应用型本科高校财务管理专业课程思政建设思考与探索

樊梅 雷琪

云南工商学院

引言：当前，国家就思政教育提出新的立场，即目前我国的思政教育必须要进行转型，需要探索各类课程的思想政治教育资源。思政课程的提出和发展符合高等教育课程改革时期的需要，可以提高高校思想政治教育的实效性。当前，由于社会就业的大背景，各个高校都比较注重学生的实践能力，往往将企业要求和工作任务作为课程设置和教育的重要方向，在人才培养中重点加强实践课程的培养，财务管理专业是一门应用性强、实用性强的学科，在课程培养的过程中往往结合了企业财务管理岗位的需求，重点培养学生实践能力，因此目前各个高校的财务管理专业教师在教学改革方面偏向应用、操作、实践方向改革，而忽视了学生品格形成、综合素质、思想道德培养等问题。将传授知识与道德培养分割开了，这样教育出的学生尽管可能实践能力和基础知识较强，但可能会存在道德人品方面的问题，一旦进入社会，可能造成很大隐患。因此目前在财务管理专业进行教学改革时应该将思政课程建设重视起来，培养高素质人才。

一、应用型本科高校财务管理专业课程思政实施背景

在教育部的指导下，目前我国开展了教育课程思政示范工程，推动我国的高等教育进行思政教育改革。近年来，我国多所大学开始寻求以思政课程为基础和价值导向，以及与知识转移相结合的专职教师和全日制高等教育模式。思政建设课程本质上是一种新型的课程理念，是指将高校思想政治教学工作融入到整个专业性的课程中，保证其在教学的各个方面都与改革存在联系，进行思政建设与专业课程融合是实现道德教育的基础。因此在进行思政建设时，培养思想从培养品德出发、以专业课程为学术基础，充分利用专业课程知识，将其与思政知识点相融合，强调思政在课程中的价值，提高学生的思想价值观和综合素质。

思政课程可以推动课程发展，促进思想政治理论与专业课程融合，强调价值传播的基础，成为大学全方位思政教育的容器。目前的思政教育与专业课程结合还存在某些问题，因此应将价值导向融入知识传播，促进思想政治教育，推进高校财务管理课程思想政治改革，充分挖掘财务管理专业知识体系中固有的思政要素，在财务管理专业课程中树立思政意识，发挥专业教师的育人作用，推进全过程教育，基于此，本文选取了某高校的教师进行课程思政建设调查，选取的数据分类如下图1所示。

图1 数据分类

由图1可知，此时研究高校教师思政认知与行为情况，首先选取计算参数，本文选取维度平均分M和标准差SD进行评估，计算公式如下（1）、（2）所示。

公式（1）、（2）中，N代表分数总和，K代表平均系数，I代表人数，使用这两个公式，计算出目前高校教师思政意识与能力维度的平均值如表1所示。

表1 计算结果

由表1可知，目前应用型本科高校财务管理专业教师在思政教学中存在教学能力差异，且普遍处于不足的状态，因此我国财务管理专业课程思政实施仍处于待探索的状态，分别研究教师的年龄、性别、职称对教学能力的影响，计算结果如下表2、表3、表4所示。

表2 年龄影响表

表3 性别影响表

表4 职称影响表

由表2、表3、表4可知，性别与思政教学能力无明显关系，教师的年龄、职称都在不同程度上影响着教师的思政教学能力，决定教师在融合思政教学和财务管理知识点的有效性。

二、应用型本科高校财务管理专业课程思政实施必要性

目前，随着经济发展，我国已经进入了关键阶段，在这个重要阶段必须培养具有政治风范的应用型财务管理人才。在应用型本科高校教育时如果仅仅根据企业的需求培养实践技能和理论技能出色的人才可能会导致管理结构出现改变，产生大量高学历高知识水准但低素质的人才，对社会的发展极为不利，这些人员可能出现挪用公款、滥用职权等问题。因此，在市场经济快速发展和金融工作环境日益复杂的时代，需要积极提高金融家的职业道德，有效减少金融领域的失信和职业道德缺失现象，加强金融从业人员思想道德建设，消除社会风险。

