幼儿体育游戏化教学例谈

李海玉

摘要：幼儿综合素质的全面提升和发展，离不开体育教学活动的开展。而幼儿天性使然，爱好玩耍且没有足够的自控能力和目的意识。因此，将体育游戏应用于体育教学中，对幼儿的健康发展具有非凡的意义，可以激发幼儿的体育参与兴趣，提高幼儿的体育训练质量。本文基于体育游戏化在幼儿教育中的价值，阐述了开展幼儿体育游戏化教学的策略，以供参考。

关键词：幼儿体育;游戏化;教学策略

引言

幼儿时期的兴趣培养和技能训练至关重要，直接影响着幼儿未来的学习发展方向。体育活动是一项终身的锻炼项目，幼儿正处于基础奠基阶段，因此，在新时期的教育环境下，教师要积极探索有效的游戏化实施策略，切实提升幼儿的体能素养。

一、体育游戏化在幼儿教育中的价值

（一）有利于改变传统的幼儿体育教学模式

在幼儿体育教学中，有效地应用游戏化教学方式，可有效地拓展与丰富幼儿园体育教学活动中，能够有效地改变传统体育教学模式，将体育教学内容与游戏活动相互融合，充分激发幼儿的体育学习兴趣，让幼儿能够在体育学习的过程中，更加积极主动地参与到体育学习活动当中。拓展幼儿的体育学习思维，培养幼儿的创造性思维，让幼儿在这样全新的幼儿体育教学模式下，更好地学习与掌握体育知识与体育技能。

（二）有利于拓展幼儿的体育知识，使幼儿受到良好教育

在幼儿体育教学中，通过合理的应用体育游戏化的教学方式，可让幼儿在多元化的体育游戏学习的过程中，学习到更多的体育游戏活动，接触不同的体育游戏器材，在体育游戏教学中，蕴含着较多的教育因素。教师可在体育游戏活动中，对幼儿进行潜移默化地教育，教师可在体育游戏活动中，对幼儿开展多元化的教育，使幼儿能够获得一定的启发与教育，在体育游戏活动中，能够真正地做到学有所获。同时，也能够增强幼儿自身的动手能力，有效地开发与拓展幼儿的智力。

二、幼儿体育游戏化教学策略

（一）丰富体育游戏器材，激发幼儿的体育兴趣

兴趣是最好的老师，一旦幼儿对体育产生浓厚的兴趣时，他们就会热情地投入到体育游戏中去。活动开展的丰富程度和活动材料的多样性有直接的联系。因此，在幼儿体育游戏化教学中我们要通过多元的策略来凸显体育游戏器材的丰富性，这样，才能激发起幼儿参与体育游戏活动的兴趣。

例如，小沙包是幼儿进行投掷的体育器械，天天让幼儿进行投掷沙包，他们是不感兴趣的。因此，对于小沙包可以这样改变玩法：在操场上立一个靶子，让幼儿对着操场上的靶子开展击打比赛，胜者的小奖品。这样，对常用器械采取经常变换或者一物多玩的策略，能够有效地迎合幼儿的兴趣特点，能够让幼儿对体育器械始终保持新鲜感，从而保证幼儿对体育游戏的热情度。其实，在生活中很多小物品通过简单加工就可以成为很好的体育游戏器械。在幼儿体育游戏教学中，可以充分利用这些材料引导幼儿进行体育游戏器械的自制，这样，在变废为宝的过程中就能够让幼儿享受到成功的快乐。

（二）探索游戏化的表现形式，丰富幼儿的情感体验

游戏的样式和种类很多，教师在体育教学过程中采用的游戏形式必须做到具有针对性，才能调动幼儿参与的主动性和积极性。不同阶段的幼儿具有不同的认知水平和运动能力。随着外在环境和内在成长的变化，他们对游戏的需求也是动态变化的过程。一成不变的游戏模式很难长期有效地吸引幼儿的兴趣和注意力。因此，教师要结合具体的学情，不断创新游戏形式，为有效教学奠定基础。

例如，在小班的体育活动中，幼儿们年龄最小，游戏形式应该简单明了，不需要太多的规则和步骤，集体参与其中便能实现不错的活动效果。而到大班阶段，他们的自我意识和竞争意识增强，并且认知能力和身体发展程度也明显增加。这个时候，教师就可以组织大规模的游戏活动，增加挑战难度，激发他们的潜能，丰富他们的情感体验。

（三）重视游戏化的科学设计，提升幼儿的体育素养

游戏化是为幼儿的体育学习服务的，促进幼儿的身体健康，提升他们的体育素养是根本目的。教师要始终坚持这一原则，以兴趣为切入点，在教学过程中，积极寻找与运动目标相结合的方法，完成幼儿的体育锻炼过程，还可以融合体育观念和体育精神在其中，全面提升幼儿的体育素养。

例如，在幼儿的跑步练习活动中，教师可以设计成接力赛的竞争游戏，并强调幼儿去遵守时间规则和顺序规则，使幼儿的规则意识和协作能力都得到很好地锻炼，客观上也可以锻炼永不放弃的韧性。除此之外，教师还可以引导幼儿在比赛结束之后，进行祝贺和鼓励的交流活动，提升幼儿尊重对手的人文素养等等。这对于教师的专业素养水平有很高的要求，教师要重视自身的再学习活动，全面提升教学组织能力。

（四）调控体育游戏教学时间，确保幼儿体育教学效率

现在很多幼儿教师在幼儿体育游戏教学中，有时候却没有组织幼儿开展相应的体育游戏活动，幼儿的参与度也不是很高，很多幼儿只是在课上看其他小朋友进行体育活动，这样就失去了实效性。所以每次运动时间要根据幼儿个体的差異进行具体的安排，一般不少于10～15分钟。幼儿持续的运动时间应在15分钟以内，每次活动安排2～3个小游戏，每个游戏的时间应该为6～7分钟。

例如，聪明的小狗活动，先扮演角色，做热身运动，再是向小鸡、小鸭问好，在老师的示范下，练习变换方向指定目标爬行，接着“听鼓学本领”环节，就是听信息变换方向和变速爬，然后是小狗打滚环节来调整活动量，小狗休息，然后就是游戏小狗找肉骨头，全体幼儿按照一定的路线寻找肉骨头，游戏可以重复数次，根据幼儿的情绪和身体状况来调整。最后是放松活动“小狗洗澡”游戏。这样的活动无需多大的活动场地，也只要简单的器械，活动过程安排遵守动静交替原则，有效地学习了听信号手膝着地爬行，增强了幼儿四肢的肌肉力量，从而可以提高幼儿动作的协调能力和灵活性。

结束语

综上所述，幼儿体育游戏化教学是促进幼儿身心健康发展的重要载体。幼儿教师应该在教学中通过多元的策略来体现体育游戏活动的丰富性，提高游戏活动的趣味性。让幼儿通过体育游戏活动，获取丰富的知识，从而促进幼儿的全面发展。

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