新课程下高中物理教学中德育教育的实施策略分析

2022-07-05强冠颖

考试周刊 2022年20期

作者简介：强冠颖（1987～），男，汉族，甘肃定西人，甘肃省定西市通渭县第三中学，研究方向：高中物理教学。

摘要：当前，在教育行业的发展中，相关部门对高中学生的综合素养以及德育教育给予了高度的重视，因此，在对高中学生进行物理教育中，要将德育教育融入其中。对物理课堂教学进行设计的过程中不仅要涉及物理知识以及德育知识，同时还需要体现出学生的学习方法以及学习效果。所以，在物理教学的过程中，教师要以身作则，做好德育教育工作。经过调查发现，在高中物理教学中开展德育教育时仍存有不足，鉴于此，文章通过了解物理教育中德育教育开展的意义，根据高中物理德育教育的原则，针对物理德育教育现状制定有效的改进措施，使得物理德育教育能够顺利地开展，增强高中物理德育教育效果。

关键词：高中物理;课堂教学;德育意识

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）20-0125-04

一、高中物理开展德育的意义

（一）有利于提升学生的课堂主体地位

在教学领域中，部分教师对高中生的学习成绩比较看重，但是，对学生的学习过程及效果不能给予一定的重视。因此，在实际的高中物理教学中，教师只专注于课本重点知识的传授，并没有将德育教育融入其中，整体的教学方式过于单一化，与此同时，与其他学科进行比较，物理知识相对较难理解，而教师机械化的教学使得学生只能被动地接受物理知识，没有一定的主动性，长此以往，学生就会降低学习物理知识的兴趣。对此种现象，可以通过德育教育方式，转变教学理念，创新教学方式，使得物理教学与德育进行有效地结合，能够改善物理德育教育的效果。此外，教师在物理德育课堂的教学中，要多给予学生一些关心，使得学生成为课堂中的主体，掌握一定的主动权，在一定程度上能够提升学生对物理德育的学习兴趣，能够帮助学生增强物理德育知识，提高学生的自主学习能力。

（二）符合我国教育理念中重视核心素质的培养

通过对物理德育教学，能够培养出逻辑思维能力强且有一定责任心、综合素质较高的人才，而这也是我国教育理念的核心。德育教育中涉及爱国意识、辩证唯物主义以及探索精神等方面的知识，在一定程度上与物理知识有一定的联系。所以，为了能够提升高中学生的核心素养，教师要将物理学科的知识以及德育教育进行结合，使得学生具有爱国的意识，并能够对唯物主义进行辨别，激发学生的探索精神，将德育教育融入物理课堂教学中，形成教学的基本理念。

二、增强高中物理德育效果的原则

（一）方法多元化原则

在高中物理德育教学中，要对教学的方式进行变化，通过多元化的教学方式，提升学生对物理德育学习的积极性。一般情况下，教学中经常使用的方法有以下几种：第一，情操陶冶法。在物理德育教学中引入真实的案例，并根据案例创建合理的教学环境，通过此种方式对学生进行物理德育教育。第二，趣味教育法。在教学的过程中，教师可以采取高中生感兴趣的方式对物理德育进行教学，与学生的喜好相投，激发学生对物理德育学习的兴趣。第三，榜样励志法。在物理德育教学中，教师可以将古今中外的优秀人才作为学习的榜样，使得学生能够学习优秀的品质，以此激励学生学习，增强学生的物理德育教育效果。第四，智能引导法。在物理教学中，教师要合理地引导学生在物理知识的学习中发现问题，并积极地提出学生的个人见解，在这个过程中，教师要带领学生在物理知识中学习，有效引导学生学习，增强物理德育教学效果。

（二）内容应时性原则

在高中物理知识的讲解中，教师可以将德育教育融入其中，在合适的时机渗透德育教育。在物理教学中，会存在较多的实验，若学生对物理实验产生一定的兴趣，并认真钻研实验的结果时，教师要进行物理德育教育，通过此种方式，使得学生对物理知识的印象更深刻，更好的对物理德育进行理解，增强物理德育教育效果。

（三）目标针对性原则

在教学的过程中，教师所处的环境以及教材的内容都有所不同，在学生教育的不同阶段，教师要对教学方式进行调整，根据教学目标进行有效改进。在高中物理教学中，教师要根据学生的特点，遵循针对性教学的原则，采用针对性的教学，确保物理德育教育的质量。

（四）教育思想性原则

在高中物理德育教育中，教师要将正确的思想融入德育教育中，丰富德育教育的内容，与高中生的思想相一致。所以，在物理德育教学中，教师要根据教育思想性原则，对学生进行启发。通过德育教育，有效提升高中生的思想境界，树立正确的三观，提高物理德育教学的质量。

