倡导低碳生活，筑梦绿色家园

陈冬芳

一、主题背景

在全球气候变暖的背景下，以低能耗、低污染为基础的低碳经济已成为全球热点，我国政府顺应时势，提出建立健全绿色低碳循环发展的经济体系，促进经济社会发展全面绿色转型。十三届人大四次会议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》第十一篇明确指出：坚决遏制高耗能、高排放项目盲目发展，推动绿色转型实现积极发展。

积极响应国家号召，把节约能源资源放在首位，践行全面节约战略，中学生也有着义不容辞的责任，应齐力倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。

如今的初中生正是时代的“00后”，他们涉世尚浅，经验有限，世界观、人生观、价值观尚未健全，需要教师及时引导点拨。但他们对网络信息了解颇多，喜欢参与活动并乐于分享感受，追求个性化的表达方式。尤其是初二的学生正处在青春期的关键阶段，乐于相信伙伴，团队意识较强，结合当下的低碳背景，在活动中开展一场以“绿色低碳，循环发展”为主题的班会，便于让大家参与到团队中来，建言献策，形成对环保生活的正确认知。

二、活动目标

认知目标：教育和引导学生认识保护生态环境的必要性，初步了解垃圾分类回收与再生资源回收的知识。

情感目标：弘扬崇尚节约理念，树立绿色环保观念。

行为目标：培养文明行为习惯，养成健康生活方式，树立保护生态环境的意识，并能够在日常生活中落实。

三、活动准备

教师准备：

1.前期调研，与学生商讨制作任务单，分配小组任务。

2.制作PPT，准备活动过程所需的背景音乐和其他材料。

学生准备：

1.竞选主持人，男女同学都有。

2.结合任务单和小组创意，寻找生活中的“正反面”绿色低碳现象，用合适的形式呈现出来。（表现形式包括但不限于手抄报、微课、情景剧等等）

四、实施过程

环节一：新闻播报与小组展现

1.由学生主持人导入班会主题“倡导低碳生活，筑梦绿色家园”，邀请班级新闻播报员（小组1）来为同学们播报新闻（此处的新闻是根据同学们收集整理的生活中低碳“正、反面”现象和调研结果来编写的）。

播报结束后，多媒体屏幕上出现一段关于环境保护的“快闪”视频，随后一行大字亮出来：低碳生活离我们远吗？不远！

看过新闻播报和“快闪”后，同学们不仅陷入沉思。教师发言：在当今世界经济飞速发展的同时，我们的环境也在付出巨大而沉重的代价。环境污染现象丛生，影响了我们正常的生活和身体的健康。可我们生活中还有人没有意识到破坏环境的危害性，低碳生活的“正反面”现象交错相行，可以说，有时低碳生活近在眼前，有时又远在天边。课前给大家分发了任务单，请同学们结合调研，做成果分享。

小组2：用手抄报的形式，以6幅图画的不同场景展现了地球母亲对破坏环境行为的无奈、厌恶以及对低碳生活、人类环保行为的期待。

小组3：用诗歌配乐的方式，小组成员声情并茂朗诵了原创诗歌《低碳有你我，行动筑家园》，饱含对低碳生活的赞美之情。

小组4：用图文并茂的微课形式，小组成员相互配合，给同学们展示了垃圾分类回收、再生资源回收的知识，指出了保护生态环境的必要性。

小组5：用情景剧的方式，展现生活中的“正反面”低碳现象，用幽默诙谐的故事将环保低碳的理念传达给同学们，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。

【设计意图】在“知”的层面，通过多样化的信息呈现方式来表达对“绿色低碳生活”的诉求，既调动了学生的参与热情，又唤醒了学生对环保理念的认知，便于班会的继续推进与开展。

环节二：引导点拨与现象思考

主持人：围绕“绿色低碳，循环发展”这个主题，我们同学在课前充分调研，集思广益，采取了多样的形式来呈现调研结果，无论是用手抄报绘制地球母亲的呐喊与呼唤，还是用文字谱写真情，以诗歌的形式来吟诵出对低碳生活的渴望;无论是用微课展现丰富多样的环保知识，还是以情景剧的形式呈现出社会当中的低碳现象“正反面”……多样的表达都旨在让我们凝视家园，用低碳生活的行动来共筑家园的美好蓝天。

教师：面对同学们的精彩展现，主持人由衷地发出感叹，我们的同学齐心协力，用别出心裁的方式展现着合作的魅力，展现着对绿色低碳生活的思考，可敬可爱！在欣赏过以上小组的展示后，结合所学，大家有什么想到的可以说说。

同学甲：从前的我只当低碳生活是停留在课本上的字样，如今我打算真正用行动来落实，放学后就把班里的垃圾分类带走。

同学乙：我一直很喜欢看绚丽烟花的绽放，没想到它对环境的污染却是如此之大，以后再也不放烟花爆竹了，要从自身做起，见到破坏环境的行为也要积极制止、举报。

同学丙：平时要多走路少乘车，建议周边的人多使用新能源车，为节能减排作贡献。

同学丁：参加植树活动时，要眼疾手快，一起把树栽种好，共同爱护我们的绿色家园。

【设计意图】在“情”的层面，引发学生的共鸣，号召学生将所学与日常生活联系起来，充分理解保护环境的重要性，树立绿色环保观念，从而有了“意”的体会。

环节三：献言献策，我在行动

主持人：通过同学们的发言，我们看到了大家保护环境、筑梦绿色家园的决心，那么我们来思考这样一些题目，看看如何更好地应对。

多媒体屏幕出示：

问题1：请以“绿色低碳，循环发展”为主题，设计几种宣传方式。

答：办环保主题的黑板报、发放环保宣传册、举办环保文艺演出、举办环保知识讲座或竞赛、举办环保社区摄影展等等

问题2：中学生可以为倡导绿色低碳生活、走生态优先发展道路做些什么？

答：学习并宣传环保知识，树立生态文明理念，积极向公众宣传节约资源和保护环境的基本国策;践行低碳生活方式，从身边小事做起，日常生活中用纸袋代替塑料袋，落实环保行动;培养节约资源、保护环境的习惯，为可持续发展作出贡献;积极向有关部门献计献策，勇于同各种破坏生态环境的行为作斗争等。

问题3：推选你身边的低碳生活榜样，讲出他的故事。

同学们就身边的榜样故事进行讲解，在讲故事的同时也深化了自己的认知，推进了自我行动的落实。

【设计意图】在“行”的层面，将低碳环保生活的思想由“认知—情感—意识”推广到“行动”，调动学生的智慧，将主动思考与学习他人相结合，便于由感性认识上升到理性认识再回归到实践中去指导实践，内化于心，外化于行，落实环保行动。

五、活动反思

本次班会设计思路清晰，并且由于任务单是和学生充分交流后制定的，一切基于学情出发，尊重了學生在课前调研活动和课堂展示活动的主体地位，将学生的活动与思考贯穿班会过程的始终，既激发了学生的研讨兴趣，也培养了学生的团队合作精神，让学生在参与过程中充分思考了“低碳生活”的价值，加深认识程度，从而养成习惯，落实到日常生活中来。但在学生展现的同时，课堂的记录不够及时，如果可以把班会过程以图文、视频等多样形式记录下来可能更好。

通过这堂班会课，同学们之间的了解加深，这也能增强班级凝聚力，促进和谐班集体的形成。教师及时的鼓励点评是对学生的赏识教育，正是这样的师爱情感注入，让整堂班会课多了情感温度。

（266042  山东省青岛市第三十九中学市北分校）