开展智慧课堂授课 促进幼儿个性化发展

张克金

摘 要：在幼儿成长阶段，开展智慧课堂进行基础知识传授，有利于使幼儿教育呈现出智慧化的新局面，全面提高幼儿教育的现代化水平，从而促进幼儿的个性化发展。本文主要从智慧课堂的简介、产生的背景和智慧课堂的实际幼儿教育实践等方面，分析了开展智慧课堂在幼儿个性化发展中所起的作用及智慧课堂的有效实施策略。

关键词：智慧课堂;幼儿;个性化发展

前言

智慧课堂，是将现代先进网络信息技术，像大数据，云计算等，融入到幼儿教育中，以实现幼儿教学课堂的高效性和智能性。随着网络信息技术的发展，在幼儿教育中开展智慧课堂日益成为幼儿教育事业发展的主趋势;智慧课堂也将会在幼儿的个性化，智慧化的成长与发展中发挥至关重要的作用。

一、智慧课堂的简介

（一）智慧课堂的简介

1.智慧课堂的诠释

“智慧课堂”的精华在于“智慧”二字：在古汉语词典中，“智慧”亦可为“智惠”指的就是聪明才智;其外，在梵语中，还可作“般若”，指的是超越世俗虚幻的认识，达到把握真理的能力。“课堂”则是教与学的主场所和主渠道。由此结合网络信息技术高速发展的时代背景来看，“智慧课堂”即为用指智能的教学系统，智慧的教育方式，打造充满知识，饱含书香的课堂氛围，其目的是培养能够看清象的本质，把握物的真理，有个性的，有真“智慧”的国家栋梁。

二、智慧课堂的应用价值

智慧课堂的开展是大势所趋，在幼儿教育上具有重要的价值意义。本框题重点论述智慧课堂在幼儿个性化发展上的应用价值。

1.开展智慧课堂可以实现以学定教，精准教学的转变。智慧课堂的开展，可以使教师能够根据在上课之前幼儿对于一些启发性的问题的思考结果定位幼儿的本能与天性，并依此制定对应的教学方案及教育目标，实现因材施教，从而调动幼儿探索世界的积极性，提高课堂效率，对幼儿的个性化发展的具有重大的促进作用。

2.开展智慧课堂可以充分调动课堂氛围。互联网，智能系统等信息技术的参与，为教师教学提供了形色各异的教学方案，比如利用音乐打造线下情景模式，通过制作视频，播放动画等方式丰富课堂的内容，并在活动后及时洞察幼儿的心灵感受，从而充分调动课堂的氛围，让幼儿在保留其本性与天性的基础上健康的成长，让其潜能得到充分的发展。

3.开展智慧课堂可以实现教学效果——“事半功倍”。互联网介入实现了“纸质作业”向“线上任务”的转换，一方面减轻了幼儿的作业负担，另一方面为幼儿提供了观察世界和认识世界的机会，扩展了幼儿的个性化发展空间，有利于促进幼儿思想的启蒙与开发。此外，幼儿在智慧化教学的模式中，可以更好地理解世界，从而实现幼儿教育教学“事半功倍”的效果，推动幼儿教育的发展进程。

三、智慧课堂的有效实施策略

1.利用智能技术创设“智慧”情景。例如，在小袋鼠教材《嘟嘟迷路了》这一节中，教师可以利用多媒体播放嘟嘟迷路了的动画视频，利用声与像的相互融合，加深幼儿对于故事的轮廓记忆;视频播放完毕后，教师可以提前准备背景音乐，营造氛围，并让幼儿根据故事情节进行表演，让幼儿还原到课文故事中，去除了传统老师朗读课文的枯燥，为课堂增添了一份趣味性和生动性，有利于调动幼儿学习知识的主动性，同时可以加强幼儿对于故事基本意思的理解，促进幼儿的个性化发展。

2.利用智能技术开展“智慧”互动。教师可以充分利用智能技术，软件平台等发挥好课前预习，课后复习的作用，实现幼儿课堂高效化，加强幼师与幼儿之间的互动。比如，在上述章节例子中，教师可以在课堂开始之前，在学习通app或微信小程序，公众号，群聊天里上发布一些问题，像“嘟嘟怎么会迷路？”“嘟嘟发现自己迷路后，是怎样做的？”“嘟嘟一路上经过了哪些地方？”，让幼儿怀着问题走入课堂，带着思考接受知识，并加以指导，使幼儿的思维和心灵从中得到启发;在课后教师还可以发出讨论，“如果你走丢了，你会怎么办？”，使课堂的知识具有实效性。

3.利用智能技术构建“智慧”共同体。教师可以将幼儿分化成几个小团体，利用智慧课堂的平台针对相关问题发起讨论，在教学知识的过程中，使幼儿懂谦让，明交流，知合作。例如，在小袋鼠教材《我会保护我自己》这一章节中，教师可以在课前，在超星平臺上发起“如果有陌生人敲门，你应该怎么做”的讨论话题，同时幼儿家长可以帮助幼儿建立起腾讯会议，钉钉等方式进行线上交流。此后，小朋友可将讨论的成果在线上班级群中，进行分。这样就可充分会发挥幼儿的智慧，实现幼儿教育“1+1>2”的教学效果。

结束语

综上所述，智慧课堂是一种具有智能化、灵活性及客观灵活性等特色的，符合时代发展要求和能够满足幼儿成长需求的教育教学新模式。0—6岁的教育将会在幼儿的心中形成有关社会的、世界的初步认识，从而影响其未来的发展。因而，幼儿教育不可忽视—开展智慧课堂，是促进幼儿个性化发展的有效途径，是网络信息时代背景下幼儿教学事业中不可缺少的环节。

参考文献

[1]智慧教育核心的智慧型课程开发[J] 陈琳陈耀华李康康赵苗苗.现代远程教育研究2016（01）

[2]基于动态学习数据分析的智慧课堂模式[J].孙曙辉刘邦奇中国教育信息化2015（22）