浅谈绘本在小学美术教学中的探究与应用

李姝熹

绘本是以图画为主、文字为辅的书籍，作为一种独特的教学资源，与传统教学资源相比，它能够在无形中利用其本身特点，拓宽学生的美术视野，培养学生对美术学习的兴趣和创新能力。对于小学阶段学生来说，绘本中大量精美插图对于美术学习具有较强的指导作用，便于学生进行图画临摹及颜色推敲，有助于增强学生自主学习能力，领会绘画要点。可以说，绘本教学对于小学美术课堂具有重要现实意义。

一、绘本在小学美术教学中的探究

1.绘本教学顺应美术课程改革的要求

《义务教育美术课程标准》中明确指出“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径”。换而言之，树立学生审美意识、增强其创造美的能力是美术教育的核心目标。相较于其他教学形式，绘本自身艺术性及文学性较强，尤其是绘本内容往往摘选自著名作家作品，且交由著名画家进行创作，是面向低年龄段儿童的故事书籍。由此可见，立足于小学生心理特点及生理特点，将绘本应用于小学美术教学中，能充分发挥绘本的作用，大大提高教学质量，为小学生提供良好的教学体验，增强小学生创造美的能力。

2.绘本教学提高了美术课堂的效率

绘本内容生动形象，造型憨态可掬，色彩也比较丰富，符合小学阶段学生的心理认知特点。通过绘本教学既能够吸引学生注意力，同时也能有效地引导学生更加主动地参与到课堂教学活动中，有利于课堂教学的开展。

同时，绘本趣味性较强，内容也通俗易懂，学生很快便能领会绘本内容，从而为解决课堂教学的重点、难点打下了良好的基础。尤其对于那些透视、色彩平衡等相对抽象、难于理解的内容，绘本教学也不失为一种有效的方式，能够更好地促进学生对美术知识内容的学习与理解，大大提高了课堂效率。

如在《会变的线条》一课中，对于低年级学生来说，线条在生活中很常见，但应用到画面中装饰事物时，学生表现力较薄弱，因此，教师借助绘本《母鸡萝丝去散步》进行教学，绘本中生动的故事、处处可见的线条与本课难点相结合，展现线条的千变万化，指导学生正确运用线条，凸显事物特点。

3.绘本教学有效启迪学生的想象力

美术创作是需要想象力来做支撑的，小学生天生拥有天马行空的想象力，教师可以运用绘本更好地启迪学生的想象力，引导其把想象力运用到美术课堂创作中。

例如，在讲解人美版一年级教材《卡通明星总动员》一课时，可以结合我国传统绘本连环画《大闹天宫》进行讲授，引导学生阅读绘本连环画，从中获得卡通创作灵感。学生通过绘本欣赏美猴王的形象，了解绘本中卡通形象的绘画特点，理解创作卡通形象时具有一定的写实性，绘画五官时可以夸张突出，但要抓住其本身特有特点。如绘本中，美猴王的形象特点就是大眼睛，猪八戒的特点就是扇形的耳朵以及圆圆的肚子。教师要引导学生借鉴绘本连环画的绘画手法，进行卡通人物的绘画。学生可以发挥自己的想象力绘制猴子、兔子等卡通形象，有的学生抓住小猴子的面部特征，把爱心变成了小猴子的脸型;有的学生结合动漫形象的小兔子，把兔子拟人化，穿上了衣服、戴上了漂亮的帽子，绘制了一只彬彬有礼的兔子先生。

由此可见，教师可以利用绘本激发学生的想象力，对绘画进行大胆创作，为美术创作增添创新性和新颖性，美术教学要打破条条框框的限制，解放学生的想象力，这样能有效激发学生的美术创作热情。

4..绘本教学推动了美术教学模式的改革

小学生还未具备独立成长及发展的能力，需要教师和家长来教授其美术知识。在这个过程中，个别美术教师和家长急于求成，衡量学生画得好与坏的标准就是以学生临摹画家的作品像或不像。这样机械化的临摹，虽然会在短期内对学生眼看及手画的协调性进行了锻炼，但是学生在临摹中没有动脑及融入自己的创意，画出的作品也无思想及感情可言。长此以往，学生学习绘画的积极性及兴趣就会受到严重打击。

