论“双减”政策下乡村小学语文学科教学方法的转变

袁登荣

摘 要：“不要让孩子输在起跑线上”、“望子成龙”似乎已经成为了常态，从去年七月份开始，国家陆续先后出台了关于《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，实行落实双减半月通报一次的制度，可見国家改革“双减”的决心，现在培训机构的转型意味着学生提质的压力给到了学校这边，那么在义务教育阶段，乡村小学究竟该如何进行语文教学方法的转变呢？这是值得思考的问题。

关键词：双减政策；教学方法；乡村小学语文教学

从2021年开始国家围绕“双减”先后出台了以下文件：2021年7月24日：《关于进一步减轻义苏教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。2021年7月29日：《教育部办公厅关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通知》。从2021年8月30日起，实行落实“双减”，半月通报一次的制度。2021年8月17日：《校外培训机构转型路子多》所以我从以下几个方面来阐述小学语文教学方法对提高学生学习兴趣的基本思路……从以上文件的出台可见国家“双减”改革的决心。那么，在义务阶段语文学科方面我们的教学方法将如何转变呢？下面我浅谈以下自己作为乡村一线语文教师教学方法上的改革。

一、课堂教学

教师回归课堂主阵地，向40分钟要效率。在以前，由于校外培训机构的泛滥，由于学生部在课前参加了校外培训，因此部分教师在课堂教学中存在“热剩饭”的情况，40分钟的课堂没有效率。在一个国家公立学校开始靠校外资本辅助是很可怕的，如果公立学校现状继续，民众的希望将不复存在。因此，学校要承担起教育的主力军。教师在课堂上不可以吊儿郎当，“可讲课不讲”要做到零基础的讲、细致的讲，注重课堂结构，语文方面可以采用魏书生的六步骤课堂教育模式。[1]

下面详细地对魏书生的六步骤课堂教育模式进行详细地阐述：

1.定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。

2.自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。

3.讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。垍

4.答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。

5.自测。根据定向指出的重点难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。

6.日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。

六步教学法以知、情、行、相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力，我认为在语文教学中教师可以借鉴这种模式。

二、作业布置

2021年7月：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和技外培训负担的意见》中从学生的作业时长、作业结构、作业难度、作业总量、作业设计作业指导、作业批改等多个方面对教师作业布置进行了详细地要求。

1.具体建议要分类明确作业总量。小学1-2年级不布置家庭书面作业，安排课内巩固练习。对于1-2年级的语文教师来说，上完课后可以布置作业“堂堂清”要求学生在课堂内完成书面的练习或者布置一些简单的书写的作业。回家之后，扩大1-2年级的学生的识字量，让学生阅读课外读物，养成每天读书的好习惯。

小学3-5年级书面作业不超过60分钟。3-5年级的语文作业可以少量的布置。在课内尽量让学生完成相关的练习册的或者是背诵记忆的相关的作业。回家之后，学生完成的是课堂上没有完成的一部分的少量的作业，这样就可以减轻学生回家完成作业的时长。

2.优化作业结构。1-2年级的作业的根本目的是在于扩大学生的识字量，培养学生良好的习惯。因此，在学生布置作业方面，应该严禁杜绝抄写重复方面的作业。依据学生对课外读物的学习增大学生的识字量。教师可以每天让学生阅读课外的一些读物，如绘本、故事书等。乡村学生没有条件阅读课外读物的可以3-6年级的要落实作业堂堂清上完课后，教师对本堂的知识进行一些少量的练习，落实全班基础知识的掌握。另外作业进行分层布置，对于学有余力的学生老师应该适当布置一些课外的作业，训练学生的阅读、写作能力提高其对语文的兴趣。对于学习稍微落后的同学教师应该对其降低难度布置一些简单的关于课文内容的基础知识，容易掌握的作业。

3.控制好作业难度。把难度严格控制在语文课程标准之内。不出难题、偏题、超标题。减轻学生的负担，对于学习基础稍微薄弱的同学可以重点练习课内的相关的知识，对于课堂中学习比较有余力的同学可以在对课内基础知识的掌握上，对其课外知识进行扩充。但是都不能够超越义务教育语文课程标准的范围。

三、指导家庭教育

从贩卖焦虑转向治愈焦虑。多数家庭，特别是农村家庭常常会有这样一种担忧：“双减”对于农村家庭来说是否不公平？孩子输在了起跑线上该怎么办？面对这种情况教师应该指导家庭转变育儿观念，改变家长“应试教育”的观念，向家长剖析国家关于职业教育、终身教育的文件分析，引导家长教育从抓“智育”的关注点上到关注学生的思维力，注意力上转变。更新家长教育理念，拓宽成才选择，重塑其教育成才观念。

总之，“双减”政策是国家彻底斩断应试教育产业链的重大举措，学校应该加强落实双减政策。优化课堂结构，加大课外作业辅导力度，遵循学生发展规律，严格落实义务教育语文课程标准。更新家长育儿观念，争取将国家双减政策落实到实处，以求发挥该政策的最大效益。

参考文献：

[1]陈勇.《中学语文教学论学程》科学出版社.2019年1月第一版