幼儿园开展民间美术教育的实践

白璐

一、幼儿园民间美术教育的意义

（一）提高幼儿园办学质量

良好的办学质量是推动幼儿园发展的强大动力。幼儿园的办学质量是由许多因素构成的，它是幼儿园办学理念、办学质量和声誉的综合体。提高幼儿园的办学质量是一种积极进取和追求卓越的方式，对幼儿园、幼儿和教师都具有重要意义。幼儿园办学质量的提高不仅关系到幼儿的成长发展和幼儿的未来，还关系到幼儿教师的专业发展和幼儿园的知名度。如果幼儿园能在课程设计上不断探索和改进，借助课程突出幼儿园的教学理念和文化，将会大大提高幼儿园的办学质量。在调查中发现，幼儿园非常重视民间美术教育的发展，这对幼儿园的素质提升起到了重要的作用。主要体现在以下几个方面：幼儿园园长指出，开展民间美术教育可以体现幼儿园的教育思想和教育理念，教育思想和教育理念可以指导教育行为。幼儿园教育思想和理念是提高幼儿园教育质量的基础，教师也希望在开展民间美术教育的过程中促进幼儿的全面发展，借助民间美术学习培养幼儿良好的人格，引导幼儿善于创造、勇于表现，以幼儿为主体，满足幼儿发展需要。

（二）满足孩子和家长的需求

儿童是课程的主体，也是幼儿园课程设计的重要依据之一。幼儿园课程影响着幼儿园教师的教学方法和教学行为。幼儿在课程开发的过程中，不断丰富认知，积累经验，从而促进自身各方面的发展。父母是孩子的第一任老师，也与幼儿园教育的设计有着千差万别的联系。父母影响孩子的早期经历，也是幼儿园教学的伙伴。幼儿园教师表示，幼儿园民间美术教育的发展与幼儿成长发展的需要密切相关。每个孩子接受的家庭教育不同，但每个孩子都对美术有渴求。幼儿园开展民间美术教育的原因之一就是考虑到民间美术教育对幼儿园幼儿成长发展的积极作用。教师有两种想法。第一，美术是幼儿成长中不可缺少的一部分。每个幼儿都渴望美术。美术可以打开幼儿智慧和快乐的大门。第二种观点认为幼儿园应该实行因材施教的理念，希望通过美术课程的开发在幼儿园提供更适合幼儿发展的美术教育。绝大多数幼儿家长肯定了开展民间美术教育的必要性，占受访总人数的90%;少数家长对民间美术教育的发展持怀疑态度。可以看出，大多数家长对幼儿园民间美术教育的发展持积极态度。许多家长也非常重视孩子综合能力的发展。他们希望幼儿园能给孩子提供一些受美术影响的机会，用美术来培养孩子的审美，丰富孩子的认知。

（三）继承和弘扬民族传统文化

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，在幼儿教育教学中，教师要充分挖掘一切积极健康的教学资源，引导幼儿体验祖国绚丽多彩的历史文化，树立民族自信。中国的许多民间美术不仅可以表现出自己独特的地方特色，还可以孕育不同的地域文化。如墙画、皮影戏、木版年画、剪纸等，它们象征着文明的发展和时代的进步，还被列为世界非物质文化遗产。通过对民间美术的欣赏和学习，幼儿可以建立对中国民族文化的基本认知，增强民族归属感，进一步增强民族自豪感和荣誉感，继承和发扬博大精深的中华民族传统文化。

（四）为中国民间美术的传承做出贡献

在经济全球化的今天，中国的影响力逐渐增强，它还需要进一步加强，还要进一步加强文化建设，增强自身的文化影响力。而在现代社会，崇尚“外来文化”的趋势依然很明显，这需要大力发展中国的传统文化。增强民族文化自信。中国民间美术是中国传统文化的重要组成部分，具有非常鲜明的美术特色。这种美术需要进一步传承和发扬。如果将其与儿童美术教育相结合，不仅可以丰富儿童美术教育的形式，还可以为我国民间美术的发展培养更多的优秀人才。

（五）帮助幼儿园在激烈的行业中竞争

近年来，随着时代的进步，教育行业的发展，幼儿教育资源的不断拓展，社会对幼儿园的要求越来越高，幼儿园之间的竞争也越来越激烈。如何让幼儿园得到行业的认可，受到家长和孩子的欢迎，并在未来的市场竞争中持续良好的发展，一直是幼儿园必须关注的问题。现在幼儿园越来越多，各种课程都在幼儿园开展。为了脱颖而出，必须有更多的专业课程。目前，民俗文化在市场上受到越来越多的关注。发展民间艺术教育可以提高幼儿园的综合水平，促进幼儿园美术教学的发展。幼儿园必须认清行业的发展趋势，与时俱进，把握机遇，适应社会和行业发展的需要。

