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基于翻转课堂背景下的高中信息技术教学分析

2022-07-06王伟

中学生学习报 2022年36期
关键词:高中教学翻转课堂信息技术

王伟

摘要:长期以来我国教育要求着学生能够自主积极的深入学习,使得学生在面对问题能主动地研究和解决,而不是一味地依赖老师的讲解,而失去了自我思考和表达能力。随着教学时代的变化和推进,翻转课堂成为当下师生青睐的一种教学模式。随着智能化和信息化的背景下,信息技术在学科教学体系中也越加重视,使得信息技术课程教学更为高效。本文是基于翻转课堂教学模式下对高中阶段信息技术教学进行分析,提出有关教学措施。

关键词:信息技术;翻转课堂;高中教学

引言:随着我国信息技术不断的进步发展,如今在日常的生活和工作当中,信息技术承担着重要的角色和作用,因此信息技术课程在学生的课程中也日益凸显其重要性,然而在高中阶段面对升学考试的压力,信息技术课程课时是有限的。为了保证学生能在有限的课时获取理想的学习效果,老师则要日常的教学中改进完善教学模式,使得学生能够自发主动学习信息技术,激发学生的学习兴趣和潜能,从而提高学生在信息技术方面的技能。

一、高中信息技术教学现状

就目前高中阶段信息技术教学而言,存在着学生自身信息技术理解和操作能力水平差距性大的问题,学校关于信息技术教学条件不佳,同时由于高考应试教学的学业压力给学生带来一定的误导性,使得信息技术课程没有被学生和家长受到重视,然而在当今社会发展和时代进步的需求下,信息技术人才是当下社会十分重视的。

因此,要想使得高中信息技术课程的教学更好呈现出其自身的特点和重要,教师应当改变教学模式,运用翻转課堂模式打破传统教学[1],激发学生在信息技术方面的潜能和技能,从而提升信息技术能力,有助于学生自身的全面的优秀发展。

二、构建翻转课堂教学模型

为了更好实现翻转课堂的目的,实现以学生自主学习为中心,教师合理帮助为辅助的教学模式,本文则体现出以课前预习、课中解答、课后巩固以及加强运用四个方面的基本教学模型。

(一)课前自主预习、发现问题

在进行新课内容学习之前,老师应当提前布置预习任务,鼓励学生完成课前的主动学习。学生在预习环节中加深了对于知识印象,在后期课堂中也会更加集中地听讲。

(二)课中解决问题、排查疑难

通过提前预期之后,学生可将预习中发现的问题和疑惑在课堂讲解中提出并解决,这样学生在上课过程中能够更加专注有目的,明确了自己的学习方向,提高个人的学习效率。

(三)课后加强巩固、学以致用

在课堂之外,学生应当保持继续学习,利用所学内容运用到实际当中去,如通过学习PPT制作其他课程的课件等,可在平时的小组学习中得以运用展示。或是通过表格处理以及图像制作等技术,巧妙解决数学相关问题。

(四)保持有效复习,加强运用

在学习中要强调反复性,每学完一段时间之后学生应当进行回顾和运用,保持住对知识的记忆和技能的水平,让知识在学生内心根深蒂固并熟练运用。

三、翻转课堂在实际教学中的应用研究

(一)实现学生主动性,教师辅助性保障

老师应当打破传统教学思想,树立以学生为中心,教师为辅助的教学模式,要求师生共同树立正确对待翻转课堂的意识和思想,鼓励学生课前主动预习和练习[2],使得学生面对生疏学习内容时不再没有头绪,而是形成自我思考和解决的学习习惯和积极面对的态度,让学生摆脱对老师教学的依赖性。

例如在学习信息的编程加工内容时,老师可提前安排编程内容预习作业,要求学生通过课本或者其他学习资料了解并尝试编程的主要过程,体验程序设计的独特魅力,了解编程加工的内在机制,通过编程实现信息的加工,增加学生的成就感,并要求学生在上课时进行展示和讲解,将课堂的时间绝大部分留给学生主导,老师可以在学生讲解过程中作以点评和指导,老师也能够更清楚地发现学生遇到的问题和难题,从而更有针对性地解决学生的疑惑。

(二)巧用翻转课堂,实现教学多元化

教师可利用翻转课堂的教学模式,让学生成为主导,鼓励学生成立合作小组,课下小组进行讨论学习,利用课本知识完成课本要求之外的作业,在课堂中可进行演示,如在学习建立统计图表时,学生可自行组织小组完成统计调查,小组内成员明细分工、搜集数据和资料,共同完成身边多事物的数据调查并通过Excel建立统计图表,如学生日常作息时间、日常花销等,或是通过数学知识将数据更精确化后完成图表统计,让学生发现信息技术的运用在生活中随处可见,使得学生意识到信息技术的重要性,有助于学生对该科目建立正确的学习态度。

结语:全文围绕翻转课堂教学背景下关于高中信息技术教学进行研究,指出以往教学的不足,在翻转课堂教学模式的运用下,对教师的教学效率以及学生学习效果都能得以理想的提升,翻转课堂也成为教学发展中师生青睐的教学模式,在今后的教学过程中,作为老师应当抓住翻转课堂的优势,让学生成为课堂的主导,激发学生对信息技术的潜能和兴趣,促使学生能够提升个人主动学习、主动解疑和思考的优秀习惯,有利于学生综合全面的发展。

参考文献:

[1]钱晨. 基于翻转课堂模式的高中信息技术核心素养的培育分析[J]. 高考, 2020(2):1.

[2]王建漳. 基于微课的高中信息技术翻转课堂教学模式应用[J]. 求知导刊, 2021(32):8-9.

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