三、应用型本科高校财务管理课程思政建设实施路径

（一）加强课程建设

在进行高校思政建设时，最重要的就是课程建设，因此需要加强专业课程与思政课程的建设，为思政课程发展提供关键支撑。需要积极向学生传授思政知识和专业技能的基本融合单元，向学生传授独特的价值属性，保证学生的思维能力健康发展。从目前来看，大多数高校培养财务管理专业人才的主要目标是加强企业在新形势下所需的应用技能，加强实践操作，提供高素质、应用型的财务管理人才。虽然在教学时也对思政有一定的要求，但大多数人在受教的过程中没有注意思想道德素质培养的重要性。为此，需要根据课程思政理念，修订财务管理人才培养计划，重新确立财务管理人才培养目标，规范财务管理专业的教学结构，使财务管理专业的课程更加标准化。

优化财务管理课程，可以单独开设财务管理专业的基础必修课程，设计新的课程大纲，在阐明课程基本内容、教育目标、进度和方法的同时，加入思政教育元素，为促进财务管理课程的思想政治规范化作贡献，还需要修订完善专业课程配置，引导教师在教学中明确体现课程思想政治理念，并设立思政考核目标。教学设计是教学的重要组成部分，能够有效地控制教学，检验课程的教学效果，反映教师的教学理念，因此，进行教学设计对课程教学来说至关重要。通过课程教学设计，可以在专业课程教育的各个环节融入思政元素，结合德育目标，加强评价、反思，注重教育创新，充分利用互联网和新媒体平台，推动网络信息技术与专业教育深度融合，建设和完善思政培训平台，将线上互动与线下教育相结合，推动思政建设发展。

在财务管理专业课程中，可以通过弘扬课程理念，完善学生实践平台，牢牢把握实践教育环节，将理论教育与实践相结合，最大限度地发挥实践课程的有效性。还可以将财务管理和思政教育融入到实习教育中，提升学生素质，培养学生的诚实品格。

（二）构建财务管理专业思政逻辑

财务管理专业的学生在毕业后必须具有较高的思政价值观和扎实的实践能力，必须以积极、诚实、客观、公正的职业态度处理财务交易和问题。因此，应在财务管理人才培养计划中单独开设包括财务伦理、职业标准、法律等内容的职业道德课程，使学生树立良好的职业道德观念，建设科学、正确的思政逻辑。还需要培养财务管理专业学生的敬业精神，以及和谐合作、热爱奉献的思想，加强文化教育和财务管理思政工作的实效性，提高财务管理人员的职业道德水准。

除此之外，财务管理人员的判断能力也非常重要，只有具备良好的思政价值观的财务管理人员才能正确完成财务管理工作，避免出现会计造假等问题，给企业和投资者决策造成严重损害，也避免损害金融家的职业形象，财务管理专业的学生毕业后一部分成为了金融家，如果这些金融家的思政水准偏低，会使金融家缺乏道德意识，给社会造成不利影响，因此，思政教育是财务管理课程的核心。

因此，需要阐明正确的价值观，使学生在案例分析的过程中认识到不正确的财务管理行为造成的法律后果。例如，通过展示财务人员因欺诈和挪用公款而被定罪的真实案例，警告学生诚实是财务人员的道德底线，在专业知识中灌输金融思政思想，努力向学生传递正确的伦理价值观。培养具有正确道德操守的金融专业人才，使其能够保证市场经济的良性发展。还可以通过榜样来引导和激励受教者建立自我内化目标，明确自我价值观。既要关注专业领域积极人物的榜样作用，又要宣传思政建设，关注学生的情绪反应，介绍优秀校友的真实金融案例，提高专业课思政话语传播效果，鼓励学生努力学习，认真探索，创新金融理论，树立正确的职业责任感。

