新时代青年大学生国防素养的基本现状及其培育对策

刘於清 康雕

摘要：提升新时代青年大学生国防素养具有重要意义。厘清新时代青年大学生的基本国防素养现状，为提高高校国防教育针对性、改进教育方式、增强教育效果提供了有效依据。通过编制调查问卷，对新时代青年大学生对国防英雄事迹知晓程度、军训经历与对待态度、基本国防知识认知等内容进行了调研，基于研究结果，提出了培育新时代青年大学生国防素养，应创新青年大学生国防素养的培育模式，打造青年大学生国防教育平台与基地，建立完善科学有效国防教育运行机制。

关键词：新时代大学生；国防素养；现状；培育对策

国防教育是筑牢全体公民“精神长城”的重要途径。高校国防素养教育作为全民国防教育的重要组成部分，承担着教授军事理论知识、培育大学生爱国情怀、崇高信仰追求和强烈使命担当的重任。新时代青年大学生国防素养培育必须与时俱进，在理念、内容、形式、方法、手段上适应新的形势，立起新标准，更好地发挥国防育人的功能。针对当前我国国防教育理论建设发展不平衡不充分的现实问题 [1]，必须深入了解新时代青年大学生国防素养的基本现状，找准存在问题，提出相应对策，为大学生国防教育具体实施提供路径遵循。

一、加强新时代青年大学生國防素养教育的重要意义

（一）建设新时代全民国防的迫切需要

建设新时代全民国防，打造坚不可摧的“钢铁长城”，一是应对复杂国际形势的迫切需要。改革开放以来，虽然我国综合国力迅速提升，但也存在如香港激进暴力犯罪活动、西方敌对势力等威胁与挑战，加强国防教育高校义不容辞。二是改进国防教育现状的迫切需要。截至2021年，全国高等学校共计3000多所，大学生人数增长与国防教育发展不匹配，呈现教育体系缺乏、育人平台单一、育人路径狭窄等现状，改进国防教育工作，高校可以发挥重要作用。

（二）实现立德树人根本任务的应然要求

全媒体背景下，大学生获取信息的来源日益多元化，而网络上的信息经常鱼龙混杂，价值观参差不齐。加强国防素养教育，学习相应军事理论知识，感受英雄人物高尚人格，可以使大学生受到感染和启发，树立崇高理想，为自己扣好人生“第一粒扣子” [2]。可见加强国防素养教育，在国防素养的培养中贯彻立德树人，有利于大学生全面发展。因此培养大学生的国防素养是实现立德树人培养目标的重要组成部分。

（三）扎实推动良好校风建设的重要路径

对于初次步入大学校园的大学生，国防素养教育，既能加强爱国主义精神培养，也能增加学生的危机意识，知道威胁国家安全的风险始终存在，需要时刻保持警惕。通过国防素养教育让大学生更加珍惜当下学习生活条件，热爱祖国，忠于国家。这种爱国主义情感，有助于良好校风形成。

二、青年大学生国防素养的基本现状

（一）调研概况

调研选择湖南5所高校450名学生，调研内容分为4个部分：调查对象的基本情况、对国防英雄事迹的知晓、军训经历与对待态度、基本国防知识的认知。本次调查共发放问卷450份，回收有效问卷450份，回收率100%。其中男生307人，占比68.22%，女生143人，占比31.78%。从所在年级来看，大一110人，占比24.45%，大二124人，占比27.56%，大三103人，占比22.89%，大四88人，占比19.55%，研究生25人，占比5.55%。从政治面貌方面，群众75人，占比16.67%，共青团员307人，占比68.22%，中共党员68人，占比15.11%。

（二）结果分析

1.国防英雄事迹的知晓。国防英雄事迹的知晓程度是青年大学生国防素养的重要组成。当前青年大学生对国防英雄事迹的知晓程度普遍较高，更较之以前有明显的提升。“陈红军、陈祥榕、肖思远、王焯冉”等烈士的知晓率达到95%，在回答“国防英雄事迹的影响”时，63.80%的受访者表示“作用很强，效果明显”，32.92%的人认为 “有积极作用”，3.28%的人认为“没有特别的效果”。多数同学认为国防英雄事迹对自身成长有积极作用。可见，随着信息传播技术的进步，社会、媒体和学校对英雄事迹的弘扬、宣传和学习的重视程度不断提高，青年大学生通过在学校中进行系统的理论学习，在党团活动之中，在社会广泛宣传国防英雄事迹之中，了解到许多国防英雄保家卫国的先进事迹，获得对英雄事迹的相关知识普及，更能从其先进事迹中，感悟到英雄不畏艰险劳苦，感受到英雄身上保家卫国、默默奉献的精神力量，能够培养其强烈的报国热情，发挥优秀榜样的力量，自觉向榜样看齐。

