如何有效开展疫情期间的家园沟通

田艳丽

摘要：目前，由于疫情的影响，各类大中小学校及幼儿园随时做好线上线下学习的切换准备，停课不停学，作为一名幼儿园教师，家园共育的脚步我从没停歇过。疫情的不可抗力影响了我们的生活和学习，但并不影响教师和家长之间的沟通和交流，通过疫情期间的家园沟通，更加使教师和家长的心连在了一起，我们共同育儿，共同抗疫。

关键词：疫情  家园沟通  抗疫

家园沟通是教师和家长彼此沟通幼儿生活和学习情况的桥梁，新冠肺炎疫情的到来，并没有阻止住我们前进的步伐，我们改变了以往的传统形式，开辟了新的方式方法。特殊时期的家园沟通更加重要，此活动的开展，让幼儿与家长感受到了温暖，从而促进了幼儿的健康成长。

一、疫情期间家园沟通的意义

1.帮助家长树立正确的抗疫观念，掌握抗疫小知识

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我们必须密切配合，遵循教育一致性的原则。一场突如其来的疫情，严重的影响了我们的生命健康、出行安全，这让我们和每个家庭都紧密的联系在一起。教师通过班级微信群，引导家长树立正确的抗疫观念，通过宣传防疫小知识，减少了家长的恐慌心理。在这期间，每个家庭都积极配合健康打卡，上報家庭成员行程，及时进行排查接龙，这是对我们工作的最大支持，更是为国家抗疫做出的最大贡献。疫情并不可怕，只要我们团结一心，终有一天会战胜它。我们要行动起来，出门正确佩戴口罩、保持一米社交、不扎堆、不聚集。

2.帮助家长与幼儿建立良好的亲子关系

疫情的到来，大家都宅在家里，这也正是拉近亲子关系的大好时机，同时也可以消除幼儿因疫情无法外出和小伙伴一起玩耍而产生的烦躁、焦虑心理。我们向家长分享育儿小知识，推荐亲子游戏，这不仅拉近了爸爸妈妈与幼儿之间的关系，爷爷奶奶、姥姥姥爷也参与其中，全家人的育儿水平都得到了大大的提高。

3.帮助家长进行科学育儿指导

疫情期间，教师通过班级群指导家长合理安排幼儿一日生活作息，让幼儿保持充足睡眠，建议家长要监督幼儿保持良好的生活卫生习惯，减少使用电子产品的时间，懂得用眼卫生。鼓励幼儿自己的事情自己做，幼儿一日三餐的营养要达标，少吃、尽量不吃零食，每天坚持户外运动，学习和游戏相结合，让宝贝们的生活变得丰富多彩。

4.提高了教师的素养

疫情的到来，打破了以往的家园沟通方式，这就要求我们教师必须开辟出新的方式方法，因此互联网的正确运用成了家园沟通的纽带。为了家园更好的沟通，我们定期组织线上专题教研，经过多次有针对性的教研，解决了很多现实性的问题，这无形中也提高了幼儿园教师的教研水平;老师们也阅读了很多相关书籍，并查阅了大量育儿资料，为的就是能够分享给家长，这大大提高了教师的专业素养，家长的育儿水平也得到了提高。

二、疫情期间进行家园沟通的方式与策略

1.利用电话、微信进行家园沟通

疫情虽然阻止我们和家长见面，但是阻止不了我们进行线上交流，我们对每一个家庭都要有计划地进行不同程度的沟通。疫情期间，我对全班幼儿进行了多次线上沟通，大致总结以下几点：（1）提醒家长防疫那些事;（2）了解幼儿在家的生活和学习情况，建议家长做好监督;（3）和家长交流幼儿在园情况，并倾听家长带娃的心声，询问家长，在带娃过程中有没有遇到难解决的教育问题，随时沟通。