三、高中物理德育教育现状

（一）物理教学目标与德育教育目标不够明确

在高中的物理教学中，不能有效开展实验性的教学，高中生对物理知识的学习出现排斥心理。物理教学中的实验活动较多，高中生不能在有限的时间内完成物理实验，对复杂性较高的物理实验不能做出评价，无法及时分析出现的问题，得出正确的结论，这种教学在一定程度上存在误区。在教學中，教师要明确物理教学目标，能够确保物理实验更好地开展。当然，在课堂中仅仅实现物理知识的教学目标也没有达到教育的终极目标，还需在物理教学中明确和实现德育教学目标，通过课堂教学不断渗透德育教育，进而培养出听党话、跟党走的接班人，这样的人才才能够全心全意的为祖国奉献一切。

例如《宇宙航行》这节课的情感态度和价值观是激励学生要树立远大理想，立志长大成为一名科学家，去探索宇宙奥妙，实现中华民族伟大的飞天梦，为祖国、为人民做出伟大的贡献。所以本节课在注重传授物理知识的同时强调价值引领，充分将思政元素无痕地融入本节课中，体现了立德树人的作用。

在讲解《宇宙航行》这节课时，首先通过我国的“天和号”空间站发射成功的视频引入，激发学生浓厚的兴趣，进而引导学生理解和掌握宇宙速度，积累航天知识。在讲解本节课的“梦想成真”这一部分内容时，教师可以让学生观看“中国航天史”的视频，从而了解我国航天发展历程，引导学生产生对航天事业的兴趣，激发学生爱国热情以及为祖国的航天事业奋斗终生的热情。

最后教师加以强调：“从中国首次发射火箭，到发射第一颗人造地球卫星东方红一号，到准备进行载人航天飞行的神舟一号，再从神舟一号发射到中国第一次真正实现载人航天飞行的杨利伟飞天，到现在全球卫星系统全面建成，中国的航天事业取得了长足的进步和发展，并已经跻身世界航天大国的行列。我国科学家为航天事业做出了不少努力，流了很多汗水，做出了巨大贡献。探索宇宙是神圣又光荣的事业，我们要树立远大理想，立志长大成为一名科学家，去探索宇宙奥妙，实现中华民族伟大的飞天梦，我们要继续努力，为祖国、为人民做出伟大的贡献。”教师通过以上总结进一步强化学生的爱国情怀，让学生树立为国奉献的志向，达到为党育才、为国育人的目的。

（二）以学生成绩为唯一标准，忽视了物理学科中德育功能的渗透

在教学的过程中，教育部门要求将德育教育进行合理的融入。部分教师会将其归纳为班主任的职责，在进行物理教学中，教师对高中学生的成绩比较看重，并将其看作教学的目标，在教学中很少将德育教育融入其中，使得学生的德育方面的发展有一定的欠缺。高中物理教育与德育教育之間没有达到一定的平衡，很难体现出物理教育的效果，与此同时，对高中生未来的发展造成影响。

（三）缺乏同学之间的相互交流

在高中教学中，学生的压力相对较大，因此，教师要重视对学生的生活以及学生之间的沟通交流，在一定程度上缓解学生的压力。但是，在物理教学中，学习压力使得学生之间的交流逐渐减少，对物理知识进行钻研的过程中，没有解题的思路，无形的压力会逐渐增加，经过时间的推移，学生会对物理知识的学习提不起兴趣，同时，对学生之间的合作意识也会有一定的影响。学生之间缺乏有效的沟通，不能对物理教学的效果进行提升，阻碍了学生的发展。

四、以课堂为基础的德育教学实施策略

（一）融入课程，提高效率

在高中生活与学习中，学生会存在一定的压力，情绪很容易出现波动，不利于高中学生的发展。因此，作为教师，要对这一现象给予重视，通过在物理教学过程中，合理地融入德育教育，使得高中生树立正确的价值观念，并且，在教学中，可以开展物理教学与德育教育相结合的教学活动，不仅提高了高中生物理知识的学习能力，同时还能够对学生的德育进行培养。在此基础上，保持高中生良好的状态，并能够积极面对生活中以及学习中的难题。在进行物理课堂教学时，教师要对教学的形式进行合理的设计，对学生的思维进行塑造，并结合相关实例，了解学生的德育教育情况，为高中生提供轻松的学习环境。通过这种方式，确保高中物理教学的质量，增强德育教育的效果。

（二）转变师生关系，促进良性沟通

在教学中，师生之间良好的沟通在学习中发挥着重要的作用，有效的沟通方式能够提高教学的质量。所以，良好的师生关系能够增强高中物理德育教育的效果，并对学生的观念给予一定的尊重，根据每一位学生的特点，建立有效的交流方式。在对知识解答的过程中，教师可以站在学生的角度考虑问题，对学习中的问题进行一一解答。通过与学生建立良好的师生关系，能够增强教学的效果。