2.军训经历与对待态度。军训经历是青年大学生国防素养养成的重要实践环节，大学生对待军训的态度构成青年大学生国防素养的重要内容。军训经历也是培养青年大学生国防素养的重要实践组成部分，新时代青年大学生对待军训的态度比较端正。“请问你是否参加过军训？”，92%的调查者选择“是”，6%的调查者选择因身体等原因没有参加过军训，2%的人选择因其他原因未参加大学军训。在回答“你认为你参与过的军训有意义吗？”，90%的调查者认为“特别有意义”，“没有意义”的选项没有人选择。多数人认为，参加军训能磨练人的意志品质，增强了爱国主义精神和国防观念，学到了很多军队知识。这体现为学生大多对军训持认可态度。通过军训，学生能够在实际训练、学习实践中提升国防本领，增长才干。通过军训，学生能够有效地锻炼意志品质，帮助自身养成良好行为习惯，收获了快乐和成长，是人生中宝贵的财富。

3.基本国防知识的认知。基本国防知识的认知程度是青年大学生国防素养的重要组成，也是衡量青年大学生国防素养高低的重要标志。调研显示：高校普遍加强了军事技能训练，新生入学即有军训并开设军事理论课，其中部分高校将军事教育学科列入学校学科建设规划中，甚至设有国防教育学院等教育和学术机构。对于“您对您学校的国防教育课程建设满意度如何？”的选择题中，有50.10%的学生选择“十分满意”，25.44%的学生选择“比较满意”，18.98%的学生选择“一般满意”，另有 5.48%的学生选择“不满意”。在回答“国防知识储备程度”时，52.73%的学生认为十分丰富，21.14%的调查者认为一般丰富，26.13%的调查者认为还有待加强储备。新时代，大学生基本国防知识的认知水平虽有明显提升，但也存在国防意识薄弱现象，不清楚青年大学生应当具备怎样的国防素养，更不清楚大学生国防素养培养对于国防建设有何作用。

三、青年大学生国防素养存在的主要问题

（一）部分学生实践参与不深，教育效果欠佳

国防实践是着力提升当代大学生国防素养的重要举措，也是真正将国防知识内化，将国防意识、国防思维外化的着力点。青年大学生国防素养培养存在部分学生实践参与不深，效果欠佳的问题。国防实践仅仅停留在表面，学生在学习实践活动中获得感较低。调研显示，学生校内国防实践主要在于新生军训，其余实践类活动偏少，在回答“您接受到了学校组织的哪些军事技能训练？”大部分参与调研学生均选择“队列训练”，“急求知识” “轻武器射击” “急救知识” “野外生存技能”等少有学生选择。可见传统国防素养培养模式较为陈旧。即使开设有国防教育课程，也主要以理论讲授为主，课程教学知识更新程度不够，内容和形式较为陈旧。国防实践活动大多以学生军训、基地参观等形式来开展，缺乏走近学生、了解学生的有效方法，存在蜻蜓点水的现象。深层次的国防实践活动受到大学生的实践能力等主客观原因限制，实践参与度较低，未能形成系统有效的学生参加深层次国防实践的体制机制，需要以这一短板问题为抓手，解决好学生参与国防实践现实梗阻，才能提升国防实践教育效果。

（二）部分学生心理认同缺失，国防意识淡薄

大学生国防思维的形成关键在于拥有较强的国防意识。大学生国防素养培养存在着部分学生心理认同缺失，国防意识淡薄的问题，主要表现为部分青年大学生认为国防与自己的联系不密切，将国防素养学习和锻炼看作是额外任务，没有认清楚定位，沒有产生心理认同，甚至排斥。在回答“您觉得国防教育对培养大学生实践动手能力的作用如何？”，25.42%的学生选择“作用一般，没有特别的效果”。对“您平常关注军事新闻和时事吗？”，表示“非常关注”的仅有39.43%，有4.72% 的学生表示“从不关注”，这说明学生对国防认知不够，对国防素养教育重视程度不够高。也有部分大学生认为国防是国家和军队的事情，与自己关系不大，国防意识薄弱。在当下多元价值观相互激荡下，部分学生对国防缺乏基本的认同和应有信心，国防思维上体现出险隘和局限，对自我发展和家国一体的认识不够，思想站位上没有立足于中华民族伟大复兴的整体全局，随波逐流。这就导致部分大学生不仅缺乏勇担时代重任、献身国防的精神，而且缺乏普通大学生应具备的家国情怀。

（三）部分高校实践资源不足，有效参与有限

青年大学生国防素养培育上，部分高校实践资源不足，学生参与有限。青年大学生国防素养培养只有坚持注重理论与实践相结合，才能达到知行合一的效果。在实践资源方面，普通高校不同于军事类院校，经费、场地、师资、器材等方面的配备远不如军校，实践资源不足，具有明显的短板，难以满足学生成长成才的实际需要，难以找到与学生成长成才发展的契合点。国防素养是一个不断强化的过程， 是每个学生在理论学习和实践经验的具体体现和理性思考。国防实践资源对培养公民国防知识、国防意识以及国防实践能力有着重要的作用。在总体国家安全观视角下，国防实践资源很难满足大学生日益增长的国防素养需求。在部分高校，国防实践资源供给不充足，开展国防实践的技术设备、师资力量、场地空间、活动载体等多方面条件，均存在投入不足，加之各地政府对于国防实践资源的支持力度差异较大，很难提供满足新时代大学生素养培育的国防实践资源，造成参与有限的状况。

