“双减”背景下行英语作业创新之路

张华英

“双减政策”旨在加强学校在育人方面的主体地位，深化校外培训机构的治理，建设良好的教育生态，促进教育高质量发展。高质量的作业，不但有助于学生巩固和复习课堂所学的知识和技巧，而且能及时检测和反馈学生的学习，帮助教师发现教学中的问题，及时调整和改进，亦为下一阶段的教学提供参考。高质量的作业设计是提高教学质量的重要组成部分，它能让学生学得更有效、更主动。教师做好小学英语作业创新与改革，为学生的语言能力、语言思维、学习能力、文化品格奠定坚实的基础。

一、关注语言能力，设计新颖的“有声作业”

小学阶段“听、说、读、写、看”训练是英语教学的重点。其中，听说是阅读和写作的基础，听说也是学习英语的最终目的。要重视听说训练，布置新颖有趣的“有声作业”，即利用班级QQ群或微信小打卡等网络平台，让学生将自己朗读或表演的音视频上传，训练展现语音的同时，学生的自信心和成就感也会自然而然地产生。

如：在4B Unit7 Whats the matter？的单元教学中，教师根据单元课时目标，分别设计了争当“Reading Star”（朗读之星）：正确、熟练、有感情地朗读Unit7 Story time;争当“Show Star”（演艺之星）：制作Bobby、Mrs Fox、Mrs Mouse的指偶，运用指偶熟练表演Cartoon time;争当 “Creative Star”（创意之星）： 创编儿歌;争当“Application Star”（应用之星）：融合应用本单元以及上学期所学的句型去关心和帮助家人或朋友。学生们及时将“有声作业”上传到“小打卡”平台，“争星”活动，打破了作业时空的局限性，学生为了能成为班中最亮的那颗星，反复听音模仿、录音，认真与原音比对，投入的表演，坚持实施此类作业，学生的听说和表演能力能得到更好地锻炼与提升。学生在“小打卡”平台上聆听和观看彼此的作品，进行评价，甚至彼此留言，相互鼓励，这样的“有声”作业已远远超出了作业本身，赋予作业更多的色彩和意义。

除此之外，教师还可利用“一起作业网”等平台，布置相关听读预习、绘本配音等“有声作业”。

二、聚焦学习目标，设计有效的“梯度作业”

每一份作业的背后都应该隐含着对学习内容的理解、记忆、运用与创新，也包含着对学习方法的掌握和运用。作业的设计应聚焦每课时的学习目标，有针对性、有侧重点设计切实有效的作业，而且作业要呈现梯度性与多样化，设计时要把握好三个梯度的统一。

（一）学习难度梯次与内容梯度的统一。根据不同层次的学生，设计与他们的学习水平相对应的作业，由易到难，从简单到复杂，要求由低到高，让学生有信心去解决问题。例如：在4B Unit7 Whats the matter？第一课时课后作业设计如下：【轻松听听力】听录音，选择正确的图片，检测学生对身体和情绪类基础单词的音和形的记忆。【知识演练场】根据句意及首字母提示补全对话：学生在具体的语境中，完成重要单词的书写和记忆。【能力训练营】将下列句子排列成一段通顺的对话：通过排序，掌握主要句型的意思和用法。每一项作业内容的设计具有梯度性，从单一走向综合，从理解、记忆走向应用。学生可以根据自己的实际水平选择全做或是只做自己“够得到”的题目。

（二）学生学习实际与教师教学要求的统一。教师要从学生的实际出发，设计多层次的作业，让不同学生都能成功感和继续学习的兴趣。例如：6A Unit3 Holiday fun单元写作教学中，对不同层次的学生提出了不同要求：

Example1：It was National Day holiday two weeks ago. I went to Jincanghu Park. I flew a kite. I rode a bike. It was wonderful.

Example2： It was National Day holiday two weeks ago. I went to Jincanghu Park. It was sunny. I saw many tall trees and nice flowers. They were so beautiful. I flew a kite and rode a bike in the park. I was tired. It was really a wonderful holiday. I love my holiday.

老師给出两篇下水文，通过对学生进行写作策略的指导后，让学生挑选适合自己能力水平的文章进行学习和仿写，不同基础的学生达成不同的写作要求。

（三）教学内容与题型设计及要求统一。为了让每个学生都有机会接受训练，我们将相同的内容设计成不同的题目类型。如：关于want to do的用法。C级：单词拼写题 I ______（想要）to go to bed.分析：这道题没有任何难度，但很基本。B级：单选题 I want ________ to bed.A. to go B. go  C. go to 分析：这道题考查语言知识点的基本用法，有一定难度。A级：翻译句子：他想要去游泳。He wants to go swimming.分析：这个句子的翻译不仅考查了知识点，还有第三人称单数动词的用法，要全部翻译出来，比较难。

三、关注思维能力，设计合理的“开放作业”

