一场走进生活的共读会

王春华老师著有《和书婆婆一起读绘本》一书。有着几十年学前教育实践和教研经验的她，从2013年起开始绘本阅读的行动研究，带着绘本走进全国很多所幼儿园与孩子们共读。每一次共读，她都耐心地记录下孩子们在阅读时的真实状态，用心灵去回味、升华，又细化在下一次的共讀中。希望王春华老师的儿童观和亲子阅读理念能够对您有所启发，更重要的是，希望您能在亲子共读中尽情体验绘本散发的强大魅力。

本期，让我们一起来共读《臭臭的比尔》。

《臭臭的比尔》是一本充满乐趣的书，讲述了一只名叫比尔的狗总是喜欢臭臭的东西，身上也总是脏脏的，甚至还有很多苍蝇叮着它。然后，当爱干净的碧奇阿姨来到了比尔家时，她和比尔斗智斗勇，进行了一场洗澡大战，其过程跌宕起伏、童趣盎然。

这是一次充满欢声笑语的共读经历，是一场“洗澡历险记”，是一场走进生活的共读会。

当看到封面时，孩子们都有疑问，这是什么？大妖怪吗？

“呀！有好多的苍蝇围着它！”“它的毛都黑了，可能都臭烘烘的了！”“你们看它旁边的黑黑的烟，它都冒臭气了！”说着他们还捂住了鼻子，好像是真的被熏到了。

看到扉页，一个孩子立马指着图上的脚印，说：“都是比尔的臭脚印！”“它可能在便便里走过。”“也可能刚走过了沙滩。”“是在泥巴地里走的，还是那种湿湿的泥巴地。”自然而然地，孩子们就在猜想比尔又去了哪些地方，这来源于他们对比尔的初印象和自己生活中的经验。

那么，碧奇阿姨在孩子们心中是一个怎样的形象呢？孩子们都迫不及待地发表自己的观点，有的从外貌上点评：“有点胖胖的。”“她的头旁边还长了头发，很搞笑。跟比尔的头发长得一样，翘起来很可爱。”有的从性格方面点评：“挺威风的。”“有点凶。”也有孩子将碧奇阿姨和臭臭的比尔做了对比：“爱干净，一定天天洗澡。”“碧奇阿姨好像一会儿就要洗一次澡，因为她打扫时就换了衣服！”“她真的是超爱干净的。”

意料之中，比尔变干净了;意料之外，碧奇阿姨变得脏兮兮的。然而“香香的比尔”却无人问津，略显惨淡，反而碧奇阿姨的形象转变让孩子们津津乐道。

安安小朋友看到脏兮兮的碧奇阿姨立刻就提出了疑问：“碧奇阿姨怎么变得那么脏？”有的孩子认为碧奇阿姨掉进了垃圾桶：“碧奇阿姨的眼镜都飞了起来，他一定是掉垃圾桶里了，所以身上才那么脏。”“她是从垃圾桶里爬出来的，她头上有蜗牛。”而有的孩子则并不这样认为：“她不是掉进垃圾桶的，这应该是比尔身上的垃圾、灰，碧奇阿姨抓掉进垃圾桶的比尔，还给它洗澡，就把她自己身上也弄脏了。”潇潇小朋友还补充说明道：“我跟弟弟会扑腾水，把卫生问弄得到处都是水。弟弟有的时候还会把妈妈的衣服弄湿，他湿漉漉的就往妈妈身上蹭，都蹭湿了。”孩子们开始讲述洗澡过程中的有趣经历：“洗澡的时候我会玩小喷壶，然后把妈妈的裤子都喷湿了，妈妈就生气了。”

不管碧奇阿姨有没有掉进垃圾桶，最终的结果都是她变得脏兮兮的了，而绘本里看不到的故事原来都藏在孩子们的生活中了，他们会将自己的故事填补进去，让绘本变得更丰满而充实。

在碧奇阿姨第一次抓比尔洗澡时，它顺利逃脱，并钻到了沙发下面。这可怎么办呢？碧奇阿姨会有怎样的好办法呢？孩子们非常擅长自己读画面，更能结合生活经验去理解画面。以下记录了孩子们对此的讨论。

朱齐：碧奇阿姨准备钓鱼了。

潇潇：地上有一根绳子，这是一个陷阱。如果比尔咬住肉，碧奇阿姨就能把它抓起来。

晓雨：比尔为什么只盯着肉，不看那根线呢？

安安：可能是比尔的眼睛不大好。

博道：它可能只闻到了牛排的味道，线没有味道。

潇潇：它没有注意到这根线。

博道：线太细了。

朱齐：这根线可能是跟地板一个颜色的，比尔看不到，它就上当了。

晓雨：可是它为什么画出来呢？

潇潇：如果书里不画这根线，我们就不知道碧奇阿姨是在钓鱼。

在这个过程中，我没有过多地去指导，而是投以理解、信任、认可、协助，一个个好奇、主动、专注、自信、敢表达的充满力量的学习者形象跃然显现！

当比尔终于被碧奇阿姨抓住，开始洗澡时，居然又出了岔子，洗到中途，它从开着的窗户跳了出去。但这时一个孩子提出了质疑：“比尔为什么不早点出去？”另一个孩子解答说：“之前碧奇阿姨一直注意着它，它没办法逃跑，现在碧奇阿姨没有注意它，它看准时机就逃跑了。”

