二孩家庭常见冲突解析及教育对策

于雪萍

近年来，有两个孩子的家庭逐渐增多。我们对全园489个二孩家庭做了一份问卷调查，问卷回收率100%，有效率100%。和独生子女家庭相比，这些家庭遇到了新的养育问题，其中，两个孩子之间的冲突问题，最让家长们头疼。

【案例一】资源争抢冲突

有一次，我买了2个一样的玩具小熊，一只是白色，一只是红色。大宝先问：“哪个是我的呀？”我自然问她：“你喜欢哪个？”她开心地说白色的。这时二宝立刻跑来也要白色的，继而，两个孩子产生了肢体冲突……

争抢其实是大宝和二宝之间的正常行为。幼儿正处于自我意识的萌芽阶段，喜欢某类物品，往往不顾及周围人的感受而将其占为己有，特别是3～6岁阶段幼儿，这种行为表现得尤为突出，他们以自我为中心，用争抢的形式取得物品的所有权以得到心理上的安慰。

首先，父母要有冷静、平和的态度。在处理争抢问题时，应坚持公平的原则，不能简而化之地说“你是姐姐/哥哥，你要让着弟弟/妹妹”，而应根据“此情此景”，采用轮流、协商、抓阄等适当的方式。同时，注意培养孩子们的规则意识，对耍赖、任性等行为要温和而坚定地说不。

其次，让攻击方学会感同身受，发展孩子的移情能力。要明确告诉孩子，攻击对方是不正确的行为。对于总喜欢攻击的一方，家长要善于观察，抓住机会，适时对其进行教育。比如，当攻击方在某一类似情境中成为被攻击方时，家长可以借机询问孩子“发生什么事了”“感觉怎么样”等问题来逐渐培养孩子的移情能力和换位思考能力。

最后，教会孩子们解决问题的方式方法，鼓励他们“内部”自行处理，以培养孩子的分享、协商等交往习惯。可以利用视频、绘本等多种媒介，让孩子习得沟通技巧，掌握协商方法，融洽与他人的矛盾。这类绘本有《和我一起玩》《小一步，对不起》《初次相见》《永远永远爱你》《你真好》，等等。

【案例二】学习干扰冲突

姐姐刚上一年级，妹妹三岁。老大忙着上学，对“考试”“作业”等学业活动很在意，并且有很强烈的主权意识和“大姐大”思想，学习的时候经常会对妹妹无意识的哭闹干扰行为表达抗议甚至训斥。

首先，合理规划家庭生活，树立边界概念。从时间、空间设计安排上避免老大在学习时，老二来“凑热闹”。鼓励大宝在学习活动前主动和二宝交流沟通，达成约定，让二寶了解到大宝的学习和自己的游戏是不一样的。千万不要因为二宝呆萌可爱而不对他进行要求，一味宠溺，也不能因为老大脾气强硬，有恃无恐，而过于照顾他的情绪。家长要以身作则，让孩子从小树立是非观念和边界概念。

其次，引导孩子学会同胞接纳。幼年期是同胞互动最密切的时期，父母通过合理引导的方式帮助大宝、二宝理解同胞关系，尤其是让大宝从心底里真正接受二宝是自己的“同胞”。当大宝接纳了二宝，对二宝的干扰就能以一种包容的态度和情感来看待了。

【案例三】求关注冲突

大宝拿扫把扫地，我看到了就表扬大宝说：“大宝你真棒，你是一个爱劳动的孩子！”这时，二宝放下手中的玩具，过来抢大宝手中的扫把，也想得到大人的表扬。而大宝也不甘示弱，紧紧抓着扫把不放，两个人为此扭打在了一起。

孩子争荣誉，是希望被家长肯定、关注的内心需求的外在表现，是一种积极的心理品质。儿童心理学家阿德勒曾经分析过家庭排行对人的行为影响。家庭中的老大都经历过一段“独生子”的时期，而二宝的出生，分散了家人的注意力。老大为了重新获得父母的“专宠”，有时会故意做一些“错事”来吸引家长的注意力。而二宝的生活就像一场竞赛，好像有一个领跑者永远在他前面，他必须奋力追赶不断努力，才能追上甚至超过哥哥/姐姐，所以他们有时用这样“争”的方式表达或满足自身的追赶需要和父母的关注。

首先，有了二宝，绝不能忽略了对大宝的关心和疼爱而让他失去安全感，要让孩子感受到他和幼小的弟妹同样重要。同时，引导大宝参与到关心、照顾二宝的事务中，培养其责任意识，鼓励他成为二宝的榜样。同时，父母也要随时发现和捕捉二宝行为的闪光点给予肯定和鼓励，帮助他们建立相互学习、取长补短的良好关系。

其次，父母的陪伴对孩子的一生意义非凡。无论是独生子女家庭还是多子女家庭，陪伴是给孩子最好的礼物。父母陪伴时间越多，陪伴质量越高，儿童自我价值感、安全感发展得就越好，当孩子长大后他们的主观幸福感和自我肯定感就更强，他们的心理资本就更丰厚。

二孩家庭中的同胞冲突，一方面是家庭生活的烦恼，另一方面也是幸福的源泉，多子女家庭中同胞互动对幼儿社会性发展起到促进作用。新增一个家庭成员，既是一场家庭危机，更是家庭秩序和结构走向新的局面的转折点。家庭作为幼儿生活、成长的最重要场所，家长应积极构建和谐的同胞关系，促进幼儿的家庭角色的认知，培养家庭角色意识，承担家庭责任。0D9E048B-6BF5-4DF0-A58B-5397006E25A7