案例教学法在高职计算机课程教学中的运用

梁丹

【摘要】伴随着我国科技水平不断发展和进步，信心技术逐渐融入到人们的生活和学习当中，计算机应用能力成为了高职学生必须具备的一项技能。在新课改背景下，很多崭新的教学形式和教学手段应运而生，案例教学法就是以案例为别基础来开展互动教学，在高职计算机课程教学中应用案例教学法，不仅能够培养学生的创新能力和创新思维，同时还能够有效提升计算机课程教学质量和效率。基于此，本文针对高职计算机课程应用案例教学法展开深入研究，并未此提出几项实践教学策略，促使学生通过案例教学法计算机应用能力得以全面提升。

【关键词】案例教学法;高职院校;计算机教学;实践策略

在高职院校教学活动中，计算机课程隶属于公共课程之一，计算机课程教学包含计算机基础操作系统、相关软件应用及互联网基础知识和操作，其开展此项教学活动的主要目的就是为了提升高职学生计算机应用能力，使得学生日后步入社会和工作中能够运用所学知识内容解决遇到的问题。在新课改背景下，高职计算机课程教学更加注重培养学生各项技能，运用案例教学法开展教学活动，能够充分激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学活动当中，从而真正提升高职学生综合素质及计算机应用能力。

一、利用案例设计教学活动

在高职计算机课程教学中运用案例教学法，课前案例设计尤为重要，教师所设计的教学案例能够直接影响到课堂的教学效果和质量。因此，高职计算机教室在开展教学活动前，教师要根据学生的学习能力和教学内容来进行教学案例的设计，从而真正提升教学案例的有效性。并且，教师要将教学案例和教学内容进行有机融合，让学生在完成案例任务过程中，扎实的掌握相关知识和技能。由于高职计算机硬件教学中，教学内容相对较为枯燥，学生对于教学内容无法形成很好的认识和了解，这就给教师开展教学活动带来一定难度，基于此，高职计算机教室就可以带领学生到拆机活动区域，带领学生观察和认识计算机基础硬件，以此帮助学生更好的掌握计算机硬件基础知识。教师带领学生观察后，教师可以引导学生利用计算机组装为案例开展教学活动，让学生对计算机进行实际拆装，进一步加深学生对计算机硬件的认识，从而让学生对计算机教学产生浓厚的学习兴趣。此外，教师在设计案例时还要保证教学案例具有可行性，内容要真实贴近学生的实际生活，帮助学生好更的解决自身遇到的困难，促使教学案例能够顺利的开展和落实，例如教师可以让学生利用“Word”来设计课程表，对于大部分学生来说都能够有效完成案例设计，教师可以在教学过程中引导学生利用图片和动态效果来设计相应的卡片，通过借助实际问题引导学生进行分析和处理，这样不仅锻炼了学生的操作能力，同时还能够有效激发学生双创能力[1]。

二、利用案例开展课堂教学讨论活动

高职计算机教师在课堂教学活动中向学生展示完教学案例以后，教师要根据课堂教学进度，让学生针对案例内容进行深入分析和讨论，因为在课堂上开展讨论是案例教学中最为重要的教学环节，在讨论过程中教师要充分重视学生的主体地位，让学生通过讨论研究进一步深化对知识内容的理解，并且教师在学生讨论过程中还要对学生予以正确的引导和指导，帮助学生更好的内化知识内容。同时，学生在讨论案例过程中，教師要引导学生充分表达自身对案例的看法，这样的教学形式不仅能够为学生问题讨论提供更多机会，同时还能帮助教师深入了解学生掌握知识内容的程度，促使学生在讨论学习过程中形成良好的协作意识和合作精神。基于此，作为一名高职计算机教师在教学中要利用案例充分激发学生的学习兴趣，丰富学生的切实体验，锻炼学生实践操作能力，从而提升课堂教学的效率和质量。

三、利用案例丰富课后作业

对于高职计算机课程教学来说，教师给学生安排作业往往是为了夯实课堂教学内容，让学生能够充分的掌握和内化相关知识内容，但是由于部分教师布置的课后作业较为单一，导致学生完全是为了达成任务而开展的学习活动，如果教师利用案例来优化作业安排，让学生在完成课后作业过程中对案例内容进行深入分析和讨论，使得学生能够积极主动的进行自主学习，从而进一步提升教师的教学效果和质量。同时，教师利用案例来布置课后作业，还能够让教师发现学生学习过程中存在的不足，进而根据学生的实际情况来优化课堂教学活动。例如在布置制作“PPT”课后作业时，教师要引导学生利用课堂所学知识内容来进行制作，运用鲜明的色彩搭配来体现自身的学习效果，教师要将优秀的案例在课堂上进行展示，让学生通过其他同学的案例来进行自我分析和自我评价，以此来完善自身存在的不足。由此可见，教师为学生设计科学有效的课后练习作业，不仅能够帮助学生树立学习计算机课程的自信心，同时还能够丰富学生的知识视野，使得学生能够不断提升自身的学习能力和知识体系构建，促使计算机学习质量和效果得到全面提升[2]。

结束语

综上所述，在高职计算机教学活动中应用案例教学法已成为高职教育发展的必然趋势，所以教师要合理运用案例教学法开展相关教学活动，通过创新优化案例合理安排课前、课堂、课后三个阶段的教学活动，使得学生在计算机课程中能够真正掌握相关知识内容，从而提升自身计算机实践应用能力。

【参考文献】

[1]郝连涛，李丽莉. 解析案例教学在高职计算机基础教学中的应用[J]. 数字化用户，2019，25（17）：298.

[2]李贤. 项目教学法在高职院校计算机基础教学中的应用思考[J]. 数码世界，2020（12）：117-118.