的一个重要作用便是通过开展各种具有教育意义的活动，对学生产生深远的影响，培养良好的行为习惯[1]。近两年，社会对学校教育工作给予了更多的关注，对班级管理工作的重视程度也在不断提高。小学阶段作为学生成长教育的一个重要阶段，进一步提高小学班主任班级管理水平迫在眉睫。在经过长时间的实践发展后，各种有关小学管理的著作不断涌现，但总体而言我国的小学管理研究仍处于初始阶段，其中有待深入研究的问题还有许多。

1 小学班主任管理工作中存在的问题

1.1班级管理理念落后

班级管理理念作为班级的指路牌，对班级管理工作而言，班级管理理念在其中发挥着举足轻重的作用[2]。因此，树立科学、合理的管理理念势在必行。但是，通过对我国的小学班级管理理念进行分析可以发现，部分班主任在班级管理理念上仍存在教条、死板的现象，部分班级的管理目标模糊，学生在日常生活、学习中的孤独感较强，师生关系淡漠，班级凝聚力不足，集体荣誉感低，以至于学生的成长方向不明确。部分班主任仍依靠以往的实践经验管理班级，只关注学生的成绩与课堂表现，对学生全面发展的重视程度较低。

1.2教学管理失序

在教学过程中，部分班主任一个劲儿地追求学生成绩的提高，而忽视了其他班级工作，导致实际的班级管理中失序情况时有发生。基于小学阶段学生的特殊性，学生的思想尚未成熟，活泼好动，学习成绩起伏大，如果班主任不能合理安排课程教学进度，那么班级的学习秩序就很有可能混乱。

1.3日常活动管理整合力弱

丰富多彩的班级活动，有利于塑造学生良好的品行，形成积极、向上的班集体[3]。因此，在日常班级活动中需要注重培养学生的综合素质。但在实际管理中，部分班主任的日常班级活动整合能力不够，班级活动的整体氛围较为低迷，班级活动缺乏趣味性。

1.4班级管理方式刻板

班主任不仅需要做好日常教学工作，还要完成班级管理工作。部分教师仍沿用传统的班级管理模式，多采用批评式管理，但是该种方式所获得的成果往往较差，教师批评得越重，短期的效果越好，但就长远收益而言，不利于良好师生关系的形成，学生的身心健康受到影响。

1.5班级管理机制不全面

部分班主任将工作的重心放在优等生上，缺乏对后进生和普通生的关注，导致绝大多数学生的积极性与主动性首先，班级的整体学习氛围较差。在班级组织管理中，常出现“人”大于“法”的现象，班主任常采取“独裁”管理，对犯错的学生不分时间、地点进行批评，却未对学生进行引导。另外，在选取班干部时，班主任常常对干部名单私定，缺乏民主性，学生参与到班级管理中的积极性和热情降低。

2 加强小学班主任班级管理工作的对策

2.1确立班级管理理念

班级管理理念是班级形象的核心和精神中枢[4]。班级管理鼓励学生参与其中，弱化班主任对班级全面管控的弊端，使班级管理工作更加规范、民主。因此，班主任需要因人施教，因材施教，以人为本。同时，还需依次建立起班级发展的长远目标、中期目标和短期目标，从德育、学习、行为习惯、素质、身体等方面入手，现设定大目标，再对大目标进行细分，设定合理的奖惩制度。在建立班级管理目标时，需要结合教育教学的发展方向，保持具有較高的前瞻性，循序渐进。

2.2提高班主任的角色意思

要想做好班级管理总做，保证教学工作顺利开展，班主任就需要现转变自身的思想管理，积极探索新型的有效管理模式，推陈出新，扮演好合作者、引组织者的角色，真正实现师生交流、共同讨论、共同成长的目的。在班级管理中，班主任需要注意学生的集体意识，提高班级的凝聚力、向心力。

2.3充分发挥学生的主体作用

班级管理的根本目的便是使学生得到充分的发展。因此，在班级管理中，需要促使学生成为班级事务的决策者。班主任需要转变陈旧的管理观念，大胆放手，提高学生的自主管理水平，做到自我教育、自我管理。

2.4拓展班级管理新途径

管理途径是指班主任在班级管理中采用的工具、方式、手段等，班主任可以将计算机技术与互联网运用其中[5]。信息技术的发展与进步对小学班级管理而言，既是机遇，也是挑战。班主任可以通过现代通讯软件，与学生、家长交流，提高了班主任教育工作的直观性、便捷性，符合现代化教育的要求，同时也在一定程度上扫除了师生交流障碍。

2.5完善班级管理制度

建立并完善班级管理制度，是促进班级有序发展、规范学生行为的重要手段，能够对学生进行约束、管理、教育，使学生的言、行有可供依照的理论指导。

结语

班级管理是学校与学生、社会沟通的桥梁。基于班级管理工作的特殊性，其是一项长期、复杂的工程，近两年，尽管我国对小学班级管理工作的研究已经取得了巨大的成效，但其中仍存在较多问题，迫切需要采取措施解决。因此，在小学班级管理过程中，班主任需要积极采取改进措施，树立新型教育理念，提高班级管理的科学性、有效性，公平对待每一名学生，提高学生的主人翁意识。

参考文献

[1]邰海梅.小学班主任管理工作中的常见问题与解决对策[J].中华少年，2020（10）：130+133.

[2]林付兰.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用探析[J].科幻画报，2019（09）：193.

[3]李玉花.当前小学班主任管理工作的困境以及解决对策[J].新课程（上），2019（09）：203.

[4]张世晔.小学班主任管理工作现存的问题及解决对策[J].中华少年，2019（10）：199.

[5]李红梅.小学班主任管理工作现存的问题及解决对策[J].新课程（上），2019（01）：217.