四、提升新时代青年大学生国防素养的对策探讨

（一）创新青年大学生国防素养的培育模式

针对高校在培育大学生国防素养途径上存在模式老旧的问题[3]，提升青年大学生国防素养必须创新青年大学生国防素养的培养模式。主要做好：一是要坚持理论学习和实践锻炼相结合。带动军事课程的教学方法不断革新，与军事技能训练相结合，与专业学习相结合，与社会实践相结合。加强对国防基本知识的学习和认知，提高学生的国防技能和认知水平，在理论和实践结合中充分调动学生的主动性。二是要拓宽青年大学生国防素养培育空间。在模式上创新教育方式方法，以党团组织建设为重点，切实加强骨干队伍建设[4]，增强针对性和实效性，帮助学生进一步加强国防理论素养学习。同时青年大学生国防素养的培养需要发挥学校、社会和家庭的三位一体作用，形成“育人共同体” [5]，开发和挖掘实践资源，创新教学育人模式，促进教与学之间的统一。三是要构建全员全方位全过程育人模式。学校与地方各部队共同开发国防素养资源，充分聚合国防教育队伍和资源，搜集、加工和整合国防教育课程资源，进一步增强学生对于国防教育的认同感，发挥其主体作用，做到内化于行，外化于心，领悟肩上的历史责任和时代担当。

（二）打造青年大学生国防教育平台与基地

打造青年大学生国防教育平台和基地，一是要充分运用现有国防教育平台和基地。高效用好国防教育平台和基地，例如国防科普基地、军事博物馆、革命纪念馆等场所。走进军营，与军人展开深入交流，建设好科学研究基地。指导学生开展田野调查，利用好线上提供的国防教育开放课程学习平台，进行供给侧改革，以更好满足大学生国防素养的实际需要。二是要加强国防教育平台与基地的规划和建设。进一步加强国防教育平台和基地建设，推动学校与国防教育平台与基地建设相契合，实现互利双赢，共同进步。三是加强青年大学生国防教育平台和基地的管理。提升国防教育平台和基地的应有的作用地位，发挥应有的效用。仪式文化在大学生认同中发挥着重要的作用。通过仪式化教育，围绕党的诞生日、建军节、全民国防教育日、全民国家安全教育日等重大节日、时间节点和国庆阅兵纪念活动等重大活动为契机，充分发挥国防教育平台和基地作用，广泛开展国防相关主题的仪式教育活动，促进学生参与，提高学生国防素养认知，推动其价值判断能力提高，全方位促进大学生国防教育的认同。

（三）建立完善科学有效国防教育运行机制

提升青年大学生国防素养要建立和完善科学有效国防教育运行机制，需要做好：一是构建学校国防教育领导工作机制。学校提高国防教育思想认识，学校党委集中统一领导，各部门和单位各负其责，有机联动。二是构建国防教育运行保障机制。要根据本校特点打造良好的国防教育课程体系，充分发挥国防教育育人功能，开展国防实践活动，构建完善的教育工作机制。要配齐国防教育师资队伍，选聘具有军事学专业背景的教师，在人才培养、师资队伍和科学管理等方面进行体制机制建设，确保国防教育正常进行，成为学校经常性的教育教学工作。三是构建国防素养评价机制。促进国防素养评价体系的改革与创新，在课程评价的基础上，把国防活动开展、兵员征集数据、军民融合产业促进等作为重要参照纳入评价体系。在评价过程中，还要评价学校国防素养培育氛围营造情况、国防知识系统化学习环境的构建情况。通过国防教育实践活动，实现国防知识目标与情感目标的统一，增强学生的责任感和使命感，帮助大学生树立忧患意识，激发爱国热情，增强国防素养，提升人才培养质量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

参考文献：

[1]范双利.国防教育理论建设现状分析与学科化探索[J].国防，2019（1）：20-26.

[2]王静，张淑敏，吴晓飞.新时代大学生国防素养内涵及教育对策研究[J].中国军转民，2022（1）：61-63.

[3]龙东.公民责任视角下的大学生国防素养培育研究[J].职业教育（中旬刊），2021（8）：48-50.

[4]夏纪林.高校国防生思想政治教育有效途径研究[J].扬州大学学报 （高教研究版） ， 2008 （3）：67-70.

[5]刘於清，段溥.高职院校思政“金课”建设：内涵、价值、问题与路径[J].新疆职业教育研究，2021（3）：7-11.

基金项目： 湖南创新型省份建设专项“提升青少年国防意识与军事素养的科普宣传”（2021ZK4369）。

（作者简介：刘於清，张家界航空工业职业技术学院副教授，主要从事马克思主义理论研究；康雕，张家界航空工业职业技术学院副教授，主要从事国防教育研究）