案例呈现：我们班有个叫奇奇的小男孩，他平时对待输赢问题很敏感，每次比赛输了，都表现出低落的情绪，甚至掉眼泪，因此在教育教学过程中，我们一直在关注着孩子的变化，并加以正面的引导。去年的一次视频沟通中，孩子的妈妈和我提到这个问题，说孩子不能正确对待输赢，不管什么比赛，只要输了就哭。于是我帮助家长梳理思路，首先让家长接纳孩子当时的情绪，给孩子心理上的安慰，让孩子懂得输了没关系，如果能找到输的原因，并帮助幼儿树立信心，比赢更重要;其次家长对待输赢的态度要适当的表达，孩子赢了就奖励，输了家长先不高兴，这种做法是不可取的，应该在孩子输时给予正面的鼓励，引导孩子享受其中的过程、其中的乐趣，而不是单纯的注重结果。再次，引导孩子与自己做对比，每次做事，让孩子想想是不是比原来有进步。最后，家长要学会做孩子的榜样，比如自己比赛输了或者做事失败了，在孩子面前不能表现出沮丧的情绪，要给孩子正确的引导。如果家长都能心平气和地给孩子做示范，孩子对待输赢的态度肯定会更客观、理性。过了一段时间，我又进行追踪，询问家长孩子有没有变化，家长在微信上是这样说的：有很大进步，玩五子棋锻炼他，有时候他五次全输，也没有情绪低落，还有就是下楼和小朋友比赛玩滑板车，输了还接着玩，不再像以前那样爱哭了。听到家长的话，我感到很欣慰，孩子有了很大的转变。后来我又询问家长，有没有遇到别的教育问题，家长说孩子爱哭，十件事有八件事先哭再说话，我问：“孩子哭了，平时您是怎么做的，是哄他还是训斥，或者不理他。”家长说：“让他闭上嘴，不哭再说事情。”我说：“他哭就是想让您关注他，咱们慢慢来，如果下次再哭，您先静静的看着他，等他自己冷静下来咱们再说事儿，您一定要保持态度和蔼，就是他急您不急。”就这样，我们达成了共识，后期我还会追踪。经过一段时间，我又和家长沟通孩子爱哭的问题，家长说孩子比以前强了许多。我举刚才的案例是觉得和家长沟通时与其说那些劝慰的空话，例如：您别着急，孩子再大点就好了，慢慢来等等，不如帮助其找到解决方案，切实协助家长提供个性化的指导，最重要的一点就是咱们要听听家长的心声，让家长说出自己带娃的困惑，而不是教师单向的去和家长交流幼儿在园情况，而且还要进行进一步的追踪，只有这样，双向合一，才能达到家园共育的目的。

2.利用线上家长会进行家园沟通

疫情期间，面对面家长会是不能实现的，我们可以利用微信直播、钉钉、腾讯会议等方式召开家长会，或者定期组织一次师幼之间的线上见面会，目的就是让家长和幼儿感受到教师无时无刻都在关注着幼儿的成长，前提是家长和幼儿自愿参加。近期，我召开了一次腾讯会议，主题是家园共育和幼小衔接相关事宜，在会议的中间部分，我改变了以往家长会一言堂的模式，并本着平等、尊重的原则，邀请部分家长进行育儿经验分享，这大大拉近了教师和家长之间的距离，从而达到家园共育的目的。在幼小衔接方面，我们可以将小学的环境和学生的动态用照片和视频的形式呈现出来，让家长云参观，消除家长因担忧孩子入学不适应的焦虑心理。在会议即将结束时，我又邀请小朋友们闪亮登场，由于长时间没见面，而且又是用腾讯会议形式，可谓是教师、家长、小朋友汇聚一堂，当时大家都很兴奋，这更加拉进了幼儿、家长和教师之间的距离，从而为后期的家园共育奠定了坚实的基础。

3.利用多种形式的板块分享进行家园沟通

疫情期间，我们可以有效利用班级微信群定期宣传一些育儿知识，如可以推出本周推荐、今日育儿分享、本周话题等板块。教师要提前了解家长的需求，利用问卷星进行总结、归纳。虽然有些资料家长也可以在百度上搜索下载，但是考虑到大多数家长虽然是疫情期间也是要出去工作的，缺少时间和精力，而且在教育幼儿方面缺乏专业性，所以需要我们教师的引领，我们可以为家长整理所需资料，但要注意，我们在报刊杂志上或百度上搜集到的资料，不能原封不动的发到微信群，我们要进行加工整理，要有选择性，不能盲目分享。比如小班可以为家长准备一些关于幼儿生活自理能力、注意力、自制力等方面内容;中班可以提供一些观察力、早期阅读能力、礼仪教育、合作交往能力等方面内容;由于大班幼儿即将进入小学，所以幼小衔接方面的知识提供是必不可少的，另外还可以提供一些前书写能力、专注力、家庭识字法、阅读习惯、任务意识、劳动意识等方面内容，供家长参考。分享的时间段也要征求大多数家长的意见，否则不会起到预期的效果。

4.利用静态、动态的分享进行家园沟通

疫情期间，家长无法进入校园，但是幼儿在园的每时每刻、一举一动都牵动着每位家长的心弦，所以我们要从家长的角度出发，设身处地的考虑家长的感受。在班级群里我们可以用照片、视频、文字等多种形式展现幼儿在园生活和学习的动态，针对某个活动环节还可以进行直播。在组织庆祝传统节日如元旦、六一、国庆等活动时，预先征求家长的意愿，将家长和幼儿互动的照片、小视频发到班级群里，共同分享快乐时光。

结语：

总之，无论何种情况下，家园有效的沟通是及其重要的，特殊时期，更应重视，家园之间应积极互动、合力共育。总有一天，疫情终将过去，为了家园更好的沟通，让我们携起手来，共同抗疫，为幼儿的健康成长努力前行。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2001.

[2]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.