我笑着问：“那为什么碧奇阿姨没有关窗呢？”孩子们纷纷猜想着答案，有的说：“碧奇阿姨认为比尔被绑住了，很安全，不觉得它会逃跑。”有的说：“碧奇阿姨太老了，它忘记关窗了。”还有的说：“碧奇阿姨太热了，就没有关窗！洗澡水太烫了，也可能是在夏天，屋里实在是太热了。”“也许碧奇阿姨太热了，去拿电风扇了，比尔就跑了！”当然，还有孩子认为碧奇阿姨关窗了，是比尔跳窗户的时候把窗户给打开了。

就在这时，安安提出了一个新的问题：“我洗澡的时候也会想跑，可是每次都不成功。尤其是我姑奶给我搓灰时，好疼呀！她往这边搓，我就赶紧往那边逃，可从来没有像比尔一样逃走过！”另一个孩子说：“我也是，洗头的时候要是想动，我妈妈就正好拽着我的头发，会很疼。”“我要是穿着拖鞋洗澡，就能跑了。”也有的孩子觉得很奇怪：“我每次都不想出来，我妈叫我出来了，我还想待在里面，我会抱着她的腿说‘我还想再洗一会儿’。”“我有的时候洗完澡出来后，会趁我妈不注意又跑到水里面去了，直接把头塞水里了。”

原来每个孩子的洗澡经历是不一样的，这就让孩子对绘本的阅读体验也产生了差异。

那么当终于抓到比尔后，碧奇阿姨是怎样给它洗澡的呢？在前后两次洗澡过程中，孩子们提出的质疑引起了一次次深入探讨。

“碧奇阿姨手里拿的两瓶是什么？”晓雨提出了疑问。小宇说：“可能一瓶是洗手的，一瓶是洗头的。”紧接着他又问：“可是它为什么有那么多泡泡？”“这只有两种颜色，还缺一瓶黄色的，是柠檬味的沐浴露。”“碧奇阿姨好像一个女巫，她要施展魔法了。”“泡泡能帮我们洗澡洗得更干净！”“要是有魔法的话是不是一下子就能把比尔洗得干干净净的？”

比尔意图跳进垃圾桶，碧奇阿姨像一只鸵鸟一样飞跃到垃圾桶后，比尔一下子就变得“毛发蓬松”了。碧奇阿姨是怎么给它洗澡的呢？

起初，我理所当然地认为比尔成功跳进了垃圾桶，然后被碧奇阿姨抓住了并放到浴缸里面又洗了一遍，大多数孩子也都是这么认为的。然而，安安的一个问题“碧奇阿姨什么时候给比尔洗澡的呢？”打破了大家的固有思维。

晓雨坚持认为：“也许比尔还没有完全进垃圾桶前，碧奇阿姨就在它下面进去了，它就没有跳进垃圾桶，就是洗干净了的。有一次坐电瓶车摔跤时，爸爸就没让我受伤。”听晓雨一说，有的孩子就以此为思路展开了奇思妙想：“比尔没有跳到垃圾桶里面，在它快要跳进去的时候，碧奇阿姨就把它給抓出来了。”“碧奇阿姨飞过去的时候搬走了垃圾桶，让比尔没有成功。”“也许碧奇阿姨‘嘭’跳进垃圾桶之后，迅速地把垃圾桶里的垃圾全都扔了出去，再把垃圾桶洗干净了当作洗澡池，就给比尔洗干净了。”

原来给予孩子畅所欲言的机会后，我们能听到很多不一样的声音，我们不得不佩服孩子们的逻辑思维能力和想象能力，让我们以一个新的视角去思考绘本后面的故事。

“可是比尔为什么不喜欢洗澡呢？”安安有些想不明白。这时，孩子们设身处地地为比尔找到了各种理由，比如：满身的毛湿湿的很难受，毛浸了水之后会变得重重的，它不喜欢这种感觉。似乎他们将比尔和自己联系了起来。当然也有一些在我看来有些奇奇怪怪的理由：它就是喜欢臭臭的，不喜欢干净;它的鼻子生病了，闻不到味道，它还以为自己是香的;它从小到大都是臭臭的，它已经习惯了……

我提出这样一个话题：“你们喜欢洗澡吗？”一下子打开孩子们的话匣子。孩子们不喜欢洗澡的理由有：搓灰的时候有点疼;眼睛（耳朵）里进水了很难受;洗澡水太热或者太冷了……

喜欢洗澡的理由描述似乎上演了一场洗澡大戏：

“爸爸和我玩瀑布游戏，我把水向上打，爸爸接住水，再给我洗头。”

“我和妹妹坐在浴盆里，用水泼来泼去，水滴到我的脸上，我把水扔到妹妹的嘴巴里，我们哈哈大笑。”

“我和妈妈用水枪滋水玩，妈妈把水打到我的屁股上了，哈哈哈！”

“每次洗澡，我的盆里都有许多玩具，我可以给它们装满水，然后沉下去，水挤出来后它们又漂浮起来。”

“洗澡的时候我最喜欢玩搓泡泡的游戏，有的时候搓的是大泡泡，有时是小泡泡，我喜欢大的。”

“洗澡时我妈妈都要把我屁股掰开洗一洗的。”

“洗澡前身体是干的，洗澡后身体是湿的;洗澡前后穿的衣服不一样。”

从绘本回归现实，你的孩子喜欢洗澡吗？你小时候喜欢洗澡吗？我相信，每个人的童年都存在着一些富有趣味的记忆，而绘本里的故事也许就是那些童年趣事的缩影，正是这些缩影让绘本和生活密切连接，让读者和主角形象、故事情节情感共鸣。生活的经历让孩子更好地去理解绘本，同时，绘本也让孩子用发现的眼睛去寻找生活中的趣事。