比如，在课后作业的批改过程中，教师可以对学生的学习效果有一定的了解，如讲解的知识点存在明显的漏洞，或者学生近期的状态不佳等，教师可以在合适的时间内与学生进行沟通，通过面对面的交流方式，对学生的困惑进行解答，同时，提升德育教育的精准性。

（三）贯穿教学全过程，培育学生的科学态度

在高中物理德育教学中，教师会遇到一些问题，如在对某一知识点进行讲解的过程中，部分学生不明白其中的原理，并且，在课余时间没能及时向教师寻求讲解，使得学生的学习态度有一定的转变。为了改变这种现状，在物理教学中，可以开展一定的德育教育，并将其贯穿于课堂教学中，对学生的科学态度进行培育。

比如，在讲解“电子的发现”时，教师要将重难点进行罗列，对粒子散射的实验以及原子结构有一定的了解，在学习的过程中，教师要正确引导学生对相关的知识进行分析，根据物理学的原理，通过所学的知识解决生活中的困难，此外，也可以与其他同学进行交流，从不同的角度对问题进行分析，必要的情况下，可以寻求教师的帮助，有效解决出现的问题，培育学生的学习态度。

（四）利用课外实践，丰富学生的培育途径

在教学行业中，若想要对高中生的学习兴趣进行提升，就要对培育的途径进行创新，并与实践活动相结合的方式，使得物理德育教育工作顺利开展。物理德育教育可以在学生感兴趣的内容方面进行展开，能够对教学的质量进行保障。

比如，教师在讲解“原子核”时，可以提前使得学生对“原子核”相关的内容有一定的了解，通过网络技术、查阅书籍以及看科普片的方式，对“原子核”进行研究。通过课外知识的学习，可以使学生对邓稼先等为国家的发展作出贡献的优秀人物有进一步的了解;与此同时，通过课外实践，使得学生能够将所学的知识与生活进行结合，体会物理学存在的意义。在物理教学过程中存在德育教育，需要教师主动进行研究，并开展相应的教学活动，增强物理德育教学效果。

（五）设计实验教学，促进学生形成深入探究的精神

在高中物理教学的过程中，教师可以为学生提供较多的实验素材，在教师的辅助下对相关的物理知识进行研究，通过物理实验，有效培养学生的探索精神，对物理实验中所蕴含的原理进行了解。在研究的过程中，能够激发学生的想象力，同时，通过亲自设计实验，对自己的猜想进行验证，让学生对相关的物理知识有更深的理解。这种教学方式能够激发学生对知识的学习兴趣，培养学生钻研的精神以及探究的意识，为学生未来的发展奠定基础。

比如，在对“万有引力”内容讲解的过程中，教师课就“苹果砸牛顿脑袋”提出相应的问题，使得学生带着问题进行学习。通过“苹果砸牛顿脑袋”引出“万有引力”的内容。在教学中，教师可以通过实验对课本的内容进行验证，可以请三位学生，将纸团以直接向地面扔、抛出去以及向上扔的方式朝着不同的方向丢弃，观察纸团的去向。使得学生了解相关的定律是有一定的依据，通过实验，对学生的知识面进行拓展。

（六）结合物理学史的人文教育作用，引导学生树立正确的观念

物理知识都包含在物理学史中，其中，物理学家的个人经历以及物理发展的历程都有清晰的记录。在高中物理学科的教学中，可以结合物理学史，使得学生能够对物理有更深的了解。通过对物理学史的学习，让学生能够对物理学家优秀的品质进行学习，这对高中生未来的发展有促进作用。在教学的过程中，教师要确保学生能够对物理学习的重要性有一定了解，并将其中所蕴含的人文价值体现出来，与此同时，有效提升学生对物理知识的学习兴趣，主动学习物理学家的优秀品质，有利于高中学生树立正确的观念。除此之外，通过应用多媒体技术，讲解物理学家的故事，与此同时，安排学生参加相关的物理实验活动，在活动中进行钻研，提高物理教学质量。

此外，在物理德育教学中，联合生活实际对生活中的问题通过物理知识进行解决，有效激发学生的探索精神，在好奇心的驱动下，主动对物理知识进行学习。其实，物理知识在生活中普遍存在，可以通过学习物理对生活中的现象进行解释，使得德育教育的效果得到增强。

五、结语

综上，在社会不断发展的基础上，教育行业对高中生的德育教育更加地重视，在日常的教学中，通过情景教学以及实践教学，提升高中生的德育素质，同时，使得高中物理教学与德育教育同步进行，培养高质量的人才。

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