“互联网+”背景下高校英语教学模式创新路径分析

郝晨

摘  要：随着科技的发展和社会的进步，“互联网+”也伴随而生。当今社会，互联网教学已经逐渐被教师和学生所接受。传统背景下，教师运用传统教学模式为核心的讲授式课堂教学已经无法适应时代的步伐，所以各个学校和教师也应该紧跟潮流，在互联网环境下合理的对高校英语课堂进行积极地优化与改革。“互联网+”是一个相对传统比较开放的教学新模式，教学过程中存在着不确定因素。但是，新时代的教学就应该利用好新技术和信息时代的巨大优势，让学生们逐渐养成个性化的学习习惯。“互联网+”教学模式的出现，可以有效地促进高校英语教育与核心素养进行融合，使得教育成果有效提高。

关键词：“互联网+”;高校英语;教学模式创新;策略

在新课改的背景下，高校英语教学在整个高校教学中的地位得以有效的提升，在传统的教学模式背景下，高校英语教学往往只是教师简单的知识灌输，没有对学生进行基本的能力培养，不能有效的提升学生对英语知识的认知，严重阻碍了学生的创造性发展。而“互联网+”教育模式能够有效的解决传统教学模式的弊端，能够做到以学生为中心，重点培养学生的思维能力和学习能力，对学生的全面发展有着至关重要的影响。因此，在高校英语教学中，应该合理的借助“互联网+”的优势，提前突出高校英语教材知识内容的重难点，可以让学生提前把握相关的知识内容，有效的提升学生对英语的认知，还能够有效的提升高校英语教学的效率。

一、“互联网+”教学的概念分析

在科技飞速发展的背景下，“互联网+”逐渐凸显出自身独特的优势，普遍的被人们所接受。“互联网+”主要应用于社会各个领域的行业。由于当今是信息化时代，互联网的普及，为互联网教育模式的诞生奠定了良好的基础。互联网借助各大网络平台与各个领域有效的结合起来，变抽象为实体，使得抽象的概念具体化，推动了社会的发展与进步。互联网教育模式的应用，通过不断的创新和改造，改变了传统面对面教学和线上教学各自独立的局面，将教学模式推向一个更加完美的方向。互联网教学不仅可以有效的提升学生们的学习兴趣，同时还可以使得教师教授知识向多元化的方向发展。互联网的教育模式充分利用了互联网的优势，使得课堂教学都围绕着互联网所进行。既能让教师教授知识变得轻松化，也可以让学生多次去查看学习的知识，提升了教育的质量，同时引领教育界走向新的教学模式[1]。

二、“互联网+”背景下高校英语教学模式创新策略分析

（一）基于“互联网+”，合理应用微课教学法

微课教学法是“互联网+”背景下一种全新的教学模式，其可以为高校英语教学提供全新的教学手段与方法，学生可以基于“互联网+”，感受新时代现代教育技术的优势与作用。微课在高校英语教学中的应用，能够有效的激发学生的学习兴趣，为学生的学习拓展了全新的途径。但在传统教学模式背景下，教师往往将微课教学作为一种形式教学，并没有深入的对微课视频的内容进行合理的选择与优化。只是简单的录制一段视频会极大的降低微课教学的意义，所以新课程背景下，教师应该合理的优化微课的内容，教师应该在录制微课视频前，全面把握教材重点基本知识，根据学生的基本学习情况，将教材中的重点与难点进行充分的压缩，以简短的微课视频供学生进行理解与认知，可以使得学生快速地了解相关知识内容的重点与难点知识内容，从而在课堂上可以更好的进行针对性听讲。比如，在学习外研版高校英语教材中“Unit 3 Family matters.”相关内容时，教师在学习这一章之前可以以简短的微课形式，将本章的重点与难点知识内容提前录制成微课视频，同时借助微课教师可以将教材中所出现的“家庭问题”一一列举出来，教师还可以寻找一些西方国家中所出现的“家庭问题”，引导学生对两者进行对比，分析双方解决矛盾的方法有何不同。这样一来，学生可以通过微课视频初步了解这一章节相应的内容，更好地把握重点与难点的分布，从而做到在课堂上具有针对性的听讲与记忆，会使得高校英语课堂教学效率得到有效的提升，还会有效的开拓学生的视野。

（二）结合“互联网+”技术，创设课堂教学的情境

在高校英语课堂教学过程中教师，作为课堂的主导者，教师授课计划与教学模式的选择都会对学生产生极其重要的影响。所以，新课改背景下，教师应该合理的根据“互联网+”教育模式的优势，积极地优化自身的教学思维，不断创新教学方式，合理的在高校英语课堂教学中运用英文电影辅助课堂教学。教师只有自身首先树立了英文电影的运用意识，才能在课堂上对学生做出更好的引导和教育。同时，教师应该结合英文电影，积极地为学生创设相应的情境，不断地对学生进行引导和教育，使得学生通过英文电影的观看与学习，能够更好地理解与把握文章的基本情感路线，对课堂知识进行自主的学习与创新，充分发挥学生在课堂上的主导地位。唯有如此，才能够将高校英语课堂教学的质量推向更高的层次，才可以将英文电影輔助教学的优势充分发挥出来，对学生各项基本能力的创造也有着极大的导向作用。例如在学习高校英语Unit 4：“Then and now？”这篇文章时，教师若只进行简单的口头叙述，往往会将知识抽象化，学生无法真切的理解与感受，所以为了有效地提高学生的体验式学习的效率，教师可以借助“互联网+”，结合教材基本内容，在网络上寻找地球演变过程的英文视频或者小电影，可以引导学生结合文章内容，观看相关的英文电影。这样一来，既可以让学生真切的感受过去与现在的对比，又能够辅助学生理解相关单词的语义。不仅可以有效地吸引学生对相关知识的学习兴趣，还会加深学生对具体知识的印象，极大的发挥了“互联网+”在英语课堂教学中的优势，对学生自我的成长与发展也会有极大的推动作用[2]。

三、结束语

在新课改的背景下，高校英语教学中应该重视对学生各项基本能力的培养，不断地在高校英语教学过程中，努力提升学生对高校英语知识的掌握与运用，引导学生合理地运用所学的基本知识。同时，教师应该接受新时代背景下“互联网+”的教学模式，并不断地向学生渗透相关的思想，引导学生尽快适应信息化教学的教学模式，不仅可以有效地提升各方面的综合能力，还能够借助信息化教学技术，开阔学生的眼界，有效地提升高校英语教学与“互联网+”技术的融合效率。

参考文献：

[1]周明珍.“互联网+”背景下大学英语翻译教学模式创新的相关分析[J].家庭生活指南，2018（07）：138-138.

[2]李燕.“互联网+”背景下大学英语教学的现状及创新改革路径[J].试题与研究：教学论坛，2018（32）：2.