信息化教育平台在医学形态学实验教学中的应用

唐晓磊 陈玙

【摘要】医学形态学实验教学是医学生的重要课程之一，信息化教育平台是近年来新兴的教学模式，有效提升了医学形态学实验教学质量，激发了医学生的学习热情及主动性。鉴于此，本文通过概述信息化教育平台，进一步阐述师资水平在信息化教育平台的重要性，最后分析信息化教育平台在医学形态学实验教学中的应用效果，以期为提高医学形态学实验教学质量提供参考。

【关键词】信息化教育平台;医学形态学;实验教学;应用效果

【中图分类号】C45 【文献标识码】A 【文章编号】2026-5328（2022）04--01

医学形态学是大学医学基础教学领域中的重要组成部分，其主要内容包括人体解剖学、病理学、组织学与胚胎学等，其中人体解剖学、组织学与胚胎学侧重于研究健康人体组织器官中的宏观形态与微观形态，而病理学介绍了患者机体组织器官的宏观形态和微观形态[1]。在医学形态学实验教学中，常因典型教学标本缺乏、样本制作等问题导致教学资源紧张。随着计算机及网络技术的发展，构建信息化教育平台成为医学形态学实验教学课程改革的重点。基于此，本文就信息化教育平台在医学形态学实验教学中的应用作一综述。

1.概述信息化教育平台

1.1信息化教育平台的硬件配置

配置信息化教育平台的实验室必须有计算机设备，方便学生及教师正常使用信息化教育平台。另外，还需要配置Web服务器、监控系统服务器、数据库服务器、FTP服务器、扫描仪、打印机、音箱以及多媒体教学设施（比如投影仪、视频展台等等）。

1.2网络环境

每间实验室需要配置多媒体网络教学系统，之后利用校园网连接多种用途的服务器，同时与Internet互联，进而形成信息化网络教育平台，为教学中心提供良好的网络平台。

1.3形成完整的数字切片库

数字化切片的产生有效弥补了传统玻璃切片的局限性，促使医学生能在课堂外反复浏览和学习，这不仅有利于医学生掌握形态学的相关知识点，还有利于培养自主学习习惯。在保证良好网络环境下，可以全天开放数字切片系统，构建数字切片网络浏览平台，保证所用数字切片图像清晰、色彩逼真，使得医学生可以借助网络随时随地观察和学习教学切片，有利于医学生课前预习和课后复习[2]。数字化教学切片与校园互联网的结合，实现了医学形态学实验教学的信息化。

1.4基于信息化教育平台构建网络课程

结合各个学科的特点，将信息化教育平台作为向导，引入先进的信息化技术教学设备，构建网络课程，注意在构建网络课程时必须总结和整理各医学专业课程的教学资源，建立医学形态学实验教学信息化教育平台[3]。让医学生在形态学的学习过程中不受到时空限制，把学习当成生活，将预习和复习形态学实验教学内容作为生活常态。另外，授课教师可在课堂学习外开设实验项目，这不仅可以弥补医学生课堂学习的不足之处，还可以拓宽学习视野，为其提供更好地学习交流平台。

2.分析信息化教育平台在医学形态学实验教学中的应用效果

2.1信息化教育平台教学可提升医学生的课程成绩

高蕾等[4]在一项研究中将110名临床医学五年制本科学生作为研究对象，将其分为对照组（传统教育）与实验组（人工智能图像教学系统教学），结果显示，实验组的骨髓细胞形态学读片成绩高于对照组（P<0.05）。由此看出，在医学形态学实验教学中，信息化教育平台教学有效提高了医学生形态学课程成绩。

2.2信息化教育平台教学能提升医学生自学创新的积极性

信息化教育平台教学体现了医学生学习和自我检查相结合的优势，医学生可以边学习边通过在线检测，及时了解学习成果，提升学习效率。医学生可利用信息化教育平台，充分发挥网络优勢，对于学习中遇到的感兴趣的问题可以与不同的人进行学术交流或讨论，这样不仅能锻炼医学生思考问题的能力，还能够掌握初步科研方法，不断提升其自学及创新的积极性。

2.3信息化教育平台教学能丰富教学资源，激发医学生的学习热情和兴趣

在形态学实验教学中，信息化教育平台不仅激发了医学生的想象力，还培养了逻辑思维能力。例如，在病理学实验教学中，学生通过反复观察和实践，能够熟练掌握疾病的病理改变过程，鉴别诊断不同病变器官组织、不同病变阶段。传统的形态学教学模式，容易受到时空限制，加上多名医学生共同观察切片标本，易出现部分医学生观察不清晰现象，导致教学效果不理想。信息化教育平台教学将信息化作为依托，授课教师在课前讲解疾病的病理改变过程，随后让医学生仔细观察标本的图像特征。对于教学内容中的重点或难点知识，授课教师可通过多媒体课件或电视画面进行详细讲解，加深医学生的印象，促使医学生能够更好地理解教学内容;或者授课教师可以在课前将此次实验需要观察的标本投屏，让医学生耐心观察标本，这些直观生动、色彩真实的图像可以激发其学习热情和兴趣，增强其记忆力，提高其学习效率[5]。

3.小结

综上所述，医学形态学实验教学是医学生的必修课程，具有综合性、直观性及实践性等特点，在临床培养医学专业人才中发挥着重要的作用。信息化教育平台教学模式用于形态学实验教学不仅提高了医学生的课程成绩，还调动了学习积极性和主动性。相信信息化教育平台教学能够提升教学质量，不断达到医学形态学实验课程的教学目标。

参考文献：

[1]郭雨霁，邴鲁军，张晓丽，等.医学形态学综合实验SPOC线上互动教学模式探析[J].中国组织化学与细胞化学杂志，2020，29（4）：391-396.

[2]陈鲁曼，郭新庆，薛爱琴.基于学习通的医学形态学课程群实验教学平台的应用研究[J].四川生理科学杂志，2021，43（5）：893-895.

[3]刘表虎，朱向明，陶善强，等.基于互联网教学平台在超声医学教学中的应用[J].中国继续医学教育，2021，13（24）：107-111.

[4]高蕾，彭贤贵，杨武晨，等.应用人工智能图像教学系统提高医学生骨髓细胞形态判读能力[J].中华医学教育探索杂志，2020，19（5）：569-573.

基金项目：皖南医学院校级项目（2020jyxm94）;安徽省教育厅重点基金（KJ2020A0614）;中国管理科学研究院教育规划课题（JFYB0759）项目编号：2018jyxm71，项目类型：皖南医学院校级教学研究项目

通讯作者：唐晓磊，（1983.11），医学博士，副教授，硕士生导师。