在日常教学中，教师不仅要从学生当前的思维水平出发，而且要在课文中寻找学生的思维发展点，设计适合的学习活动和合理的“开放作业”，促进学生积极、主动地思考，推动学生思维能力的进一步提升。如：在低年级单词教学巩固中，可以设计“Word Puzzle”作业，让学生为新授单词设计Word puzzle，第二节课印发给全班同学，一起来挑战，赛一赛、评一评，看谁最有创意？谁的单词掌握得最好？还可以让学生自制图文结合的单词卡，课上一起玩“单词卡”游戏，当老师说到某个单词时，学生迅速地找出并举起，大声地跟读。20DB8CE4-8CE8-4828-9152-0FA6FED2C8D9

如：在教学跟上兔子《Home is best》绘本后，让学生续编绘本：Mr Parrot在寻找房子期间又遇到了哪些小动物，他们之间说了什么？学生用绘本核心句型和已有语言进行了创编和表演，学生们的答案各不相同，遇到了骆驼，来到了沙漠，遇到了青蛙，来到了池塘......又如：在教学6A Unit5 Signs一课时，请学生为学校设计一个英语标识，并用英语进行释义。最后，将这些学生亲手制作的标识张贴或悬挂在校园里。

高年级教学中，为巩固和复习相关时态，让学生自制思维导图，将每个时态典型的时间状语、时态结构、动词变化等进行分析归纳，在思维导图的帮助下，各种语法时态在学生脑中建构起了立体的知识框架，从而达到对时态的分析、概括、应用、推理和判断。

四、涵养文化品格，设计丰富的“实践作业”

（一）方案设计，感悟节日文化

节日是一个国家的各民族共同创造的一种民族文化，是文化的一种形式。小学英语教科书中有大量与节日文化有关的教学内容。教师可以引导学生通过对节日活动方案或计划的设计，感悟和体验节日文化，了解和比较中西方文化差异，形成文化认同感，培养文化自信。5A Unit8 At Christmas介绍了西方的圣诞节，在第二课时教学中组织学生以小组为单位设计“Plan for our Christmas Party”。Christmas is coming.Lets plan for our Christmas party.First，we... Next，we... Then... Finally...并告诉学生设计汇报后，将评选出最佳方案，在12月24日的英语课上开展派对活动。小组的每个成员纷纷出谋划策，提出自己的建议，组内一名同学负责汇总和记录。在汇报环节中，学生们也听得格外认真，生怕错过最佳方案，最终第四组兼具可行性和趣味性的方案当选了。在24日的英语课上，根据最佳方案开展了英语圣诞派对：First，we sing Christmas songs. Next， we know more about Christmas. Then， we play a game Drawing Body Parts.Then， we send Christmas cards to each other. Then，we eat cakes. Finally， we watch a film.两位主持人用熟练的英语主持活动，学生们有序地开展庆祝活动，体验着西方的节日文化。

除了西方節日，五年级下册还学习了中国的传统节日，介绍了春节、端午节、中秋节和重阳节，六年级上册又具体介绍了春节。通过方案设计这一实践作业形式，学生们收集、了解中西方节日文化，寻找发现中西方文化差异，策划并参与到节日文化活动中来，提升了学生的文化意识和文化品格。最终使他们能用英语与其他国家交流中国文化、东方智慧和表达自己的思想，培养具有多元文化的公民。

（二）贺卡制作，表达节日情感

在节日文化中，赠送贺卡的环节是必不可少的。教会学生制作贺卡和撰写各个节日的祝福语是深受学生喜爱的实践作业。小学三年级到六年级，学生们接触到了很多中西方节日，如：Womens Day， Mothers Day， Fathers Day， Christmas， Halloween， Spring Festival等。我们以学习节日为契机，教会学生制作节日贺卡和撰写对应节日的祝福语，节日活动中，将其送给自己的亲人、老师或朋友等。表达对父母、老师、家人和朋友的深情厚谊。

（三）海报制作，健全品格修养

良好的行为习惯，不仅能帮助学生拥有健康的身心，还能拥有良好的品行，做到内化于心，外显于行。学习了小学英语六年级上册（译林版）Unit7 Protect the Earth 单元后，让学生以小组为单位收集组内同学好的环保创意和做法制作成海报，张贴在学校公告栏中，号召全校同学增强环保意识，行动起来，学会与自然和谐相处。学习了6A Unit3 A Healthy diet一课后，学生们根据学校一周菜单，设计了“Healthy diet pyramid”海报宣传单，张贴于食堂处，让师生了解如何合理饮食，从而保持健康的体魄。

此外，还设计了英语义卖、短剧表演、英语辩论等实践作业，丰富了课堂活动，拓宽作业的广度与深度，做到课内外融通一体化。丰富的实践作业不仅增加了学生的思维活力，也增强了学生对语言知识的吸收和理解能力，涵养了学生的文化品格。

总而言之，在教育信息化高度发达的今天，我们还是要不断提升自身的创新意识，在“课标”的引领下，结合当前的“双减”背景，准确把握作业的性质和功能，结合学科特点、聚焦学习目标、关注思维能力、涵养文化品格，行作业创新之路，切实做到“减负增效”，让学生健康成长。让创新英语作业给学生留下美好的记忆，收获更多的快乐与精彩！20DB8CE4-8CE8-4828-9152-0FA6FED2C8D9