浅谈小班幼儿劳动能力的养成策略

沈学珠

摘 要：幼儿家庭劳动教育是幼儿教育中必不可少的重要环节，陶行知先生曾经在讲演中说：目前中国教育的两条路线——教劳心者劳力，教劳力者劳心。疫情期间，全民居家抗疫，劳动教育显得尤为重要，本文从分析抗疫期间小班家庭劳动教育现状，提出加强小班幼儿劳动教育的相关策略。

关键字：居家  劳动  策略

疫情情况下，教育教学方面，中小学全力开展线上直播课堂。小班幼儿的教育教学得到了家长和教师的广泛重视，如何在疫情期间，帮助小班幼儿养成良好的劳动教育尤为重要。开展劳动教育，更多的以家庭为主，家园合作是幼儿园开展劳动教育的最佳途径。

一、疫情期间对幼儿的学习、生活产生的影响

疫情期间，停学不停工，对许多家庭都提出了较大的挑战，爸爸妈妈需要去工作，孩子居家只能跟老人在一起。在沉闷、无聊的环境下，孩子们就会迷恋电子产品，电视、iPad、手机成为孩子们普遍的玩具，有些孩子甚至出现情绪不稳的现象，这些不良的现象和情绪对孩子都产生了很大的影响。疫情期间，教师不能面对面与孩子进行交流，缺乏对孩子的合理指导。居家隔离期间，孩子也缺乏相关的社会实践，不能拥有自己玩闹的一番小天地，这对家长们提出更高的要求。即使寻求教师的帮助，但在实行过程中也会出现偏差

二、疫情期间小班幼儿劳动教育的现状

通过调查发现，由于家长们都提出孩子居家，自己却要上班，爷爷奶奶带着，由于要干家务活，孩子缺乏很好地亲子陪伴。即使有些家长在家陪伴，也会出现一些问题：

1.重智能，轻技能

很多家长在教育幼儿时，会以孩子获得多少知识为主要教育的目的，认识哪些数字，会算哪些算术，背多少唐诗，认多少字，但是他们对于劳动教育的内容却缺乏相应的了解，甚至有些家长会当甩手掌柜，孩子全程由老人来带，老人由于孩子年龄比较小，会养成饭来张口，衣来伸手的习惯。对于日常生活中的一些劳动技能相对忽视，并没有意识到劳动教育的重要性。

2.重结果，轻过程

由于家庭教育，随意性比较大，在一日生活中，没有时间计划性，在云家访过程中，有些家长也提出孩子没有很好的作息规律，在劳动教育的过程中会缺乏计划性、坚持性与针对性。同时在一日生活中，家长对于孩子的劳动技能评估有错误，未能在日常生活中潜移默化地渗透劳动教育的理念，幼儿掌握的劳动技能比较少，有时候家长们由于急于想让孩子学会，在孩子出现技能上的困难时，会选择性帮助解决，看似孩子已经学会了这个技能，其实没有真正的去学会最困难的部分。

3.重说教，轻实践

家庭教育中的劳动教育主要是以家长的示范为主，家长直接告诉孩子直接的操作方法，就以为孩子已掌握这项技能。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：孩子们是通过“直接感知、实际操作、亲身体验”来学习的。疫情以来，很多家长都会跟我说孩子们在家已经教他折被子，穿衣服，穿鞋子，但是当遇到孩子不会穿，穿反了，穿错了，作为家长，只是去纠正，甚至直接帮孩子穿好！这也剥夺了孩子去克服困难，解决问题的能力。陶行知认为，劳动教育的最终目的是人的健全发展，它需要并同时发挥培养人的健康体魄、科学的头脑、艺术的兴味、改造社会的精神。将劳动教育作为整体教育的一部分才能培养孩子自己动手，发现劳动机会，学会看事做事，养成自主劳动的品质和能力。

三、疫情期间小班幼儿劳动教育的解决策略

陶行知说，“过什么生活便是受什么教育”“过的是少爷生活，虽天天读劳动的书籍，不算是受着劳动教育”“要想受什么教育，便须过什么生活”。简言之，过劳动的生活才能算是真正有效的劳动教育。那如何科学的指导小班幼儿进行力所能及的劳动并能养成习惯？小班幼儿身体机能发育尚未成熟，尤其是手眼协调及手部精细动作等方面比较薄弱。因此根据小班幼儿年龄和身体发育机制，小班以料理照顾自己的生活劳动为主，促其生活自理能力发展以及养成良好的生活及卫生习惯。

1.选择绘本，丰富经验

绘本阅读是幼儿掌握知识和提升能力的重要途径，结合劳动教育的绘本，让幼儿掌握更多实际生活中的重要技能。幼儿通过绘本内容的大量阅读进行大胆的尝试和挑战，让他们在实践中掌握更多的能力和知识。绘本《小威利做家务》讲的是小野猪威利喜欢和妈妈一起做家务，他使用吸尘器、打扫卫生、收拾玩具——妈妈做过的每一种家务，威利都有兴趣参与。野猪妈妈不但没说：“天啊！你到旁边去玩，别在这儿碍手碍脚。”反而用赞美的眼光和语言夸奖他，甚至不急不徐的一边打扫，一边安慰他：“任何人一开始都会这样的。”现在地孩子都是在六个大人地拥护下长大，不舍得孩子劳动，不舍得孩子累。孩子们没有机会去体会劳动带来地乐趣。如果我们通过孩子喜欢地绘本进行知识和技能地传授，让孩子们养成良好地劳动习惯，掌握各种劳动能力。幼儿总是抵挡不住故事的诱惑，它们会情不自禁的深陷其中，特別是小班的幼儿。他会主动去尝试某些劳动的欲望，可以跟书中主人公又心灵上的共鸣，感觉自己就是书中的主人公。

2.妙招分享，学习方法

疫情期间，由于老师不能面对面地进行指导，有些家长们忙于工作，对于孩子缺乏有效地指导，所以老师就通过自己录制视频和分享一些其他网上找的《叠衣服》《叠裤子》，也可以分享一些小儿歌，“小衣服，放放好，我来把你叠叠好，左右小门关一关，我们一起弯弯腰，我们一起叠叠好。”“拧起小裤腰，平铺放放好，两条小纵队，一条摞一条，最后裤脚碰裤腰，我的裤子叠叠好！”通过这样的方式让幼儿懂得自己的事情自己做。增强幼儿自理能力，促进幼儿生活常规能力的培养。

3.鼓励引导，探索分享

家长居家指导时，由于孩子还小，比起包办代替，我们应该多鼓励，多引导孩子进行探索，去尝试。在探索与尝试中，幼儿就慢慢学会了各种方法，有一位妈妈进行分享：“由于他家的宝宝自尊心很强，很喜欢大人给他戴高帽子。有一天，孩子学习自己叠脱下来的裤子，可是叠来叠去都没法叠整齐，妈妈看到，想早点让孩子入睡，就包办代替了，可是孩子很倔强，一定要自己的事情自己做，这时候妈妈想着让孩子自己试一试吧！就在边上一边引导，一边鼓励，后来孩子就整齐的叠好了，从此裤子一脱下来就很整齐的叠好放在一边，后来帮妈妈整理裤子”比起包办代替，孩子在家长的鼓励与引导中学会了叠裤子的技能。

行——知——行，“知是行之始，行是知之成”陶行知先生批评过去的教育以学校教育作为知识的唯一来源，行才是知识的来源，也是创造的基石。疫情期间，孩子们居家，利用这以特殊的时光，家园共育，引导孩子在家做一些力所能及的事情，让孩子养成自己的事情自己做，让孩子在参与的过程中了解了劳动的意义。