（六）培养幼儿的审美能力

民间美术不同于西方艺术，它的形式更加丰富多样。在幼儿美术教育的过程中，教师引导幼儿了解一些美术作品，可以有效地促进幼儿的感官理解和对美的多样性的理解，进一步培养幼儿的审美能力，并让幼儿介绍作品的形式，提高自己的表达能力和综合欣赏能力。例如，在雕刻教学过程中，在教师讲解雕刻的基本技巧和雕刻步骤后，幼儿就可以充分发挥自己的想象力，雕刻出自己想要的作品。在创作的过程中，他们还可以培养自己的耐心和自信。作品完成后，幼儿可以尝试介绍自己的作品，教师对他们的作品进行点评，帮助他們进步。

二、幼儿园开展民间美术教育的策略

（一）灵活运用各种方法培养幼儿对民间美术的兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣可以为幼儿提供学习和探索的动力。幼儿教师只有引导幼儿对民间美术产生浓厚的兴趣，才能帮助幼儿更好地理解和感受民间美术。在幼儿园美术教育中，教师可以通过以下方法培养幼儿对民间美术探索的兴趣。例如，教师可以为幼儿准备一些关于民间美术的故事，将故事情节与民间美术活动相结合，通过这种方式培养幼儿对民间美术的求知欲和欣赏兴趣。此外，中国有很多传统节日，这些节日都带有浓厚的民间气息。教师可以借助这些中国传统节日在幼儿园开展民间美术教育。例如，春节临近时，教师可以引导幼儿去剪窗花;元宵节期间，教师可以带领幼儿做灯笼;端午节期间，教师可以教幼儿划龙舟、包粽子这些都是帮助幼儿直接接触民间美术的有效途径。通过制作这些手工艺品，幼儿可以不断激发自己对民间美术的兴趣，沉浸在制作过程中，感受成功的喜悦。

（二）欣赏各类民间美术作品，陶冶儿童情操

创造源于爱。教师通过对作品的欣赏，帮助幼儿感受作品所带来的视觉和心理体验，引导幼儿体验作品的美，建立对民间美术的热爱。中国民间美术作品种类繁多，具有非凡的审美价值。教师在幼儿美术教育过程中，应选择具有独特地方特色的民间美术作品，引导幼儿欣赏、感受，实现美术的陶冶功能。例如，引导幼儿欣赏陕西剪纸美术，让幼儿从以红色为主的色彩中感受到一种温馨、简单、喜庆的文化氛围;从各种图案和形状中感受劳动人民的伟大智慧;从图案内容和道德意义上实现人们对未来美好生活的憧憬和愿望;在对民间美术作品的鉴赏和熏陶中实现其美育功能。

（三）科学筛选儿童民间美术教学内容

我国民间美术内容丰富，形式多样，具有强烈的民族和地域特色，寓意和美术价值也十分丰富。在开展幼儿民间美术教学的过程中，教师应考虑不同年龄儿童的身心发展特点，选择儿童可理解、可接受的民间美术作品或资源，从而实现民间美术的幼儿教育功能。例如，在剪纸活动中运用不同的线条可以提高幼儿的思维能力;借助民间泥塑学习，幼儿可以锻炼手的协调能力、小肌肉的柔韧性、對空间结构的感知能力;通过风车、泥人、挂虎等民间玩具的美感、习俗、信仰和内涵，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的民族情感。

（四）采用多种教学方法，引导幼儿学习民间美术

儿童美术教育不同于成人教育，它有自己的特点。幼儿的好奇心很强，但自制力相对较差。他们对陌生事物的理解和探索完全依赖于好奇心和兴趣，而且很容易转移。因此，教师应注意儿童民间美术的形式教学，注意形象和技艺的发展。民间美术教学积极开展教学借助各种有效的教学方法，利用幼儿的好奇心，激发他们参与民间美术活动的热情，从而进一步激发幼儿无穷的创造力。在教学形式的选择上，教师要懂得如何运用环境的渲染、多媒体动画的结合、游戏活动的添加等方法，引导幼儿学习和探索民间美术的奥秘。