而绘本有很多有趣的故事，蕴含着充沛的思想情感，可以快速吸引学生参与其中，使其在观看和学习的过程中主动思考，并和同学积极沟通交流，增强学生美术学习的效果。

二、绘本在小学美术教学中的应用

1.绘本在小学美术“造型·表现”学习领域的运用

“造型·表现”不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生生活、重视学生在活动中参与和探究的过程，利用绘本教学的同时，以绘本故事为媒介展开小组讨论、师生互动等多元化的教学手段，在充分发挥学生主观能动性与主体性的同时，尽可能多地遵循简单、新颖、明确的特点进行教学应用，有的放矢地完成各项美术学习任务。

例如在一年级美术《谁画的鱼最大》一课中，由于一年级学生刚接触美术，对美术的专业术语很陌生，不能很好地理解“对比”的含义以及如何将鱼画得更有趣。因此，本课我利用绘本故事《我是一条快乐的鱼》解决教学中的重点、难点，并以小组合作方式对如何将鱼画大进行探讨，总结出通过与周围事物进行对比将鱼画大，体验造型乐趣。

2.绘本在小学美术“设计·应用”学习领域的运用

“设计·应用”课堂的教学比传统“造型·表现”课堂的教学更为抽象，因而学生的学习兴趣没有那么浓厚。绘本中大量的图片和有趣的故事情节可以有效吸引学生学习的兴趣。在“设计·应用”课堂教学導入、示范、实践中运用绘本，能够有效提高学生学习的趣味性，同时培养学生的创造力，促进学生价值观的形成以及多元智能发展。

如在《纸盒变家具》一课中，对于学生而言，纸箱是生活中的废旧物品，学生学习兴致不高，但利用绘本故事《大纸箱》进行课前导入，增加了教学的趣味性，让学生了解纸箱还可以有大用途，在一定程度上调动学生的积极性，为后续内容的开展奠定了基础。

3.绘本在小学美术“欣赏·评述”学习领域的运用

对于小学生来说，兴趣是他们学习最大的动力，在传统的小学美术欣赏课中，教师经常没有课堂铺垫，直接开展教学，教学内容和教学模式也非常陈旧，通常是先进行大篇幅的图片欣赏，然后让学生自行绘制一幅作品。这种落后的小学美术教学方式，会降低美术的趣味性，学生在课堂中会表现得非常消极，学习兴致不高，久而久之，学生会彻底失去对小学美术学习的兴趣，对课堂教学的顺利进行和学生的成长都会产生严重的影响。为了扭转传统小学美术教学模式中存在的弊端，利用绘本进行辅助教学，让学生对美术学习产生浓厚的兴趣，为学生美术素养的提升打下一个良好的基础。

如在二年级美术《绘画中的节日》一课中，要求学生在绘画创作中利用画面景物的安排和造型、色彩的运用，表现节日的气氛。本课中我利用绘本《小蓝及小黄》讲解颜色带给人的心理感受，从而引导学生了解表现节日时，色彩要以暖色为主、冷色为辅，突出节日欢快、喜悦的氛围感。

4.绘本在小学美术“综合·探索”学习领域的运用

“综合·探索”学习领域以开阔学生视野，拓展学生想象的空间，激发学生探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。

如在三年级美术《各种各样的鞋》一课中，引导学生通过对鞋的历史文化、艺术特色、功能、造型等进行综合性学习与探索，但由于学生年龄小，分析能力有限，因此，我利用《高跟鞋咔哒咔哒响》绘本故事进行教学活动，让学生了解不同季节、不同环境下鞋对我们的作用，同时也使学生保持对“综合·探索”学习领域的浓厚兴趣。

总之，绘本教学能够有效提升学生的美术想象力和美术创造力，为美术教学打开一个新局面，在小学美术教学中具有重要的、不可替代的作用，绘本教学时也要根据学生的实际情况合理运用、因材施教，让学生在轻松高效的教学中培养自己的兴趣爱好和审美素养，让绘本教学在小学美术课堂中焕发出新的活力，真正满足社会与学生自身的发展需要。

（130000  吉林省长春市新区吉大慧谷学校）