（三）建立专业教师队伍

由上述的专业课程思政实施背景可知，教师的年龄、职称都在不同程度上影响着教师的思政教学能力，决定教师在融合思政教学和财务管理知识点的有效性，因此在进行财务管理专业思政建设时一定要注意教师的关键作用，建立一支专业的教师队伍，有效增加教师的教学能力，增加教学效率，还需要切实提高职业教师的思政意识和思政能力，促进财务管理专业教育与思政价值观相融合，引导学生接受正确的教育，在追求专业知识学习的同时，努力成为引导者和指导者，使学生成长为高质量的人才。

为了推进课程建设，需要教师加强思政理论学习，深化对思政教学理念的理解，强化专业教师的教育思想和政治意识，以隐形融入法为基础，将财务管理的专业课程融入到思政教学中，让学生在学习专业课程的同时也能注意到思政教育的重要性。还可以建立教师评价机制，在进行教师培训后使用该评价机制测试教师的受训水平和教学水准，提高教师教学的专业性。

思想政治专业教师对课程推进和思想政治教学改革具有重要影响，应着力建立专业教师思想政治能力提升机制。建立健全专业教师思想政治学习体系，推进思想政治课程建设，强化教育，除此之外，学校要利用各种教育机会，开展思想政治建设平台，建立和完善思想政治课程的内容，推进专业的思政课程教育。除此之外，教师在日常教育中还需要培养思想政治教学技能，不断进行创新，设计符合教学现状的教学方案。还可以在财务管理专业思想政治教学人员中挑选优秀的教师，组建科研队伍，寻找学科与思想政治的融合点，加强研究和实践探究，推动教育融合。

在专业教师队伍建设时，需要注意教师的互补性，仅仅使用常规的专业知识与思政相融合已经无法满足目前的教学需求，因此需要进行思政主体融合研究，积极进行教师培训，鼓励教师形成思政教学与财务管理融合的思想。除此之外，思想政治专业教师还需与专业教师建立合作共赢的合作模式，通过定期研讨交流实现课程融合。在进行思想政治课程的设置和传播时，为了促进思想政治课程的实践效果，需要加强教学的趣味性，培养教师的趣味教学能力，还需要对思政教师、专业教师、学生事务带头人、辅导员、班主任、助教等团队进行思政审查。创建全员合作办学共同体，确保思政与专业教学相互支持，对加强思政建设有重要意义。

（四）强化教学组织管理与评价

在进行思政教育时，一定要注重教学组织管理的重要性，因此需要以思政教育发展现状为基础，对各个高校的教学信息进行强化，建立符合目前需求的管理和评价体系，积极进行创新，保证思政建设的有效性。因此，需要与各个高校的教务部门合作，建立完善的教学管理评价机制，从实际出发为思政教育与专业课程融合提供物质保障和制度保障。还需要将价值驱动的思政要素引入财务管理专业培训课程、教学大纲等重要的专业教育文件中，引导学生形成正确的价值观，培养学生良好的职业素质。

在财务管理专业课程、综合课程改革项目、核心课程和教育研究项目的选拔标准中，还可以设置德育与价值观指引指标，高度重视思政课程思想的落实执行。设计符合标准要求的考核标准，适当进行教师荣誉评价，建立教育道德观察点，根据财务管理专业教师课程的评价标准进行统一评价。除此之外，还可以根据专业课程和思想政治建设的需要，调整专业课程教学评价监督体系，学习综合评价知识，提高学生的素质，增加学生的社会责任感，从思想道德等各个领域提升学生的学习效果，对深化思政课程改革，保障思政发展有重要意义。

三、结束语

综上所述，随着课程改革的发展与进步，我国的思政教育也需要及时提上改革日程。尤其是在财务管理专业，需要将专业课程与思政建设知识点相融合，鼓励学生形成知识思政双向学习的思想，除此之外，积极推动财务管理专业与思政课程相融合还可以促进学生全方位发展，使学生成为具有一定思想价值观的高质量人才，因此在进行思政建设时需要以加强知识融合为主要方向，坚持完善和进步，有效提升财务管理专业的课程教育效果。