（五）提高教师的民间艺术教学水平

民间美术经历了几千年的发展和沉淀，通过不同的民间美术表现形式，我们可以了解过去人们的生活和美术创作。幼儿正处于身心发展的关键阶段。这一时期的民间美术教学不仅可以有效地提高幼儿的美术素养，还可以使幼儿通过对民间美术的研究了解我国的历史文化发展。幼儿园要实现民间美术在幼儿艺术教育中的价值，幼儿教师的综合素养和能力起着至关重要的作用。教育理念的采纳、教学内容的选择、教学方法的实施，都需要幼儿教师的运用与实施。加强幼儿园教师队伍建设，一方面要加强幼儿美术教师对幼儿心理学、教育学及相关理论的掌握，为幼儿民间艺术教育奠定理论基础;另一方面要提高幼儿教师对民间艺术的认知和文化理解，加强幼儿教师的综合艺术修养和专业技能。

（六）引导幼儿欣赏民间艺术资源

在幼儿美术教学过程中，教师应更加重视民间美术资源的重要作用，积极探索民间美术资源在幼儿美术教学中的作用。在幼儿美术教学过程中，教师应更加重视民间艺术资源的重要作用，积极探索如何引导幼儿欣赏民间美术。因此，教师可以先为幼儿讲解这些民间美术形式的基本知识，并在此过程中引导幼儿欣赏一些优秀的艺术作品，使幼儿充分了解民间美术的发展过程，学会在欣赏的基础上进行艺术创作。例如，教师在讲水墨画游戏的章节时，为了提高幼儿对美术学科的艺术素养，培养幼儿理解、欣赏和创造美的思维和创造能力，达到艺术课堂的培养目标，并让幼儿更充分地了解中国的水墨画艺术，教师可以利用信息网络技术，在互联网上收集优秀的中国水墨画作品，并在课堂上展示给幼儿。在这个过程中，教师可以向幼儿讲解与中国水墨画发展相关的知识，让幼儿在欣赏作品的基础上了解中国水墨画的产生和发展。当幼儿对这种艺术形式有了充分的了解后，教师可以进一步引导幼儿进行实践创作。

（七）营造良好的民间美术教育氛围

要想让民间美术在幼儿美术教育过程中得到良好的发展，最重要的是要营造良好的民间美术教育氛围。第一，应该加强相关文化的保护和宣传，建立一些民间艺术博物馆，收集和展示优秀的作品，定期开展一些文化宣传工作，增加幼儿对民间艺术的了解。第二，幼儿园要重视幼儿的民间美术教育，丰富民间美术教育的资源，不仅要让幼儿在课堂上学习，还要开展一些集体活动，如雕塑、年画、彩灯、中式糕点制作等。

（八）提高教师的民间艺术教育能力

教师作为儿童民间美术教育的引导者，既要对民间美术有非常广泛细致的了解，又要有较高的教学能力，向幼儿讲解民间美术的精髓，培养幼儿学习民间美术的兴趣。幼儿园要加强对相关教师的培训，让教师定期参加一些民间艺术展览，加强艺术教师之间的相互交流和学习。教师也要意识到自己教学工作的重要性，积极学习，提高自己的文化鉴赏力，丰富课堂教学内容，为提高幼儿的美术素养做出自己的贡献。

（九）加强与其他幼儿园的交流，丰富教学经验

在中国漫长的历史中，许多优秀的中华民族传统文化都逐渐有了相应的物化形式和载体。民间美术就是其中一个独特的代表，它不仅是中国原始文化的研究对象，也是广大人民群众在漫长的实践生活中凝聚的民间美术文化的结晶，具有一定的地域性和民族性。为了有效提高教学质量和效率，幼儿园可以积极与其他幼儿园交流合作，学习彼此优秀的教学经验，并积极组织幼儿园教师开展相应的分享活动或研讨会。对将民间美术融入幼儿园创意的教学项目，幼儿园美术教师应该积极结合当地的民间美术文化，研究在这方面做得比较好的幼儿园，并应用与他们进行交流。幼儿园应积安排安排美术教师到其他幼儿园观摩学习，或邀请其他幼儿园美术教师在幼儿园内相互讨论交流。例如，如果当地民间美术具有泥塑特色，幼儿园教师和艺术教师应积极与当地在“将泥塑融入幼儿园创意艺术教学”项目中取得一定成果的幼儿园进行合作和交流，积极开展相应的教学经验分享活动，向他们介绍项目的进展及其存在的问题，向其他幼儿园学习相应的经验和方法。

三、结语

综上所述，幼儿教育需要注重启蒙。将民间美术材料引入创意美术教育中，不仅可以丰富幼儿美术教育资源，还可以培养幼儿的民族意识和爱国意识。民间美术作品具有丰富的内涵和许多有趣的元素。教师需要做出合理的选择，体现民间美术教育的价值，帮助幼儿健康成长。

（左毓红）