写着写着，就喜欢了

陈丽虹

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经常有学生问我：“你小时候一定看过很多书，很喜欢写作文吧。”

哦，怎么说呢。我是在农村长大的，小时候几乎没有什么书读，最多的就是听母亲及村里的老人讲故事，偶尔能看几本小人书、几场电影。

我上小学时，作文课上得很少，偶尔写一两次作文，都是老师讲一篇范文，我们就把老师讲的范文记下来，改头换面，抄在作文簿上交给老师。或许因为我是班长的缘故，老师经常表扬我写得好。所以小学阶段，我一直认为自己作文很好，一点也不怕写作文。

我上初中时住校，周六下午才可以回家。一次语文课，临下课时，老师说：“回家写一篇歌颂祖国的作文，周日上晚自修时交。”我打起十二分精神，准备听老师教我们怎么写，讲讲范文什么的，可是老师收拾完课本，转身走了。

歌颂祖国什么呢？我绞尽脑汁也不知从哪儿下笔。时间过得很快，转眼已是周日下午了，可是作文簿上还是空空的，一个字也没有。“我的祖国，怎么写呀？”我急得趴在书桌上痛哭。母亲以为我出了什么事，焦急地问怎么了，我哭着告诉母亲，我不会写作文，没有作文交，怎么去学校呢？

母亲对大哥说：“你妹妹不会写作文，你快来教教她呀。”

因为大哥也要赶着到离家三十公里的县城去读书，所以也不多说，拿起笔刷刷地写开了，然后急急忙忙地交给我说：“你参考一下，我要去学校了。”大哥写的作文题是《伟大的祖国在前进》，字迹非常潦草，我费了九牛二虎之力，半猜半套，总算把作文抄好了，这才松了一口气，高高兴兴地去学校。

几天后的语文课上，老师把作文簿发给我们，我急忙打开一看，60分，作文簿上全是红红的圈儿，作文评语是：“这是抄来的作文！”这七个字写得大大的，并且用力很猛，笔尖把作文簿都勾破了。看着这样的评语，我羞愧万分。加上老师说：“有的同学不好好写作文，抄别人的，这样不好呀。”我难过得快哭了。

之后，老师又布置我们回去写作文，周日晚自修时交。所以我既盼周六又怕周六，周六可以回家了，但是要写作文呀。就这样，我胆战心惊、浑浑噩噩地读完了初一。

2

上了初二，我们换了一位语文老师，新老师姓黄。黄老师比较喜欢古文，上课的方式也别具一格，四十五分钟的课，他只讲三十分钟，剩下时间就给我们背古文，比如《诗经》《离骚》。从他讲的诗歌里，我隐隐约约知道了什么叫描写，什么叫比喻，第一次感受到语言的优美，感受到修辞的生动。

初三时，又换了一位语文老师曾老师。曾老师上课棒极了，他结合课文教我们很多赏析文章的方法，比如上鲁迅先生的《一件小事》时，他教我们从外貌、动作、语言等方面描写人物，告诉我们环境描写的作用；上杨朔的《荔枝蜜》时，教我们卒章显志、借物喻人的写作手法；结合茅盾的《白杨礼赞》，教我们运用象征手法。曾老师要求我们用象征的手法写一篇作文，我记得当时我写了一篇《小草》，用小草象征自己，写了我自己。曾老师结合我们的作文进行评讲，那时我才知道什么叫写作文。初三时，我的作文成绩突飞猛进，多次被当范文读，从此我爱上了作文，不怕写作文了。

3

初中毕业后，我考上了省城的师范学校。班主任陈老师喜欢写作并编了许多有关幼儿的书籍，他鼓励我们写作，我也在学校阅览室看了很多报纸杂志，并开始写小说，班上的同学都叫我“小作家”。

慢慢地，我尝试给刊物投稿，且常有文章发表。从我发表第一篇文章《我与北海日报》至今，我已坚持写作快30年了。

什么是写作呢？其实后来想想，贫困却又快乐的童年是我写作的源泉，母亲每晚讲故事无意中给我播下了文学的种子。我读师范时的班主任是我走上写作之路的引路人。因为职业的关系，每天面对着一群天真烂漫的孩子，我爱孩子，我想給孩子们讲好故事，所以我努力学习写好故事。爱是创作的动力，爱支撑着我一直写下去，不断阅读，不断思考，以我手写我心。

在此想跟所有学习写作的孩子说，大胆去写吧，把自己所想所思所见所闻写出来，先不要顾虑写得好不好，结构是否得当，语句是否优美，待写好后再慢慢改。坚持不断地写，不要抱有功利的思想，写多了，慢慢就能悟出写作的道道来，从而喜欢上写作。