基于翻转课堂背景下的高中信息技术教学分析

王伟

摘要：长期以来我国教育要求着学生能够自主积极的深入学习，使得学生在面对问题能主动地研究和解决，而不是一味地依赖老师的讲解，而失去了自我思考和表达能力。随着教学时代的变化和推进，翻转课堂成为当下师生青睐的一种教学模式。随着智能化和信息化的背景下，信息技术在学科教学体系中也越加重视，使得信息技术课程教学更为高效。本文是基于翻转课堂教学模式下对高中阶段信息技术教学进行分析，提出有关教学措施。

关键词：信息技术;翻转课堂;高中教学

引言：随着我国信息技术不断的进步发展，如今在日常的生活和工作当中，信息技术承担着重要的角色和作用，因此信息技术课程在学生的课程中也日益凸显其重要性，然而在高中阶段面对升学考试的压力，信息技术课程课时是有限的。为了保证学生能在有限的课时获取理想的学习效果，老师则要日常的教学中改进完善教学模式，使得学生能够自发主动学习信息技术，激发学生的学习兴趣和潜能，从而提高学生在信息技术方面的技能。

一、高中信息技术教学现状

就目前高中阶段信息技术教学而言，存在着学生自身信息技术理解和操作能力水平差距性大的问题，学校关于信息技术教学条件不佳，同时由于高考应试教学的学业压力给学生带来一定的误导性，使得信息技术课程没有被学生和家长受到重视，然而在当今社会发展和时代进步的需求下，信息技术人才是当下社会十分重视的。

因此，要想使得高中信息技术课程的教学更好呈现出其自身的特点和重要，教师应当改变教学模式，运用翻转課堂模式打破传统教学[1]，激发学生在信息技术方面的潜能和技能，从而提升信息技术能力，有助于学生自身的全面的优秀发展。

二、构建翻转课堂教学模型

为了更好实现翻转课堂的目的，实现以学生自主学习为中心，教师合理帮助为辅助的教学模式，本文则体现出以课前预习、课中解答、课后巩固以及加强运用四个方面的基本教学模型。

（一）课前自主预习、发现问题

在进行新课内容学习之前，老师应当提前布置预习任务，鼓励学生完成课前的主动学习。学生在预习环节中加深了对于知识印象，在后期课堂中也会更加集中地听讲。

（二）课中解决问题、排查疑难

通过提前预期之后，学生可将预习中发现的问题和疑惑在课堂讲解中提出并解决，这样学生在上课过程中能够更加专注有目的，明确了自己的学习方向，提高个人的学习效率。

（三）课后加强巩固、学以致用

在课堂之外，学生应当保持继续学习，利用所学内容运用到实际当中去，如通过学习PPT制作其他课程的课件等，可在平时的小组学习中得以运用展示。或是通过表格处理以及图像制作等技术，巧妙解决数学相关问题。

（四）保持有效复习，加强运用

在学习中要强调反复性，每学完一段时间之后学生应当进行回顾和运用，保持住对知识的记忆和技能的水平，让知识在学生内心根深蒂固并熟练运用。

三、翻转课堂在实际教学中的应用研究

（一）实现学生主动性，教师辅助性保障

老师应当打破传统教学思想，树立以学生为中心，教师为辅助的教学模式，要求师生共同树立正确对待翻转课堂的意识和思想，鼓励学生课前主动预习和练习[2]，使得学生面对生疏学习内容时不再没有头绪，而是形成自我思考和解决的学习习惯和积极面对的态度，让学生摆脱对老师教学的依赖性。

例如在学习信息的编程加工内容时，老师可提前安排编程内容预习作业，要求学生通过课本或者其他学习资料了解并尝试编程的主要过程，体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，通过编程实现信息的加工，增加学生的成就感，并要求学生在上课时进行展示和讲解，将课堂的时间绝大部分留给学生主导，老师可以在学生讲解过程中作以点评和指导，老师也能够更清楚地发现学生遇到的问题和难题，从而更有针对性地解决学生的疑惑。

（二）巧用翻转课堂，实现教学多元化

教师可利用翻转课堂的教学模式，让学生成为主导，鼓励学生成立合作小组，课下小组进行讨论学习，利用课本知识完成课本要求之外的作业，在课堂中可进行演示，如在学习建立统计图表时，学生可自行组织小组完成统计调查，小组内成员明细分工、搜集数据和资料，共同完成身边多事物的数据调查并通过Excel建立统计图表，如学生日常作息时间、日常花销等，或是通过数学知识将数据更精确化后完成图表统计，让学生发现信息技术的运用在生活中随处可见，使得学生意识到信息技术的重要性，有助于学生对该科目建立正确的学习态度。

结语：全文围绕翻转课堂教学背景下关于高中信息技术教学进行研究，指出以往教学的不足，在翻转课堂教学模式的运用下，对教师的教学效率以及学生学习效果都能得以理想的提升，翻转课堂也成为教学发展中师生青睐的教学模式，在今后的教学过程中，作为老师应当抓住翻转课堂的优势，让学生成为课堂的主导，激发学生对信息技术的潜能和兴趣，促使学生能够提升个人主动学习、主动解疑和思考的优秀习惯，有利于学生综合全面的发展。

参考文献：

[1]钱晨. 基于翻转课堂模式的高中信息技术核心素养的培育分析[J]. 高考， 2020（2）：1.

[2]王建漳. 基于微课的高中信息技术翻转课堂教学模式应用[J]. 求知导刊， 2021（32）：8-9.