关于幼儿园园本课程资源整合利用的探讨

蔺维梅

摘 要：受到教育制度不断改革的影响，让幼儿教育工作获得了很大的关注与重视。为了做到与时俱进，不断增强幼儿教育工作的效果，要求幼儿园注重整合与利用相关园本课程资源，做好开发工作。针对不同的幼儿园来说，应需要注重体现出自身的特色，带给幼儿全新的学习体验，从而达到既定的教育工作目标。

关键词：幼儿园;园本课程资源;整合利用

一、相关概念解析

（一）园本课程定义阐释

对于园本课程的定义来说，当前存在各种不一样的界定。其中一种观点表示，园本课程基于幼儿园现的环境下得以产生，属于和幼儿园相关资源、师资力量相同的一类课程。还有观点认为，园本课程针对的是普通的国家、地方课程相对应的课程类型。笔者在查阅和参考了很多研究文献资料以后，从中可以获悉，实际上，针对园本课程而言，幼儿园处于本园环境当中，采用自主开发的方式，紧密结合自身的具体情况，凸显出课程内容的独特性优势。在此过程当中，有利于幼儿的长远发展，加快了幼儿教育改革工作的进程[1]。

（二）园本课程资源定义阐释

在探究与分析园本课程和课程资源的定义过程中，从中不难看出，园本课程资源包含在课程资源的范畴之内，属于开发园本课程过程中的具体体现，可以将其看作以園本课程建设作为主要服务对象的一类课程资源。显而易见，园本课程资源和园本课程的开发之间关联密切。实际上，园本并非宏观角度下的普遍现象，应该是结合幼儿园自身情况，进行教学工作过程当中所处理的相关问题。针对课程资源来说，则针对的为开发课程时可以运用的物质、非物质的所有条件。通过科学开发与利用园本课程资源，能够推动幼儿园教育工作的改革速度，丰富了教育内容，让幼儿可以从中获益。

二、幼儿园园本课程资源整合利用的有效策略

（一）做好对幼儿园课程资源结构的改进和优化工作

一般来说，各种课程资源带给幼儿自身的影响是不一样的。对于相同的资源，采用差异化的教学模式，能够起到的效果同样有所差别。因此，开展幼儿园课程资源整合与利用的过程中，应该突破从前单一化结构的束缚，不断完善相关课程资源。具体而言，其一，幼儿园应该遵循因地制宜的原则，避免出现对教材内容过度依赖的情况，应该实现一定的创新，提高对相关资源的利用率，并且有效运用到不同的教育活动中，达到拓展幼儿学习内容的目的。例如，组织各种主题活动，引导幼儿主动参与到其中，感受不同的风俗文化。利用节假日的时间，幼儿园需要组织幼儿参加一些节日活动庆祝活动，营造出良好的学习环境，带给幼儿全新的学习感受。其二，合理运用相关资源。依靠组织亲子活动的形式，使幼儿来到户外，不再只关注教材中的内容，学习到更多的知识[2]。为此，做好对幼儿园课程资源结构的改进和优化工作十分关键。

（二）构建相关保障激励制度

其一，需要教育部门颁布有利的扶持政策。为了加快幼儿教育事业发展的速度，需要相关教育部门协助，使园本课程资源整合利用工作得以顺利开展。不同级别的教育部门需要紧密结合当前改革的要求，把此项工作也融入到教育改革的内容当中。依靠国家有关教育政策的扶持，可以提升幼儿园园本课程资源整合利用的效率，在此过程中借助更强的师资力量、足够的经费以及新型教学设施，能够达到既定的教育工作目标。借助此项举措，能够推动教学工作改革的进程，完成对园本课程资源的开发利用任务。并且，也使幼儿在学习的过程中能够获得更多的知识。

其二，对于幼儿园而言，应该构建相关园本课程资源管理机制。通过建立有关课程资源室，实现对相关资源的统一利用，完成管理工作的任务。与此同时，要求幼儿教师加大对相关课程资源的整合力度，以便确保教学工作的质量达到相关规定，降低了相应的工作任务量。其三，依靠科学的奖惩机制，将园本课程资源的开发利用当成考核教师人员的重要指标，对其进行一定的激励，从而提升对课程资源的利用率。

（三）注重发挥出家庭教育的作用，实现家园密切合作

在幼儿园进行园本课程资源开发与整合工作的过程中，应该注重发挥出家庭教育的作用，实现家园之间的密切合作。一般来说，传统文化和节日教育元素可以从家庭中发现，所以，家庭教育工作的开展是尤为必要的。幼儿园教师需要和家长之间紧密合作，倡导家长也参与到幼儿园组织的传统节日文化活动当中，要求家长基于各个角度，积极融入到幼儿园开展的传统节日文化活动中，可以利用家中相关物品，带给幼儿全新的感受。比如，幼儿园组织中秋节月饼制作活动以前，由教师和家长事先进行协商，要求其参与到此项活动当中，然后以照片的形式把整个活动过程进行记录，当中秋节结束以后，可以把图片发送至幼儿园班级群内。通过在班级的门口设置独特的版块，粘贴幼儿和家长一起参加活动的照片，使幼儿体会到与家人在一起的快乐，增强中秋节的体验。在幼儿看见家中的照片以后，必然会形成不一样的感受[3]。借助此种教学活动，能够让幼儿深入了解到我国传统文化，感受到节日的气氛，让其掌握更多的风俗礼节，充分发挥出家园合作的良好作用。

（四）制定并优化园本课程资源整合利用评价机制

对于园本课程资源的整合与利用来说，可以将其看作一种实践过程中形成的产物。以充分发挥出园本课程资源整合利用作用作为目的，并且达到监控的效果，要求幼儿园应该制定并优化园本课程资源整合利用评价机制。借助科学的评价制度，能够实现对相关园本课程资源的有效优化，在明确园本课程资源整合利用的方法与任务之后，需要系统掌握相应的评价主体、对象以及内容等等，带给相关工作者行为上一定的约束，谨防出现不必要的偏差情况，获得更好的园本课程资源整合效果。

结束语

综上所述，幼儿教学工作开展的过程当中，教师应该加大对园本课程资源的整合力度，做好开发工作，并且引入全新的教育思想，充分突显出园本课程资源的良好功效与作用。具体落实的过程当中，需要教师借助多样化的教学方式，为幼儿提供更加丰富的学习资源，增强全新的学习体验，同时感受到学习的乐趣，从而加快幼儿教育事业发展的速度。

参考文献

[1]杨行，成云.农村幼儿园课程资源整合利用的问题及对策分析[J].2021（2014-5）：122-125.

[2]蒋玲.幼儿园园本课程资源整合利用的分析[J].考试周刊，2019，000（056）：192.

[3]白雪.浅谈幼儿园园本课程资源整合利用的问题及对策[J].文渊（高中版），2019，000（006）：383.